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清晨，校园草丛中。一台摄像机悄悄地对准了每一位教师，拍摄他们是如何从一张废纸边走过去的。
摄像机的主人——一名小学高年级的孩子失望了。当他将自己拍摄下的镜头交给校长后，校长被震惊了:录像里的教师们看见废纸，或眉头一皱，或视而不见，或摇头慨叹，或踩着废纸前行，他们中没有一个人弯下腰，将纸轻轻捡起。校长面对的是孩子质疑的目光和“请给我们一个说法”的请求。
当天，校长召集教师观看了这段录像，教师们都感到羞愧无比。校长没有说一句批评的话，但教师们心中却掀起了巨大的波澜。“弯一弯，捡一捡”、“不以善小而不为”，这些平时教育孩子的耳熟能详的话语，在每一个教师的耳边不断回响。第二天，每一位教师进校园后都东张西望，看看周边有没有废纸……
这是我校校长在北京参加培训时，听一位专家讲的生动案例。我们听完都沉默了，也许大家都在叩问自己：面对校园里的废纸，我可曾弯一弯腰？我能自豪地说自己没有问题吗？孩子用摄像机拍摄的难道仅仅是一组画面？不是的，那是我们心灵上早已沾满了的灰尘，而我们自己却浑然不知。当它被学生用特别的方式展现出来后，我们才惊讶地发现，我们给孩子们的竟是这样一种“榜样”！
曾看过一篇文章，说一位新任班主任为了考验学生，故意在教室门口横七竖八地放了几把扫帚，最终他失望地发现，绝大部分孩子绕道而行，没有伸一下手。这位老师语重心长地用英国的一句谚语来教导孩子：“在永远无人会知道真相的情况下，一个人的所作所为最能反映他的品质。”当初看完故事后，我对这位教师的做法不以为然，总觉得师生之间的关系只能用真诚来维系， 而不能故意用“设局”的方式来考验，教师这样做只会让孩子反感；教育学生，应当是一种拒绝雕琢的自然生态，应该在“润物细无声”中进行。著名特级教师于永为正也曾说过：“当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。”
现在，当天真的孩子举起摄像机拍摄一个个从容走进校园、视废纸而不见的老师时，我不知道他们的心中有着怎样复杂的情感，是失望，是嘲笑，还是愤怒？那一位位在他们面前大谈文明礼仪、理想、人生的老师，原来竟是如此“为人师表”！当镜头中的一幕幕被播放出来的时候，我们早已失去辩解的资格，因为这绝非孩子对老师的有意考验！
台湾教育家高震东在一次演讲中谈到，弯腰捡纸虽然是一件习以为常的小事，但却是关乎民众爱国的大问题。他举了一个事例：日本广岛亚运会结束时，六万人的会场上竟没有留下一张废纸。是什么让日本人有如此高的觉悟？我想，这与他们的教育方式密不可分。“没有绝对的小地方，只有绝对的小眼光”，学校里教师的言传身教，家庭中父母的以身示范，给了日本孩子无声却又强大的教育力量。
而我们留给孩子的是什么样的形象呢？坐而论道、言行不一，这会让孩子们产生怀疑、不解、抗拒甚至失望等情绪。当抱怨与抗争无力改变现实时，他们便学会了妥协，甚至效仿。于是，校园里、街道上，我们看到总有纸屑在随风飘舞。
今天，当看到有纸屑等废弃物在校园里静静地躺着时，我会立即捡起来放到垃圾桶里……虽然我无力改变别人，但我可以改变自己；虽然我做的只是一件微不足道的事情，但只要持之以恒，谁又能说它不会对孩子产生无声的影响？虽然没有孩子对我举起摄像机，但谁又能说他们的眼睛不是世界上最精密、最高档的摄像机？而且，他们“拍摄”的画面，可能会在他们的脑海中停留一生。我多么希望孩子们的眼睛会如泰戈尔所言，看到的是个“天堂”啊。
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