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每年看着小升初，大同小异的折腾，无外乎都是同样的几个问题：学校什么时候投简历啊？什么时候给家长打电话？今年能不能跨区？择校费是多少等等。每一年焦灼的家长面孔虽然不一样，但给我的感觉每年小升初都差不多，不过从这几年来看，今年的政策变化算是最猛烈的一年了，主要存在几个怪相： 1、武昌区这边以566为主早早的就招生了，还解决了万年难的学籍问题（包括洪山区） 2、汉口拖到了7月初，以71为例，给武昌这边牛娃打电话硬是拖到了7月4日晚（什么意思？566是7月5号必须报道），然后二中才迟迟发出招生的讯息 3、考了十几年的外校考试不考了，外冲一片改革和慌乱，用简历+面试代替笔试 如果明年又有政策变化，或者你家孩子小升初那一年有些特殊情况该怎么办，最后我会说到。 由于我个人是个话痨，喜欢聊天，有时候站在前台和一两个家长聊着聊着就聊成了一个小讲座，围了一圈人。虽然有很多东西值得拿出来探讨，或者说很多观点都是仁者见仁智者见智，所以也秉着分享的原则，有些我个人认为对大家有帮助的东西，一 一写了下来，希望从心态上和观点上对大家有用。（Ps：我说话比较直接，有得罪的地方还请谅解。） 记得六月份的时候，在前台碰到一个比较熟的家长（孩子现在已经要上初二了），问我“你们现在还有没有生意啊？这奥数也不让搞了，杯赛据说都要取消”，其实这样的问题也碰到不是一次两次，对于奥数的争议，也不是一天两天了。我也一直在思考一个问题，如果哪一天武汉不考杯赛了，或者说学校再不参照杯赛成绩了，那么现在这些学生还学不学？其实答案是可以预料的：一定还会有许多孩子继续学，至于人数和现在相比多还是少，还真不好说。从几个方面可以想清楚这个问题： 一、奥数本身有没有害 随着现在以杯赛成绩作为敲门砖，奥数被逐渐妖魔化，甚至很多人会冠以“摧残孩子”的名号抨击他，然后以专家说“只有5%的孩子适合学奥数”这一点来指责奥数的学习。 有时候我会和家长聊到，如果你孩子现在学游泳，但是不擅长游泳，以后也不会在这方面有太大造诣，你还会不会让他继续游？100%家长答道：肯定会啊，因为可以锻炼身体。所以最终问题在于心态不正，如果抱有目的学习奥数，反感和痛苦的情绪学习，自然很难学好，然后归结为是奥数本身的问题。如果只是抱着训练思维的目的，哪怕没有100%弄懂，但是这么难的题这么超前的题，孩子弄懂一两道，就已经很棒了，而且思维也得到了训练。 包括每一年到了六年级春季，小学都快结束的时候，还有新生过来报名，上我们的基础班。一般我都会跟家长说，孩子起步实在是太晚了，想拿奖几乎很困难，除非孩子非常非常努力而且有天赋，然而大多数这个时候选择插班过来的家长，都是因为自己孩子学晚了，不希望初中也掉队，所以要乘着最后的机会，再训练训练思维。 二、初中招生为什么要看奥数 其实咱在我个人角度，初中招生最好是统考，就像高考对于中国人而言是最公平的方式。在我小升初的那个时候还是有统考的，统考只有一个缺点：一次定成绩。后来为了避免择校，引起教育资源的不均，所以就取消统考了，然而这本身就有违因材施教的根本。 那天和一个家长聊到，现在他们学校改变教学模式的问题，老师们为了营造好的学习氛围，将孩子们分成小组学习，一个组里有最优秀的学生和最差的学生，实施帮带效应，最后结果可想而知，成绩好的孩子每天做无意义的事情，时间也耗进去了，自己啥也没学到，成绩差的孩子根本不理，反过来有时候一些不学无术的孩子还会把这些“优等生”的学习资料都藏起来。难道这样大家一起不学习，混时间，就都快活了？所以最后的解决办法就是这个孩子尽可能的在外面多上培优班，弥补在学校浪费的时间，不管你信不信，还是有很多孩子想学好，喜欢学习的。 回到初中招生看重奥数的问题，要从源头说起（这里排除一切小概率事件，比如家里有李刚，或者思想特别开放，或者以后反正留美之类的相对小众群体）。以最贴近我生活的按理来说吧，很多新生家长进入学而思体系的时候，对于老师们都是陌生的，为自己孩子选择一个老师一般有两个方面：听其他人说或者直接看简历，简历看什么——大学学校。这也是现在就业的一个最现实问题，所谓“名牌大学”的学生相对来说就是好找工作一些，当然最后混不混的好就看自己各种Q值高不高了。要从好大学毕业，就需要在高考这场大型战役中取得胜利，高考成绩主要还是受到理科成绩影响，毕竟语文牛B的伢考个130多分不得了，差的也有八九十分的样子，而数学则是学霸140+，学渣40+的百分跨度。（另外，就业现状理科优于文科也是导致学理科占主导地位的原因） 高中想办好，就看高考成绩，高考成绩要考好，学生程度很重要。给一帮学渣，加入再多试卷也不溶解；給一批学霸，自然就溶解掉过量的试卷。因此高中要招好学生。初中同理可证。小学有同理可证的趋势。（然而小学六年的教育实在是过于简单，考99分和95分的孩子根本看不出来太大实力区别） 结论就是初中要从更难的角度去筛出真正的学霸，所以奥数就成了最直观的参考依据了。 三、怎样判断你的孩子适不适合奥数？ 在第1条已经说过，不要抱着成为世界冠军的心态学习奥数，权当“强心健脑”即可，最起码到现在为止，虽然遇到一些学不好的孩子，但还没遇到越学越笨的孩子。这个话题要从上周和万思滢（XRS物理老师） 、吴思雨（XRS化学老师）聊天的事情说起。因为带了很多届毕业生，所以这两个老师八年级、九年级班上有不少以前在我班上学习奥数的孩子，事实说明这些孩子虽然进入初中后，经过一两年奥数已经忘得一干二净，但明显思维比较活跃，新知识的接受能力都不错。（后面会有关于奥数牛娃和非牛娃的择校帖） 因为每一年都带超常班，所以但是她两问了我一个很多人都会问的问题：“你觉得奥数学习是先天重要还是后天重要？”为这个问题我纠结了好久，说实话，有些孩子是真聪明，比别人付出努力少的多，但就是脑子转的快，如果习惯稍微好一点，成绩绝对让周围的人望尘莫及，然后这些孩子就越学越带劲，逐渐和别人拉开距离，甩开好几条街。有的孩子是真努力，通过踏踏实实的学习，也能够问问的站在第一梯队，但是比较辛苦，而且要在往上拔一个层次就有点强人所难了。所以我的第一反应：天赋重要！ 这样说来蛮残酷的，但反观每一年XRS光荣榜上的这些牛娃，真正聪明的天才不到10%，也就是说大部分的孩子都可以通过自己的努力，家长的引导辅助变得和这些天生就聪明的孩子无异。然而和这些“天才儿童”的家长在深入聊天的时候，其实也能发现，一来孩子有比较好的遗传基因（大部分这些孩子的父母本身都是名校毕业），二来家长实际上对于孩子从小的兴趣引导，思维培养都是在潜移默化中完成的，因此前段时间我在朋友圈转过一篇文章：要狠抓一二年级。因为在孩子心智不成熟，什么都未知的时候，你给孩子灌输的理念，形成的认知，养成的习惯都至关重要，也就是所谓的“第一印象”。你让孩子一二年级玩爽了，怕他辛苦了，到三年级开始抓学习他自然会觉得累，觉得没意思；你让孩子刚开始写字的时候乱花，到了高年级开始要求写工整，他就觉得烦躁……所以这个时候我又认为后天重要！ 在我们茶余饭后聊天，得出的结论：后天培养更重要。其实不乏很多孩子生下来就比较聪明，像以前学过非常著名的一篇文章《伤仲永》，但问题在于大部分的家长都是第一次当爸爸妈妈，很多小细节都不太注意（比如现在有些孩子到了三年级，都是出了厕所的大门才开始提裤子），加之很多观念的冲击，所以99%的天生天才就会在成长的时候被慢慢同化，和所有的孩子都差不多。这时候同一个模子就开始由家长们来雕刻，至于适不适合学奥数，也有99%是家长决定的，而且是初期决定的。 四、怎样在我们的能力范围内学好奥数？ 这里有两个问题： ①抱着训练和平常心学奥数，不是指随随便便应付，因为我一直推崇一句话：既然选择了就坚持，既然坚持了就努力做好。 以我自己成长的例子，在小学阶段有奥数培优、作文培优、英语培优、国画学习、电子琴学习，本来妈妈还要让我学游泳，但是专业的教练调研了我家祖宗十八代的升高，说我以后长不高，还是别学了。我有一个堂妹，所有的培优都和我一起报名，最后每一项都坚持了两三个月就不去了。其实这些课程并不是我母亲强制要求学的，在我成长过程中，她总会说一句话：“你想学就学，不想学就算了。”然而她很高明的一点在于，除了我打死不碰的跳舞不学，其他的培优如果遇到了不是很想上的，会让我把这一期上完，然后给我换一个地方，直到我觉得这个地方还不错，坚持学到最后，并且也都取得了或多或少的进步。然而最难得的，是坚持的过程，让我在后期的中学学习中，都养成了吃苦和坚持的性格。 反思我和我现在教的一些学生在学习成长的过程中，家长起到了决定性的作用。虽然过了近20年，但我一直记得我在学习电子琴的事情。其实我妈妈要求我弹琴，是希望同时开发左右脑，然而我个人并不喜欢，小时后经常为这事跟她闹，但有一年过年的时候，雪下得特别大，当时我妈妈背着和她一样大的电子琴冒雪牵着我去学琴的画面，我到现在都还记得，也是当时我下定决心，再不喜欢，都要考完十级，然后再也不碰琴。事实是在小学五年级的时候考完十级，然后到现在再也没有碰过了。 所以包括现在看到我的学生们，也确实是越高端的班级，“陪伴”的家长就越多。不一定是介入到孩子的学习本身，而是家长的坚持，情绪的疏导，让孩子不断的学习和进步。 ②这里我说的是“能力范围内”学好，认真了，努力了，尽可能做到好的结果就行。有几个要素： 刚才一直在说家长的角色很重要，有一点就是给孩子的定位。我一直很反感听到两种言论，一个是“我们家小孩蛮笨/是个女生，数学天赋不行”，往往这种孩子真的被说的越来越差，越来越笨，越来越没自信，恶性循环。另一种是“现在小孩太辛苦了，蛮造业，这么多培优”，这种小孩一般都不开心，或者慢慢的抵触学习，原因很简单，家长都不认可，孩子为什么要学？还要学好？家长应该起到“激励者”和“模范”的作用，才会对孩子有正面的推动，走好心，行动上才会得劲。常言道笨鸟先飞，如果能提前学习，数学天赋不行的孩子考试未必表现差，小学数学练习机包括小学数学1-6年级所有内容，还有大量奥数内容，是孩子提前学习的好帮手。 习惯培养越早越好。很多时候家长会带着这个现在不是很重要，长大了慢慢就好了的心态一拖再拖，其实说难听了就是怕麻烦。到了现在六年级的孩子，都还有写字散架的情况，现在也可以纠正，代价就是孩子需要拿尺笔者写，一笔一划，一分钟写不到10个字，没办法，只能这样憋。不爱写过程，到了初一上学绝对值分类讨论，初一下学全等证明，学校老师慢慢憋，慢慢罚，各种考试过程分扣到死。也有很多孩子写得一手好字，习惯性不动笔墨不读书，让大人都望尘莫及。 提升效率。在学习公式中，成绩=效率×时间，而时间是表象的，很多人都认为我花了这么多时间，怎么还学不好？因为努力和用心是两码事。牺牲了休息时间，牺牲了玩的时间，一天到晚培优做题，这个是努力，是辛苦的努力，耗了大把大把的时间，然而其中哪些事情是可以删减的？哪些事情是可以做到更好的？举一个通俗的例子：就是把一个单词抄1000遍和背一篇经典段落所用的时间差不多，显然后者更有价值。我常常和学生说，会学的孩子一定是会玩的，因为他们会安排时间，在合适的时间全身心投入到合适的事情，而不是想着玩，作业做不好，玩的时候又担心作业做不完，分清主次，自然玩的痛快。有的家长就会担心，孩子会不会想着玩就把作业草草应付，其实处理这种问题很简单，丑话说前面，告诉孩子“所谓提升效率，就是可以一边做好的事情就不要做两遍，浪费时间，如果能做好的事情没做好，就罚。”孩子虽小，但是能听明白道理，开始时严厉，罚一两次他自然就好了。我常说孩子是极其聪明的，他们很清楚大人的底线，会不断试探然后找到临界点，如果忽视一两次或者不忍心，他们自然就摸清楚大人的心里了——毫无原则。 陪伴孩子学习是件繁琐、辛苦、伟大的事情，在这条路上我们是大人，他们是孩子，多给她们正能量，看重长期的学习意义和价值，一定会有不少收获。 五、关于政策 1、政策年年变，现在不用担心太多，明年什么情况谁都不知道 2、政策年年变，年年以不变应万变。要相信学校是和好学生站在一边，和教育局站在对立面的。想出成绩，想找好学生，上有政策下有对策，自然会想办法 3、成绩好的孩子，在艰难的政策环境下，所有问题都帮忙解决了，包括免学杂费。就算是外校取消笔试，提出了各种“综合素质门槛（非学科类）”，到最后录取到底按照什么标准？谁敢说寄过去简历里面的学科类奖证没有用？ 4、虽不说要把孩子培养成人上人，但都是希望孩子在优秀的群体里，在前几梯队里，那么好好学，一定是真理。 |
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