当代教育科学2007年第15期
老子最为推崇的是有如婴儿般真挚朴实
之人。在整部《老子》中,我们会发现,老
子在教育对象的选择上,以“在上”者为
主,尤其是最高统治者,因为老子认为,
只要“上无为”必能“下自化”,所以,老子
说,“道常无为而无不为。侯王若能守之,
万物将自化”(三十七章)。这样说来,如
果在上者能够接受无为之道的教化,则
下位者必可自我化育。而若将此理论运
用于教育界,则教化者当以在上者优先。
就教育目的而言,在老子看来,“善
为道者”就是他最理想的教育培养目的。
老子中心思想是自然之道,所以,其心中
的理想人格典型当然就是能遵道而行之
人,即老子所称的圣人。老子说,“圣人抱
一为天下式”(二十二章),这里的“一”,
就是“自然之道”。
就教育方向而言。老子的教育方向,
总而言之就是“反本复初“。老子说,“复
归其根”(十六章)、“复归于婴儿”、“复归
于朴”(二十八章),又说“反者道之动”
(四十章)。老子讲的教育方向基本上是
从“损”的一面着眼,眼见于人受文明的
负面影响日深,欲望日增,导致举世混
乱,所以要人“反本复初”,回归自然大
道,从而消减人的欲望,进而返回到原本
人性之自然纯净。
就教育态度而言。老子要人时时保持
谦虚的态度,时时刻刻了解自己的不足与
缺失所在,所以,他说,“知不知,尚矣;不
知知,病矣。圣人不病,以其病病。夫唯病
病,是以不病”(七十一章)。而将其视野放
到当今教育来看,这又何尝不是身为一个
教育者所应该有的态度呢?那是因为“大
成若缺,其用不弊。大盈若冲,其用不穷。
大直若屈,大巧若拙,大辩若讷”(四十五
章),真正领悟了道之真谛的人,是不会骄
傲的。骄傲只会给人带来“自遗其咎”(九
章)的恶果。所以,教育者应时时保持“虚
其实,不居其华”(三十八章)的道者风范。
老子虽然没有明确的阐明什么教育方法
或原则,但因为自然无为是老子价值体系
之最高指导原则,所以,在处理人事的问
题时,老子也是以自然为法,在“自然无
为”中暗示了一种以传“道”为核心的教育
原则。最具代表性的就是二章、四十三章
所提到的“不言之教”。老子之所以强调
“不言之教”,因为在他看来,真正知“道”
之人绝不会强施号令,所以,他说,“知者
不言,言者不和”(五十六章),“天之道”是
“不言而善应”(七十三章)的。可以说,老
子的“不言之教”是从他的“自然无为”中
引申出来的。它并非鼓吹取消教育,而是
强调一种潜移默化的“无为”之教,重视无
形中的感化。
(作者:山东师范大学文学院博士研
究生)
(责任编辑:溪水)
小学多媒体语文教学同“粉笔+黑
板”的传统教学媒体相比,确实有它的优
势,能激发学生的学习兴趣,给课堂带来
生机活力,提高教学效果,但它不可能完
全取代传统的教学方式。比如板书,在黑
板上写,可以根据学生的回答灵活机动
的处理,一旦改为电脑,它的灵活性就受
到局限。一些简单的教学内容,可以不使
用课件;一些用实物、挂图、模型讲清楚
的内容,就不要兴师动众地拍摄成像,再
从电脑里放出来。课文本身的情境就能
激发学生的想象力,就不要画蛇添足地
用蹩脚的画面或几个活动场景去展示。
多媒体教学也存在着不容忽视的弊端,
如容易造成学生想象能力缺乏、注意力
分散,妨碍师生交流等等。因此,在运用
多媒体进行语文教学中,应注意把握以
下问题。
多媒体教学要紧扣教学目标和教学
内容
多媒体语文教学,一定要紧扣教学
目标和教学内容,借助多媒体的技术优
势和视听优势,将难以用语言来表达的
情景、抽象的概念和课文难以理解的内
容等,以生动的形象呈现给学生,以强化
学生的听课效果、思维效果,提高学习的
效率。切忌课件内容的全面,动画、图标
和声音太多,淡化了主题,分散了学生的
注意力,淹没了重点和难点,否则,很难
达到预期的教学效果。要恰当的运用多
媒体技术,努力做到符合教学内容,突出
主题,突出重点,化解难点,加强听课效
果,达到预期的学习目标。
多媒体教学应与传统的教学方式相
结合
多媒体语文教学给传统的语文教学
注入了活力,推动了现代教育教学模式
的发展。但传统的教学也有着多媒体无
法代替的优势。如学生提出课文中的重
点难点问题,用传统的教学方法,可以直
接写在黑板上,在学生眼前不断出现,贯
穿整个课堂始终,从而加深在学生头脑
中的印象。因此,应努力做到多媒体语文
教学与传统教学相结合,实现优势互补,
取长补短,取得最佳教学效果。
多媒体教学过程中,师生要共同参
与,相互作用
在小学语文教学过程中,最重要的
是师生的共同参与,相互作用。运用多媒
体教学,教师应精心设计,正确引导,使
学生积极思考,主动地获取知识,充分体
现出教师的主导作用和学生的主体作
用。多媒体教学速度快,容量大,新学的
知识难以在学生的头脑中持久保留,这
是教师应利用多媒体的交互性的特点,
增加课堂上的反馈率,巩固学生所学的
新知识,对存在的问题及时纠正,这样才
能充分调动学生的积极性,使教学达到
最佳效果。
总之,实施新课程运用多媒体教学
要从实际出发,要与传统教学的精华有
机的结合起来,千方百计激发学生的学
习情绪,攻重点,破难点,在思考与探索
的过程中获取知识,培养学生逐步形成
独立解决问题的能力和创新能力,实现
理想的教学目标。
(作者:山东省济南市棋盘街小学)
(责任编辑:溪水)
多媒体语文教学
应注意的问题
●杨俊英
精论集锦
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