 我校一年一度的教育研讨会如期而至。此次研讨会的重点是围绕课程改革，大力提倡翻转课堂。之前也对翻转课堂有一些含糊的认识。听了完整的翻转课后，有了不同的认识。 一、 教师需转变角色 翻转课程使教师从传统的讲授者变成了促进者和指导者。在翻转课堂中学生成了课堂的主体。更多的是让学生自主学习，在自学后发现的问题，通过老师的教学指导，有针对性地解决。这样让学生不仅养成了主动学习的习惯，而且提高了学习效率。教师也可以很好地了解学生的知识掌握情况，有的放矢的制定教学计划。 二、 课堂时间需重新划分 翻转课堂的核心特点是教师课堂中讲授时间缩短，会留给学生更多自己支配的活动时间。将原先讲课的时间转移到了课前，课前教师对视频的制作是一个重要工作。教师自行录制的视频内容应与教学目标及内容相符，教师也可对某个难点进行单独讲解，制作成10分钟之内的微课。课前学生可以通过观看、学习微课，然后完成教师布置的针对性课前练习，了解到哪些知识点还有疑难之处。此时，学生可以在家通过留言板、聊天室等网络交流工具与同学进行互动沟通，了解彼此的收获与疑问，然后进行互动解答。翻转课程是将“预习时间”最大化来完成对教学效率的最大化。 三、学生角色的转变 学生的学习从依赖走向独立。通过网络化学习，学生也可进行自我知识的无限化延伸。教育者可以利用QQ、博客等技术工具高效地为学生提供丰富的学习资源。翻转课堂是有活力的并且是需要学生高度参与的课堂。在技术支持的学习环境中，学生可以任何地点、任何时间、根据需要反复地与同学、教师进行交互，以扩展深度知识。 总之，翻转课堂是网络化时代的必然产物。但目前翻转课程在实施过程中也存在很多的挑战。如学校作息时间的安排问题、不同学科的适应性问题、教学过程中信息技术的支持问题、教师专业能力的挑战问题、教学评价方式的改变等等。相信在不断地发展中，翻转课堂将会越来越完善和成熟。这次教育研讨会给我很大的启发，作为一名中学美术教师，积极思考美术翻转课堂势在必行。 |
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