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课堂观察项目表

2014-12-17  taoshu

课堂观察项目表(维度一:学生学习

课题: 时间: 授课教师: 观察者:

视角

观 察 点

记 录

评 价

准备

  1. 学生课前准备了什么?有多少学生作了准备?

?学生课前是否预习?预习效果怎样?

?学生是否有预习习惯?



倾听

  1. 有多少学生能专注地倾

听老师的讲课?

  1. 有多少学生能专注地倾

听同学的发言?

  1. 倾听时,学生有哪些辅助

行为(记笔记/查阅/回应)?



互动

  1. 学生有哪些互动行为?

  2. 参与小组讨论的人数、过

程、质量如何?

  1. 参与课堂活动(个人/

组)的人数、过程、质量如何?

学生的互动习惯怎么样?学生的互动能为目标达成提供帮助吗?



自主

  1. 学生可以自主学习的时

间有多少?参与情况怎样?

  1. 学生自主学习形式(探究/记笔记/阅读/思考)有哪些?

  2. 学生自主学习的质量如何?



达成

  1. 预设的目标达成有何表

现?(观点/作业/表情/扮演/演示)?

  1. 达成度如何?



课堂观察项目表(维度二:教师教学

课题: 时间: 授课教师: 观察者:

视角

观 察 点

记 录

评 价

环节

  1. 课堂有哪些环节构成? 不同环节的时间是怎么分配的?

  2. 是否围绕教学目标展开?这些环节是否面向全体学生?



呈示

  1. 讲解是否有效(清晰/契合主题/简洁/语速/音量/节奏)?

  2. 板书怎样呈现的?是否为学生学习提供了帮助?

  3. 媒体使用是否有效?

  4. 动作(如实验/动作/制作)怎样呈现的?是否规范?是否有效?



对话

  1. 问题的类型、结构、难度怎样?是否有效?

  2. 教师的理答方式和内容如何?

有哪些话题?话题与学 习目标的关系如何?



指导

  1. 怎样指导学生自主学习(阅读/作业)?是否有效?

  2. 怎样指导学生合作学习(讨论/活动/作业)?是否有效?

  3. 怎样指导学生探究学习(实验/课题研究/作业)?是否有效?



机智

  1. 如何处理来自学生或情景的突发事件?效果怎么样?

  2. 呈现了哪些非言语行为(表情/移动/体态语)?效果怎么样?

  3. 有哪些具有特色的课堂行为(语言/教态/学识/技能/思想)?



课堂观察项目表(维度三:课程性质

课题: 时间: 授课教师: 观察者:

视角

观 察 点

记 录

评 价


目标

  1. 学习目标的表达是否规范和清晰?

  2. 目标是根据什么(课程标准/学生/教材)预设的?是否符合该班学生?




内容

  1. 教材处理是否合理?

  2. 课堂中生成了哪些内容?做了怎样地处理?

  3. 是否凸显了本学科的特点?

容量是否适合该班学生?如何满足不同学生的需求?




实施

  1. 预设哪些方法(讲授/讨论/活动/探究/互动)?是否体现了本学科特点?

  2. 有没有关注学习方法的指导?

  3. 创设了什么样的情境?是否有效?




评价

  1. 检测学习目标所采用的主要评价方式是什么(作业/检测/提问)?是否有效?

  2. 是否关注在教学过程中获得相关的评价信息(回答/作业/表情)?




资源

  1. 预设了哪些资源(师生/文本/实物与模型/实验/多媒体)?预设资源的利用是否有助于学习目标的达成?

  2. 生成了哪些资源(错误/回答/作业/作品)?

  3. 向学生推荐了哪些课外资源?




课堂观察项目表(维度四:课堂文化

课题: 时间: 授课教师: 观察者:

视角

观察点

记录

评价

思考

  1. 教学是否由问题驱动?

  2. 怎么指导学生开展独立思考?学生思考的水平怎样?



民主

  1. 课堂中师生、生生的关

系如何?

  1. 学生参与课堂教学活动

的人数,时间怎样?



创新

  1. 教学设计,课堂气氛是否有助于学生表达自己的奇思妙想?

  2. 课堂生成了那些目标/资源?教师是如何处理的?



关爱

  1. 学习目标是否面向全体学生?是否关注不同学生的需求?

  2. 学困生的学习是否得到关注?



特质

  1. 该课体现了教师哪些优势(语言风格/行为特点/思维品质)?

  2. 课堂设计是否有特色(环节安排/教材处理/导入/教学策略/学习指导/对话)?



课堂观察报告

课题 时间 授课教师 主持人






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