 2012年陕西省中小幼儿教师统一招聘考试 小学段教育知识与能力测试 一、单项选择题(每题四个选项中只有一个正确的，选出这个正确选项。多选，错选或不选均无分。本题共30小题，每题1分，共30分) 16. 教育心理学的创始人桑代克认为，学习者只有提前具有某种需要，才能积极接受知识。这体现的学习规律是 。 A. 练习律 B. 效果律 C. 准备律 D. 联结律 17. 当学生面对某种问题情境时，教师帮助学生寻求与此相似的情境进行解答。这种解决问题的方法是 。 A. 启发法 B. 爬山法 C. 反推法 D. 类比法 18. 学习是人类和动物普遍存在的现象，这说明学习是 。 A. 形成思想的必要条件 B. 掌握技能的必要条件 C. 获得知识的必要条件 D. 有机体适应环境的必要条件 19. 个体在各个时期都面临着不同的发展任务，这体现了人身心发展的特征是 。 A. 同一性 B.阶段性 C. 互补性 D. 平衡性 20. 小学低年级教师常利用图片、图表和模型等手段开展教学活动，以帮助学生理解教学内容。这是因为小学生的智力技能处于 。 A. 物质化活动阶段 B. 有声的外部语言阶段 C. 精神化活动阶段 D. 内部的言语活动阶段 21.“一两遗传胜过一吨教育”。这种观点属于 。 A. 遗传决定论 B. 环境决定论 C. 二因素论 D. 相互作用轮 22. 学生考试前会出现紧张、烦躁等焦虑症状，教师帮助学生消除这种症状，首先采用的有效方法是 。 A. 精神分析法 B. 认知疗法 C. 放松训练法 D. 批评教育法 23. 学生在学习过程中经过反复练习而形成的一种稳定的学习行为方式是 。 A. 学习习惯 B. 学习任务 C. 学习态度 D. 学习动机 24. 小学低年级学生在教师指导下进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字。这种知识学习的策略是 。 A. 复述策略 B. 反思策略 C. 控制策略 D. 组织策略 25. 经过学习自动化的关于行为步骤的知识，表现在信息转换活动中进行具体操作的是 。 A. 陈述性知识 B. 程序性知识 C. 经验性知识 D. 语义性知识 26. 教师常用表扬、称赞等方式激励学生学习进步，其依据的学习动机理论是 。 A. 归因理论 B. 自我效能感理论 C. 强化理论 D. 自我决定理论 27. 教师能灵活、准确、巧妙地处理课堂中学生出现的意外情况。这说明该教师具有较强的 。 A. 注意力 B. 想象力 C. 教学效能 D. 教育机智 28. 学生在技能的形成过程中，出现进步的暂时停顿的现象，这被称为 。 A. 高原现象 B. 倒退现象 C. 抑制现象 D. 低谷现象 29. 某学生既能独立完成作业、遵守纪律，又能虚心听取他人有益的建议。这说明他在意志品质方面具有 。 A. 果断性 B. 坚韧性 C. 持久性 D. 自觉性 30. 个体在面对稳定而可预测的外界环境条件下，根据内部反馈信息调节完成的动作技能属于 。 A. 复杂的动作技能 B. 封闭的动作技能 C. 简单的动作技能 D. 开放的动作技能 参考答案 一、单项选择题 16. C 桑代克的学习规律包含准备律、练习律和效果律。练习律是指学会了的反应，经过多次重复练习后，会增加刺激和反应之间的联结。效果律强调个体对反应结果的感受将决定个体学习的效果。即如果个体对某种情境所起的反应形成可变联结之后伴随着一种满足的状况，这种联结就会增强;反之，如果伴随的是一种使人感到厌烦的状况，这种联结就会减弱。准备律指学习者在学习开始时的预备定势。 l7. D 启发法是人们根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。爬山法的基本思想是设立一个目标，然后选取与起始点邻近的未被访问的任一节点，向目标方向运动，逐步逼近目标。逆向反推法就是从目标开始搜索，直至找到通往初始状态的通路或方法。这种方法对解决几何证明题有时非常有效。类比思维是先寻求与此有些相似的情境的解答。 18. D 广义学习是人和动物共有的学习，是人和动物在生活过程中，通过实践训练而获得的由经验引起的适应性心理和行为的变化，即有机体以经验方式引起的对环境相对持久的适应性变化。 l9. B 个体在不同的年龄阶段会表现出不同的特征，在每个阶段都面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。 20. A 物质化活动是指利用实物的代替物(如示意图、图表、模像、图片等)进行的教学活动，它不是实物本身而是实物的替代品。有声的外部语言阶段以出声的外部言语形式来完成实在的活动，此时智力活动已经摆脱了实物或实物的替代物，而代之以外部言语为支持物。内部言语活动阶段是智力技能形成的最后阶段，是智力活动的简化、自动化，似乎不需要意识的参与而进行智力活动的阶段。 21. A “一两遗传胜过一吨教育”说明遗传对人的作用远远大于教育，是遗传决定论的观点。 22. C 23. A 学习习惯是学生在学习过程中经过反复练习而形成的一种稳定的自动化的学习行为方式。学习习惯是学习方法的经常化的行为表现，标志着学习方法和策略的最终形成。 24. D 组织策略指发现部分之间的层次关系或其他关系使之带上某种结构以达到有效保持的目的。组织策略的实质是发现要记忆的项目的共同特征或性质，而达到减轻记忆负担的目的。在中国小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字属于组织策略。 25. B 程序性知识是关于“怎样做”的知识，是一种经过学习自动化了的关于行为步骤的知识，表现为在信息转换活动中进行具体操作。 26. C 个体某种行为习惯的习得就是因为强化的作用，控制强化就是控制行为，其作用在于改变行为将来发生的概率。教师常用表扬、称赞等方式激励学生学习进步，是为了强化学生学习进步。 27. D 教学智慧的一个突出表现是教学机智，它是教师在教学实践活动中的一种随机应变的能力。富有教学智慧和机智的教师面对偶然性问题和意外的情况，总能灵感闪现，机动灵活地实施临场应变。 28. A 高原现象的定义。 29. D 意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质。意志的坚韧性是指在意志行动中百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。意志的持久性指长期坚持目标不动摇。意志的自觉性是指个体自觉地确定行动目的，并独立自主地采取决定和执行决定。 30. B 封闭的动作技能主要根据个体内部反馈信息来调节、完成，如打保龄球、跳水、体操等。封闭的动作技能所面对的外界环境是稳定而可预测的。练习者不需要以外部环境因素为参照，而具有相对固定的动作模式。
|
|
|
