乌蒙山区美术教学如何乘上课改的快车
关键词：课改乌蒙山区美育
党的教育方针到国家的教育改革和发展纲要，中央领导从全国的教育工作会议的有关讲话，都强调各级各类学校要对学生进行德、智、体、美几个方面的教育，培养全面发展人才然而由于种种原因，人们对其中的美育并非都很重视。这种现状绝不能长期维持。作为学校，不论组织何种内容的课堂教育，还是开展何种形式的实践活动，都不能忽视其审美教育。传统教学中知识传授重视，忽视“人”的发展。二十一世纪，教育仅仅追求一张文凭使人的潜能得到充分的发挥，人的个性得到自由和谐的发展，应贯穿于学习者的整个一生。美术课程对潜能、、健全人格的发展有独到从未有过受到重视，作为艺术学科领域的一个分支——美术，应与其他学科并驾齐驱，重点放到学生的发展上来，素质发展”美术应该作为使年轻的头脑具有成功的应付每门课所需要的基本能力的三大中心领域来进行……第二大中心领域是视觉训练，学生从学习中将视觉现象作为特有组织的思维的主要途径来处理……”育美，并不是单纯或简单意识的认为只是绘画和传授传统技法，它应该是开启智慧的系统程序。重要的是发现，欣赏，赞美，创新等意识的培养。
我们读常看到爱迪生的话“天才就是1%的天分加上99%的汗水”，却忽视了后半句，“但那%1的天分是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要。”这是我们教育忽悠我们多年努力导致我们许多方面不够完善。当今世界最缺的是创新意识和人才，而要开启创新意识系统是日常所谓主科目副科目不能满足和日常运行的。语数外主科目意识从我们的乌蒙山区基本根深蒂固，美术教学创新意识，美育意识就基本不存在。创新和审美意识并非长大后能弥补的，据研究发现或者自身经历来说，幼时的视觉、感观、味道、联想、创造意识会伴随人的整的一生，童年的读书时代有一个善于多方面开拓的优秀教育者对孩子的影响贯彻随行，中学时候也许发生不了作用，当在社会生存特定环境时必定牵一发而落满潜意识里的创维。
一、落后的乌蒙山区存在的问题：
（一）、教育观念的落后及认识不全面。在一定程度上没有切实贯彻素质教育。教育局，学校领导等认为美术教育是“豆芽科”，课表上安排了教学，但实际中根本成为主科教师上课，美术，音乐等被打入了“深宫”。又或其他学科教师在黑板上绘画学生对照画下来，只作技法的对照模仿。在领导或者其他教师眼中美术教师绘画，其实，绘画知识美育其中小部分的内容，美育是对学生绘画，审美，发现意识的培养。
（二）、条件约束及陈旧的设置。教学过程中只有书本和一个美术本，或者为数不多的彩色笔。学生没有充足的绘画材料或者绘画更是寥寥无几。认识大自然的美丽和生活中寻找快乐，要从生活区体现魅力。而当下，有几个在一线的美术教师能够冲破教材的束缚和限制即教学场地走向课堂之外。多媒体对教学的约束，全校仅有一间教室并颜色分辨不清，且今为班级教室。美育需要通过图片来欣赏及分析，教材内的图片仅仅是少数的事例和参考。教学不能停留在绘画技法传授，从而忽视学生的创造、想象、审美的培养。把不专业的教师安排完成任务应付检查。农村目前也并未拥有美术馆展览供我们去欣赏，因此，多媒体的教学显得格外重要，供教师出示大量图片，引导共同赏析和探讨。
前不久召开的文艺座谈会上指出文学艺术出于生活，立于人民，这是基础。作为乌蒙山区的孩子更应接受美术学科的熏陶，
二、基层发展转变思路新途径：
（一）转变教育观念。转变观念不仅是文化部，教育部的文件下发，而下级的教育局应该引起重视，各学校领导，教师，应该落实课程并践行。家庭和社会应该予以关注，并接受艺术类思想对孩子的发展培育，充分认识到美术学科对孩子的创新意识及联想能力的迁徙。仅仅上书本知识和文化知识的课堂学生是乏味的。社会的发展与知识便捷，以及现代信息的更新，家长们意识开始觉醒，都希望自己的孩子德智体美全面发展的美术注重对学生审美能力的培养特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力教学内容生活。熟悉的才能更好地理解学生的作品自己的有生命力。在上《》时鼓励学生用形式表现自己的，学生倍感兴趣，乐此不疲。打破传统的束缚，收到了的效果。我们常说：“百闻不如一见。”因此，教师在需要准备好范画，调动起学生的创作灵感，为课堂教学做好铺垫。美术课的目的在于引导，教给学生正确的审美观念，培养学生感受美、认识美、鉴赏美的能力。教学主体，是独立的个体，都有自己。美术课，充分的准备，不可能课堂问题。，教师除了，需一定的教学机智，课堂随应变处理出现的各种情况，解决学生问题，用教学机智调动起轻松愉快的课堂气氛作业完成后，教师及时展贴到黑板上进行对比展示正确恰当的评价能够使学生了解自己一节课的学习状况，找出中的不足，激发学习美术的兴趣提高课堂效率。而这种评价在美术课中显得尤为重要。评价语言专业精当得当评价过程是否及时，结果多维互动关系到一节课成败。主要采取互评和自评的办法可以让们通过评价他人的作品提高品评美术作品的能力，从而吸取其中的优点为已所用带动的绘画水平的提高。重视自我评价学生是的主人，要参与性的竞争和挑战，要生存、要发展只有靠他们自己，靠终身的学习、创造和努力。教育的任务不是向学生灌输现成的知识，必须让学生能够拿自己的“杯子”用自己的方法不断地找到适合于他（她）的“水”，我们必须重视能力的培养教师评在互评和自评中，穿插的评价。提高学生学习兴趣，激发学生的创作激情。
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