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第一部分：什么是绘本 在长期的绘本教学中我慢慢发现，绘本不能靠一种常规的解析方法去理解。 换一种思路，或许可以让我们更了解“什么是绘本”这个问题。 推荐读物：  【日】《绘本之眼》--林真美/著  【日】《我的图画书论》--松居直/著  【台湾】《好绘本如何好》--郝广才/著 其实最诚实的回答，是 “绘本”是一个词。 日语叫它えほん 英语叫它picture book  绘本的“本” 图画书的“书” 绘本是一种书 “图画书是给小孩看的书吗？” “有给大人看的成人绘本吗？” 其实问题没有那么复杂 我们从绘本是一种书的角度，再思考一遍。 书出版了，就要有人看。 大人可以看，小孩也可以看。 既然是书，就总会有人喜欢，有人不喜欢。 有的书大人喜欢，但小孩不见得喜欢 反之小孩喜欢的书，或许大人怎么也猜不到。 举例：  家长很喜欢的绘本：《爱心树》--【美】谢尔·希尔弗斯坦/著  孩子很喜欢的绘本：《圆白菜小弟》--【日】长新太/文·图 孩子和家长都很喜欢的绘本：《你看起来好像很好吃》--【日】宫西达也/文·图  孩子和家长都很喜欢的绘本：《活了100万次的猫》--【日】佐野洋子/著 有人喜欢它，就会去读它，很喜欢的人会买它。 买回家读了一次还不够，会一次又一次的读 甚至还要分享给朋友，或者是保存好，想看它就看它。说不定可以留给自己的孩子看呢。 这就是书籍的力量！自然也是绘本的力量。 绘本是由图画为主的书。 所以才会叫它图画书呀：） 这种叫做绘本的书里有文字，也有画面。但画面是相对更重要的。 小孩看不懂文字，却能看得懂画面。（并且往往比大人看的更明白） 孩子喜欢读取画面中的信息。 所以 就绘本而言 孩子往往比大人看的更明白。 因为孩子喜欢，大人往往“不那么喜欢” 是这样吗？ 当有一天，我们发现我们已经不再是个孩子时，或许我们已经死去了。 第二部分：关于绘本的创作 1）读 泛读，是积累，是积淀。有了好的眼睛，才会有好的头脑，好的“双手”。 “眼高手低” 是一件好事。是好的开始。这是泛读的作用。 精读： 优秀的，自己喜欢的绘本要一次又一次的读。 精读示范： 【美】《宝藏》--尤里.舒利瓦茨/文·图    2）图与文 绘本中的图与文是两条线 他们不是相互翻译的 绘本 = 图 ╳ 文字 相互辅助 举例： 《三只小猪》 精品导读示范： 【美】《七号梦工厂》--大卫.威斯纳/著 知识点：翻页与重点画面 深读解析： 封面：点题扉页：第一主人公的出场，细节，伏笔，背景介绍，巨大信息量 故事：分镜，方向感 故事：方向感，重复出现事物的比例处理 故事：分镜，气氛营造，方向感制造（标志物） 故事：必然结果的处理，第二主人公的出场 故事：性格反差（矛盾） 故事：必然结果的处理，虚化分镜（两个世界的切换）故事：无边框（象征想象世界） ，镜头角度变化（带领读者视线，帮助进入故事） 故事：主要场景出现（呼应并回答封面） 故事：镜头动线（生动） 故事：细节（增加真实感，引人入胜），成年人出场（矛盾伏笔） 故事：细节塑造配角人物性格 故事：分镜，配角人物表情（烘托气氛） 故事：细节（增加真实感，丰富配角人物性格） 故事：仰角镜头（儿童视角） 故事：成人与孩子的见面（矛盾激发） 故事：细节与场景转换 故事：边框再次出现（回到现实世界），分镜，人物性格转变 故事：人物目光方向（激发读者好奇） 故事：双页全景运用 故事：增加配角（烘托气氛），方向感（逆向表回程） 故事：跳回无边框（只要有梦想，孩子也可以影响大人） 故事：真正的结尾（细节，为故事的发源做交代--只有准备好的人才能抓住机会，孩子的梦与梦想完美融合） 扉页导读：作者介绍和故事简介 3）大人与孩子 大人的情怀和感动 小孩的乐趣和关注。 不要试图用绘本去教育孩子 在我们的国度 别说是孩子了 我们受教育的机会还少吗 以后有的是机会呢 4）结构 组织逻辑。是一种必要的创作技巧 5）立刻开始 有趣…远比其他重要。 【结束语】 我们为什么致力于中国原创绘本 绘本是一座桥梁 跨越了年龄，连接着亲子关系。 跨越了时间，传递着前人的智慧。 跨越了地域，拉近了每个人的距离。 跨越了苦闷，分享着幸福与快乐。 绘本是一颗种子 每一本绘本都会深深的留在人们的心里。 心中的绘本像一颗智慧的种子。 会在未来的某一天，破土，滋生，茁壮成长。 给我们力量。 |
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