|
归档在 我的博文 |一个班级五六十名学生，性格各异，大多数学生性格温和、胸怀开朗，但总是有部分学生性格比较特殊，老师不注重研究方式方法，非常容易造成工作被动，达不到管理学生的效果，作为班主任如何管理特殊性格的学生呢？ 一）面对感情脆弱的学生多解释。 曾教过一名学生小王，因其作业本和另外一名学生的作业对、错完全相同，因为小王的成绩较差，我怀疑小王的作业是抄袭的，于是批阅完之后，在小王的作业本上写了一句：“今天的作业是否有抄袭现象？” 作业本下发后，上课时，小王扑在课桌上哭泣，我询问小王原因，她流着眼泪对我说：“老师太不信任人了，竟然怀疑我的作业是抄的，我成绩虽然不好，但怎么会去抄袭作业呢？”还在作业本上写着几个大字：“清者自清！！！” 小王是一位感情脆弱的女孩，受不了一点委屈，看着哭成泪人的小王，课后我将小王请到办公室，给她让座、递上纸巾让她擦泪、送上热水。然后说：“在我心中你一直是一位很正直、纯正、单纯的女孩，我知道你不会随意抄袭作业，但看到你们几个同学的作业对、错完全相同，为打消我的顾虑，我专门在你的作业本上问了一句，你怎么这样介意老师的提问？开学时交报名费，你们不是也质疑我们是否存在乱收费的现象吗？我是不是也和你一样非要逼迫你们不准怀疑？而是专门抽时间一笔一笔的给你们解释，质疑是件好事，既是一种监督，更是通过对质疑事情的正面回答，消除质疑，赢得更多的信任和理解。” 一些学生性格内向，感情脆弱，遇到一点小事就想不通，作为老师面对他们想不通的时候，多去沟通思想，多去关心他们，让他们感受到老师对他们的帮助和信任，消除他们的思想隔阂。 二）面对处事悲观的学生多鼓励。 有一次，学校进行体操比赛，在训练过程中，学生小婷说：“你们看，那几个班级学生训练多好、多认真，哪像我们班级训练的乱糟糟的，我们再怎么努力，也不可能取的好成绩。”为防止小婷的这种消极思想的班级蔓延，我说：“同学们要认真训练，其他几个班级虽然训练得很认真，但没有我们班级同学的激情高，退一万步讲，及时这次比赛我们班级没有取得好名次，至少我们付出过，许多时候没赢不一定就是输，我们不要看其他班级训练的如何，其他班级训练的再好，也是他们的班级，我们要让其他班级羡慕我们的班级，我们训练好了才是真好！同学！努力训练，争夺优异成绩，有没有信心？”同学们这时热情高涨，我观望小婷，她的两只眼睛也不再盯着其他班级了，同学们经过努力训练，终于在比赛时荣获三等奖。 在一个班级中，总有部分学生妄自菲薄，瞧不起自己，认为他人比自己强，其他班级比自己班级好，作为老师不能让这种思想蔓延，积极鼓励，强化督导，通过取得一定的成绩提高班级的凝聚力和自信心，这些学生逐步也会认可自己的班级，同时也会改变他们悲观的生活态度。 三）面对脾气暴躁的学生多冷静。 学生小松在课堂上因为睡觉被老师批评而和老师顶撞起来，让老师课堂教学无法正常进行，就将小松送到我的办公室，小松到办公室后，不仅不认识错误，反而脾气更大，一边哭一边吼道：“你们老师就是维护你们老师，我们有错，你们老师没有错吗？是什么老师?动不动为一点小事就伤害我们的面子和感情.....。” 面对小松一浪高过一浪的声音，我放下手头的工作，静静的聆听他的哭闹，既不说话也不和他争辩，大约半个小时后，小松平静下来了，我任然不说话，这时小松小声地说道：“老师，你批评我吧！我刚才是有点激动。”“现在不激动了，自己知错了，怎么还要和老师顶撞，都这样上课能进行下去吗？” 我其实也没怎么批评小松，他也认识到自己为了面子扰乱课堂秩序的严重性，主动找上课老师赔礼道歉，并承认了错误。 面对脾气暴躁的学生，作为老师无论学生说话多么让人无法接受，也不要去和学生争辩，这时候冷静就是处理事情的最好办法，特别是学生在不冷静的时候说的话，老师不要当真，当他们冷静下来之后，老师随意将他们说的话重复一遍，他们都自己感到汗颜！细心的聆听就是管理他们的妙方。 四）面对独来独往的学生主动和他们交朋友 学生小张喜欢看小说，下课后一个人要么坐在自己座位上、或者一个人到图书馆、校园安静的地方看书学习，班级的事情与她无关，其他同学的事情与她无关，在班级她也不和其他同学来往，一个人生活在自己的世界里。 一天课余时间，小张下课后到学校阅览室一角落，安静的看着自己的书，我来到阅览室问道：“还是很爱学习的，看的什么书？”小张说：“我喜欢看侦破小说。”我说：“看来你希望将来从事警察行业！”“我从小有这方面的志向，不知道能不能考取这样的大学？”“付出总有回报，只要自己努力了，不一定一定成功，但成功的几率比较大。”小张笑着说：“那我一定努力争取。”“不是努力争取，既然有这样的想法和爱好，就要竭尽全力，祝你能够实现自己的梦想，老师先离开了。” 过了一段时间，我又找到正在课外看书的小张，笑着对她说：“当警察不仅要知识渊博，破案也不能完全靠推理，更多的时候是人证、物证，要找人证物证，就需要和其他人交往、沟通，赢得他人的配合，这方面你想过没有。”小张说：“老师提醒对了，我真的不善于与同学交往，老师教我怎么和同学们交往。”“这么聪明的女孩，这样简单的事还要老师教吗？主动和同学打招呼，主动关心同学不是基本的要求吗？”后来小张积极主动的和学生交往，在班级的朋友也越来越多。 面对独来独往的学生，老师要主动接触他们，了解他们的需求，根据他们的需求，诱导他们学会和同学们积极主动的交往。 五）面对自尊心较强的学生，老师言辞要温和。 在一次公开课上，从来不爱主动举手回答问题的小胡，当我的问题提出后就迅速举手回答，结果回答错误，全班同学哄堂大笑起来，我望了小胡一下，发现她脸色通红低着头。 我笑着说：“教室就是容许学生犯错误的的地方，在课堂上回答错误，往往是成功的开始。”几句话后，同学们不笑了，小胡尴尬的脸色开始变得温和了。 面对自尊心较强的学生，作为老师说话要处处以鼓励为主，防止用词不当而伤害学生的心灵，以鼓励代替批评或指责，提高他们的自信心。 |
|
|
来自： nangongcunfu > 《谈个性化》
