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今年暑假，一种被称作“阳光行动小组”的教育模式在武汉市第25中学流行开来，3-5个家庭将自身资源组合利用，变独生子女孩子“独养”为“群养”，不但减轻了家长的负担，而且让孩子在校外充分享受和伙伴们一起学习、玩耍的乐趣。这种为学生们组建起“准兄弟姐妹”关系的家庭互助模式，很好地解决了当下独生子女家庭教育的难题。 25中副校长潘伟介绍，该校八年级学生中，有超过一半的学生加入了“阳光行动小组”，“群养”孩子的新型教育模式正为更多的家长们所接受。 1 独生子女有了“兄弟姐妹” 刚过去的暑假，八（2）班的刘挺譞（注：音同“宣”）、孟佑廉、余奔、冯雾尘及其家长共10人，寻访红色足迹，畅游了贵州赤水。“这是我们最难忘的一次旅行，玩得别提多开心！”四个男孩搭着肩，俨然亲兄弟的模样，一路上几家人亲同一家人，彼此照应，温情洋溢。 四个男孩说，刚上七年级时，班主任就在班会及家长会上动员以学生家庭为单位抱团组成“阳光行动小组”，当时就觉得特别新鲜。一个月后，这四个平时兴趣相投、家又住得比较近的男孩决定成立小组，这一想法也得到了各自家长的支持，“当时我们很高兴，因为放学后还可以在一起玩了。” 刘挺譞的妈妈魏红英说，孩子上小学时性格很内向，放了学回到家就再也不肯出门了，一个人关在房中显得格外孤独。尽管家长鼓励孩子出门找玩伴，但刘挺譞宁愿在家里多做题，也不愿意出去玩，独生子女交际能力的缺失在他的身上显露无遗。上七年级时，刘挺譞突然带回三个同伴，说要组成行动小组时，当妈的又惊又喜。 很快，决心抱团教育的家长们便坐到了一起，一同商量如何“群养”孩子，“我们谈得比较多的就是孩子的安全问题，我们分了工，也对近期的几个活动进行了安排。孩子们参与会议，兴奋的脸红扑扑的。”魏红英说，这一年下来，家长们都非常配合，一直保持着联系，谈的最多的话题便是孩子们最近的表现，以及下阶段协助孩子们的活动。 一年的时间很快过去了，抱团的学生们已亲如一家人了：在学校里形影不离，放学后还在一起做作业、讨论问题；周末在一起生活，或是结伴出去社会实践。在25中，越来越多的学生家庭开始成立小组，“独养”变为了“群养”，独生子女们多了“兄弟姐妹”。“群养”的生活，对初中生来说很新鲜，八（3）班女生周悦灵说，短短的时间里组员们都经历了过去几年不曾经历的事：大家在一起学习的时间几乎不够用了，学习也变得兴致高昂；在一起吃饭后，大家抢着收桌子、洗碗。当然，“兄弟姐妹”们相处得也不是一帆风顺，有时候也会闹矛盾，吵嘴甚至打架，但最后他们总能以自己的方式和好。“我感觉有兄弟姐妹感觉真好啊！生活和学习都变得很有滋味。”男生董康平说，这一年他们的组员中不仅收获了亲情，成绩也有很大的进步；大家的校外活动明显增加，组员们集体行动前都会进行分工合作，几次下来，大家都觉得自己能力增加了，长大了不少。 做为家长，魏红英感受到了儿子的变化：“他变得开朗、独立了，喜欢和同学们一起玩，学习也很积极，像换了一个人。”魏红英说，好几次，孩子们在家里为一道数学题争得面红耳赤时，她都高兴地觉得心在唱歌。 2 家长们也在成长进步 “群养”令孩子们迅速成长，这样的教育模式也令家长成长进步。魏红英说，这一年中自己格外关注孩子的成长，家长们的频繁交流，也让她学习到了其他家长好的教育方法，弥补了自己家庭教育的不足，看待问题也变得更加积极了。“我们几个家长经常打电话，交流孩子的情况，遇到教育问题可以一起想办法。”魏红英说，对于家庭教育的问题，以前也是苦于无计可施，但是现在有人帮你参谋出点子了。有时候遇到一些家庭琐事，心里不痛快，几个妈妈聊一聊，被人一开导就觉得真的算不了什么了。心结解开了，再次面对孩子，便能心平气和。 让魏红英感动的是，去年丈夫腰椎间盘突出住院，整整一个月无暇照顾孩子。行动小组的孟佑廉的妈妈知道这事，便主动提出帮助照顾刘挺譞。那一个月里，刘挺譞每天在同学家里吃饭，魏红英也得以 照顾好丈夫。当丈夫病愈，魏红英拿着孩子的生活费去表示感谢时，却被家长婉拒：“就是多双筷子的事，别往心里去！都是为了孩子！”尽管事情过去很久了，但回忆起来魏红英还是满怀感激：“孩子们成长了，当家长的也成长了，和孩子一样，我发现人与人之间真诚相待是件美好的事。” “群养”的模式让一个家长一下子多了3个孩子，是否意味着家长压力增加？魏红英予以否认，她说看似压力大了，但实际上家长们操的心反而少了，“他们在一起相互促进，学习、玩耍根本不需要我们怎么管，其实比看一个孩子还要省劲儿些。” 该校副校长潘伟说，这并不是一个家长的感受，参加“群养”孩子的家长们都会主动积极地投入孩子的教育，他们主动去看家庭教育方面的书籍，开始去发现每个孩子身上的优点，比过去更加包容孩子了。 3 “群养”为独生教育解困 该校“阳光行动小组”的试点从去年暑假开始推行，如今该校八年级中，已经有超过一半的学生实现了“群养”。 “现在的学生多半为独生子女，上了初中以后，同伴影响变得强大，但学生走出校园缺乏学伴和玩伴，性格容易变得孤单、冷漠，初中生中的宅男宅女已经不是个别现象。”25中校长邹伦海说，“阳光行动小组”就是希望借助家庭的合力，来教育好孩子。 邹伦海表示，随着计划生育政策的深入落实，独生子女占中国儿童的比例急剧上升。中国青少年研究中心少年儿童研究所曾有调查显示，中国的独生子女存在着一些不可忽略的人格缺陷，如在克服一定困难以取得某项成功方面的动力较弱、在伙伴交往中容易伤害别人、勤劳节俭表现较差、学习兴趣缺乏等。其中，60%以上的城市独生子女学习动机扭曲，80%以上的城市独生子女具有不同程度的攻击性需要，引起了教育界及家长们的强烈关注。 邹伦海认为，独生子女的问题大都不是由于“独生”造成的，而是由于独生的环境和周围的教育造成的，校外缺乏了学伴和玩伴，教育中的一些问题也就变得难以逾越。家长们抱团，“群养”孩子、给孩子找“兄弟姐妹”，让他们在校外也能感受到集体的生活，在同伴正面影响的作用下，独生子女的一些教育难题就迎刃而解了。 按照该校“阳光行动小组”试点方案，该校鼓励同班、同年级学生自由组合，一般是3-5个学生家庭达成一致，便可行动。每个阳光行动小组，定期组织活动，最常见的便是学生们放学后或是周末聚在一起做作业、玩耍，一些行动小组还会集体外出旅游，或是进行社会实践活动。 实际上，该校在对家长进行反馈时发现，不少家长表示，“群养”孩子以后，孩子最大的变化莫过于：变得有礼貌了，不再是个性十足；懂得去倾听、包含，不再像过去那样以自我为中心；变得热心快肠，不再像过去那样对人对事漠不关心。 4 专家热捧“群养”模式 据记者了解，“群养”孩子的做法得到了教育专家的推崇，中国青少年研究中心副主任孙云晓说：“我认为最有效且最可行的方法是成立家庭互助组。教育需要智慧，靠一家一户难以教育好独生子女。家长们可以联合起来，变小家为大家，变独养为群养。三五个家庭合作，轮流带孩子开展丰富多彩的活动，让独生子女学会交往和合作，享受到兄弟姐妹的亲情。” 华师一附中心理高级教师尹邓安表示，同事、朋友间互相照顾孩子，多年前就很常见，但主要还是局限于生活上的一种互助，更多的是一种无奈的选择。现在的家长，能够自觉地选择“群养”教育的方式，是一种“三赢”的尝试：对于家长来说，不仅解决了没时间带孩子的问题，更是一个教育经验交流的契机；对于孩子来说，组成一个“准兄弟姐妹”的团体，能够很好地弥补人际交往过程中的一些空缺；对于学校教育来说，能够填补在校外活动和认识社会方面的不足。 “群养”孩子要注意些什么 采访中，25中部分家长表示，“群养”孩子好处很多，在借鉴的过程中家长们的支持是非常关键的，如果家长给予的支持和关注不够，“群养”的效果就会大打折扣，最终就无法成形。部分八年级的学生家长总结了一些经验，供欲效仿的家长们借鉴。 1.尊重孩子的选择 家长们称，孩子选择伙伴是有他们的道理的，家长要摒弃一些偏见：比如不让孩子和成绩后进的孩子玩，拒绝孩子那些有坏习惯的朋友。 “每个孩子身上都有闪光点，不然他们怎么能够吸引自己的孩子做朋友？他们愿意让家长支持组团，就说明他们是渴望被家长所关注的。”家长们说，面对孩子的选择，家长们一方面要尊重孩子、接纳他的伙伴，另一方面则要对孩子们投入更多的关注，适时给予引导，遇到类似问题的家长就要更加辛苦些。家长对孩子的尊重和宽容，足以让孩子们敞开心房。 2.安全教育一定到位 “群养”孩子的安全问题是家长们最为关注的，也是不可避开的话题。该校副校长潘伟说，家长们在决定组团“群养”孩子时，首先要过安全教育这一关，要对孩子们进行安全、自护、自救教育。对于初中学生来说，刚开始学生们外出，家长们应派出一个代表跟随，当学生们懂得自我保护时，方可放手。 3.经济方面AA制 “群养”孩子会导致家庭经济负担加剧？采访中，家长们表示这种情况是可以避免的，方法就是采取AA制。该校家长在这方面也达成了共识：孩子们到家中吃饭，无非就是加几个菜，这个钱接待的家庭支付就行了；AA制主要体现在一些额外的开支上，比如孩子们去看电影、去参观，外出旅游，这样的费就要建议明算账，如此一来，“群养”基本上就不存在额外的经济支出。 4.孩子自己解决矛盾 一群孩子经常在一起生活学习，并不总能和谐共处，时间一长就容易生事，甚至可能争执打闹起来。对于这样的情况，副校长潘伟建议家长们不要插手，他认为“群养”中出现的这些矛盾，是个好事，“这是提高孩子处事能力的一个好机会，孩子总要脱离我们的保护走向社会的，如何处理人和人的关系，以前都是靠父母口头说，现在让他在日常的生活中去处理，是难得的经验。”另外，家长对几个孩子必须一视同仁，保持一颗宽容的心，相信孩子有办法解决矛盾。 |
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