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英语作为一种语言，其本质是交际。我们不仅要教给学生语法知识，更要教会学生如何使用它，语言的第一性是口语。由此可见“听说领先、读写跟上”是英语教学一项重要原则，让每个学生开口说英语是英语教学的重要任务。
然而，英语又是我们升学考试中的一门主课。于是如何提高学生的考试成绩，也就成为有的英语教师教学的主要目的；而学好英语，积极应试，则成了一些学生学习英语的努力目标。在这样的教学思想指导下，教师只注重传授知识，而忽略培养能力，
强调书面练习， 而轻视口语训练，久而久之，学生学成了“聋子英语”、“哑巴英语’’也就不足为怪了。这种急功近利、杀鸡取卵的错误做法将会给学生今后的英语学习造成不可弥补的损失。尤其在初中阶段，学生正处于入门的关键时期，也是他们模仿能力最强、记忆力最佳的时期。培养学生端正的学习目的和良好的学习方法与习惯，将使他们终身受益。很多人会担心注重听说训练是否会影响笔试成绩。其实，学生能听会说了，读写水平自然也就会提高了。
所以，我们首先应该冲破为应试而学习英语的误区，明确英语教学的最终目的就是为了使学生学会使用英语这一语言工具，来表达自己的思想，获取外界信息，培养运用英语进行交际的能力。
听和说的能力都是在一定的语言环境中形成的，教师应努力为学生创造一个良好的语言环境进行听说训练。作为第二语言——英语的学习，课堂是学生学习英语的主要语言环境，教师应该以满腔的热情，采用新颖多样的教学手段，创设生动活泼的教学情景，营造轻松愉快的课堂气氛，使每一个学生都敢于和乐于开口说英语，并努力为他们提供说英语的机会。抓好课堂教学，鼓励和帮助每一个学生开口说英语，是培养学生英语听说能力的重要途径。
良好的学习气氛和环境能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。在课堂教学中，民主、宽松、温薯的课堂气氛不是一成而就的，
而是师生之间在长期的教学实践中相互尊重、相互交流、相互理解的一种互动过程。
教师要对教学充满激情，对学生充满爱心，教师自身充沛的感情、丰富的表情、幽默的语言、恰当的手势、举手投足等都会创造一种和谐的交际环境，激发学生积极愉快的情感，产生健康向上的心理氛围。在这样的氛围中教学，定会使教者教得高兴，学者学得开心，学生开口说英语也就是一件乐事了。
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