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小课题研究活动记录一： 时间：2011年4月28 地点：高陵县教育局教研活动室 主题：课题申请及申请课题后的工作安排 过程： 一、组建课题组 课题组成员： 组长：雷晓 成员：赵曼、郑瑜、孔敏 二、工作安排： 1、搜集与课题有关的文献资料；记录作业布置的方式及批改作业的优化方式、对课题进行论证，研究课题开展的方向。 2、填写课题申报表，个人资料及个人简历，每人填写一份申请立项表，最后由组长根据每人填写资料统一报送申请报告。 3、提交开题报告。 三、讨论、交流。 雷老师：我们课题组从现在开始进入第一阶段，每人从现在开始在工作中严格要求自己，首先每人提出具体的措施，各抒己见。也可以先说说作业布置的意义及自己的见解、困难、存在问题等等。 赵曼：我们布置作业和批改作业都首先要考虑学生年龄特点， 低段孩子尽量不布置书面作业，可以口头作业或者实践作业，批改作业可以给低段孩子画笑脸或者哭脸来让孩子感受和知道自己作业的情况，老师也可以通过作业来了解学生对知识的掌握情况。 孔敏：老师根据学生作业可以熟悉学生的分析能力、思维能力、创造能力的强弱，根据这种了解及时地进行矫正和补漏、调整教学。 布置的量和方式及内容要进行很大程度的调整，作业量一定要减少，而且布置的时候要和其他科目老师有所沟通，不要布置太多，让学生感到作业是种负担，任务。 郑瑜：批改作业是督促学生正确把握所学知识，进一步巩固和进步熟练程度,锻炼思维的必要手段，学生通过教师对作业的批改，能熟悉自己的优点与不足，并领会教师对自己的期看与评价。批改作业也非常重要和关键，学生如果可以通过批改增强自信息这是最好的批阅效果。怎样达到最佳批阅效果，我们可以有待于研究和实验。
小课题研究活动记录二： 时间：2011年5月26日 地点：高陵县教育局教研活动室 过程： 一、工作安排： 1、课题组每位教师积极开展各项研究活动。各位教师要积极学习，做好实验的有关工作，做好有关记录。 2、实验教师每月集中一次反馈、研讨，及时调整方法，不断改进。 3、参与实验的教师根据研究报告撰写并提交开题报告。 二、讨论、交流 雷老师：各位老师可以谈谈自己近期布置及批改作业的方案或者具体内容，也可以说说自己最近的心得体会、成效等等。 郑瑜： 我主要讲我布置作业可以分为两点：1、在课内完成。能在书上完成的就在书上完成。不能在书上完成的就在作业本上完成，2、家庭作业：做小练习册，预习。 赵曼：作业批改方式：1、课堂作业。教师灵活处理。做在书上的一般集体批改。做在作业本上的可由老师批改。2、家庭作业：批改可由组长完成，组长的由老师批改。3、批改及时，注明日期，每天的作业采取100分制。 孔敏：我感觉低段孩子的书写必须有一定的要求：1、大通行本书写，必须画中线。2、书写认真，用钢笔书写。
小课题研究活动记录三： 时间：2011年6月24日 地点：高陵县教育局教研活动室 过程： 一、工作安排： 1、参与实验的教师整理个人研究中的经验做法和心得体会等资料，形成阶段性研究报告，根据研究报告调整和修改研、撰写中期报告。 2、每个人按期交来自己的心得体会并做好活动记录。 三、讨论、交流 雷老师：咱们课题组自4月份课题申请确定课题后即对所带班级的作业布置与批改进行了研究，根据课题研究计划，将自己平时的一些教学实践及宝贵经验应用到教育教学之中作业布置方面，提高了学生学习积极性，虽然短期内还看不出教学效果及长期宏观的预设发展前景但是最让人可喜的是学生的学习兴趣明显提高。我调研了几个学校，学生对于作业布置和批改作业方式的调整很是高兴、喜悦。希望各位再继续坚持、将更好的方式、方法运用于教学。 孔敏：我这个阶段是针对以往布置作业一刀切，导致学生出现厌学、抄袭的现象而改变布置作业的方式，我主要根据学生差异布置不同作业，对老师而言增加作业批改及检查难度，但是对学生而言不仅使其增加学习兴趣，教学效果会大大提高，也会相应的减少抄袭作业的现象，提高学生学习积极性。 赵曼：家庭作业我采用分类分层作业，即按练习内容、班级同学学习能力的差异分类。我主要将作业分为这几类：巩固题即基础习题，主要是针对于学习平平、或者学习困难的学生；其次选做题，这类练习源于当天的内容但又有提高，针对于学习中等水平和拔尖的学生。第三类作业：实践性作业，联系生活实际进行作业设计，可展现数学的应用价值，这类作业针对于全班学生。比如六年级同学，我会让他们回家量自行车的半径而计算出车轮的周长，对于一年级的学生我会让他们抓一把豆子，各种豆子均可，让他们先估计数量，然后再数数，这些作业对于每位学生而言都是比较感兴趣而且容易做到的，改变形式使作业不再呆板，生硬，增加趣味性，当然针对于每个学生，每周都有实践作，更好的调动学生学习的兴趣。 郑瑜：作业批改方面，我做到：1．随堂批改。每节数学课上总要完成一些练习题，基础性作业全批全改，掌握学生学习情况。对做得好的和有进步的同学给予及时表扬，及时鼓励，同时发现问题，及时指正。2．困难学生作业面批面改，边讲边批。3、互批互改。对于一些口算题目，采用同桌互批或者邻桌互批的方式。4、教师指导下的学生自批、学生间的相互批改、教师批改适时地采用语言评价，将优秀作业展览，在班级内展出，校内展等。
小课题研究活动记录四： 时间：2011年7月15日 地点：高陵县教育局教研活动室 过程： 一、工作安排： 1、暑假期间以搜集资料为主、设计作业调查问卷。 2、可以设想各种作业的布置及批改产生的效应，尝试调查。 3、上网搜集资料并整理，研究并记录实施过程。 二、讨论、交流 1．实践性与理论高度不统一，难以将自己的实践经验上升到理论高度，理论素养相对较薄弱，资料的收集不及时、不精细，好多过程性资料没有及时总结。 2．现在很多学校教学班少，均是单班，生源少，每班的孩子就是十几个，教研力量薄弱，周边环境较差，加之家庭教育不给力，许多措施方法落实力度不大，与预期效果有距离。 3.家庭、学校、社会三者共同努力很难做到具体目标的统一化，有些家长对子女不闻不问，有些家长则表现出拔苗助长，违背教育规律，注重孩子的写写算算，提前补课，如：新入学一年级学生，部分学生什么都不会，没拿过笔写过字，部分学生写了一手漂亮字，每天拿来前一天晚上父母要求写的好几页的“作业”，刚教了一两节新课，课堂练习册或者书本已经填写到五六节的内容处，而且有些地方家长只注重肤浅的让学生认识，会写，更有甚者对学生的知识辅导错误。 4、小学教师往往不会兼一或者两门课程，低年级还会包班，高年级老师也是身兼五六门课程，加之繁重的事务，不能有更充足的精力。
小课题研究活动记录五： 时间：2011年9月8日 地点：高陵县教育局教研活动室 过程： 二、工作安排： 1、汇报假期搜集资料情况。 2、开展作业调查问卷以及做好统计工作。 3、做好新学期作业布置以及作业批改的优化方式的实施工作，并做好记录。 三、活动议程 1、交流心得、共享资源 （1）、我们比较推崇赏识性的评价方式，在批改作业时，不仅给于学生分数，而且对于学生的作业给予赏识性鼓励性的评价，如：给低年级学生的作业画个笑脸，画朵花等等，中高年级的孩子给予评语,如：你今天的作业很漂亮，你最近进步很大，很认真，加油等。 （2）、做好批阅记录。将每天在批阅作业时遇到的问题和一些巧妙地解决问题的方法记录下来，通过分析、归纳能及时发现学生中存在的问题或自己教学中的薄弱环节，在以后的授课中穿插进去进行补救。 （3）、在将研究成果实际运用时，发现作业的设计不能脱离教学内容，更要结合学生实际情况，既要保证学生学会，也要让学生会学；学的有乐趣。 2、雷老师总结及安排工作 （1）、在研究工作中，加强有关课题方面知识的学习，努力提高自身理论素养，积极参加培训，开阔视野。 （2）、加强与同事之间的互助合作，提高办事效率，努力提高自己的课题研究水平，把更多的精力投入到教育教学研究之中。 （3）、及时总结，加强反思，重视过程资料的收集、分析，落实好课题研究中资料的收集、整理工作，为圆满完成课题研究做最后的冲刺。
小课题研究活动记录六： 时间：2011年10月28日 地点：高陵县教育局教研活动室 活动议程： 一、工作安排： 1、做好后期结题申请和结题工作，整理资料。 2、总结各项研究成果。 3、继续开展学术交流活动。 二、讨论、交流 针对批改作业能不能添加批评的评语开展讨论。 赵曼：“没有批评的教育是不完整的教育，是一种脆弱的不负责任的教育。”学校教育中只有表扬没有批评的现象并不正常，而批评却不象表扬那样让学生乐于接受，那我们可以采用委婉的方式让孩子接受。 郑瑜：那我们怎样在教育中发挥批评的作用呢？我感觉批评要从“心”开始。对于孩子的批评语气可以和蔼，如果作为批改作业的评价，尽量少用，但是不是说绝对不用，如果是面批面改，也可以采取对话交流的方式，让孩子接受。 孔敏：我一般不主张给孩子写批评性评语，我对孩子的作业不满意时，往往和孩子面谈，让孩子去改正，写了评语就留下了孩子“犯错误”的证据，孩子往往不乐意接受。
小课题研究活动记录七： 时间：2011年11月28日 地点：高陵县教育局教研活动室 活动议程： 一、提交结题申请和结题报告，进行集体评议和修改。 二、汇总和整理各种资料。 三、雷老师检查各种资料准备情况及做好结题的验收、总结工作。 |
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