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借用下引资料，来说明中小学生是爱学和能学对联的。
这里是小学一年级学生的即席成联：
“在一年级学生中练习对对子，他们有这种能力吗？课本“识字3”是以对对子的形式识字，内容都和大自然有关。前两句是一字对，后两句是两字对，为了让学生也能试着对一对，在实践中有所感悟，我对教材做了拓展和开发。演绎如下：
师：和风对细雨一句也写成一字对可以怎么改？
生：风对雨。
师：对，春天的风和雨都很温和，所以是和风对细雨，那么如果是夏天的雷雨，那么我们可以填什么？出示：（ ）风对（
）雨。
生：大风对大雨。
师：你已经说出了夏季雷雨的特点，但是在传统的对对子中前后两个字是不能重复的，能不能换一个词？
生：大风对雷雨。
师：也可以。我们还可以像和风细雨一样将一个成语拆开来对，想想哪个成语中有风雨两字的？
生：（大喊）我知道。狂风对暴雨！
师：真了不起，一年级就会对对子了。现在我们来个难度大一点的。把前面的一字对改成两字对，行不行？自己选择一句先试试。出示：（）云对（）雾；（）雪对（）霜；（
）花对（ ）草 ；（ ）蝶对（ ）蜂 （ ）；（ ）桃对（ ）李 ；（ ）柳对（）杨。
学生的兴趣非常浓，对的对子更是精彩，原本我对有的对子自己也没有多少把握。特别是云对雾、蝶对蜂两句。但学生的开阔思维让我自叹不如。有：红云对白雾、浮云对游雾、冬雪对秋霜、冰雪对寒霜、红花对绿草、彩蝶对黄蜂……
虽然有的对不是很规范，但第一次尝试，我还是觉得很成功。”
以下是高中生的当堂应对：
“晚自习的时候，我弄了一些对联训练方面的题给学生做。没想到，他们对出来的下联让我大开眼界。
1.一道题是：几多风雨心难老。我把它抄在黑板上，反复强调对下联时要注意对仗和工整。结果，学生对出来的下联还真的很工整：大把金钱志更穷。
2.一道题与梅花有关：残雪梅中尽。我提醒学生：对下联时思维不妨放开点，不要仅仅局限于花花草草。结果，学生还真的把思维放开了，对出一副让人哭笑不得的下联：赘肌腹下生。
3.一道题是春联的上联：满园春意好。我启发学生：由春色你会联想到什么。一个男生马上对出下联：全校美人多。全班爆笑，这时一个女生举手，似有不平之色。我让她站起来，她对出的下联是：四处色狼多。
4.有一道题是2004年广东的高考题，原题是：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果。我把它念了一遍，一个学生马上把下联对出来了：豆奶油条窝面，都为汉口小吃。
5.有一道题是这样的：请你从"勤学""立志"等词语中任选取一个作为话题，撰写一副对联。我点一个男生上台现场做，这个男生上来后站了约莫5分钟，一个字都写不出来，然后他就抱着头蹲了下来。我看他这么痛苦，正准备换人，没想到他腾地一下又站起来了，奋笔疾书，写下这样两句话：现在学好本领，将来报效祖国。联脚按普通话居然还是上仄下平，对仗工整，全班绝倒，他在全班的掌声中风光下台。他下去之后，我越看越觉得这两句话熟悉，似乎在哪里见过。想了好久，终于想起来了，原来这两句话是毛主席说的！快下课的时候，我兴之所至，现场出了一副上联：
李彬彬彬有礼
李彬是我班上的学生，儒雅瘦削，戴一副眼镜，一向都是彬彬有礼的样子。这副上联拿出来后，班上顿时静了下来，学生一个个苦思冥想，皱眉摸发。我很得意，料想他们是对不出下联来的，于是摊开报纸，准备把最后几分钟打发掉走人。
还没看完一篇文章，就听下面一块地方一阵窃笑，接着有人指着一个男生说：“老师，他对出来了。”
我有些吃惊，让那个男生站起来把下联念一遍。但那个男生笑得满脸通红，说话都有点喘，连连摆手说不能念，只能写。
接着那个男生走上讲台，一边笑一边在黑板上写下了下联：
黄明明明不黄
黄明是班上极为乖巧听话的一个女生，思想端正，确实不“黄”。
此联一对，全班爆笑，齐声喝彩。连我也笑成了一团，暗暗佩服自己的学生厉害！”
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