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二年级学生和一年级不一样，二年级后，学生开始接触语文方面的阅读和写话，这就要求孩子对生活的观察，对文字的积累，对语言的支配，对写话的要求。二年级想要提高成绩，可以这么做： 二年级语文新学期学习规划 学生升入二年级之后，家长要明白，语文学习方面的重点就不仅仅在于生字、词语的训练了，还要引起对学生阅读和写话(1~2年级为“写话”，3~6年级才称为“习作”)方面的兴趣了。 我们都知道，文字的力量在于积累，但凡是语文学得好的同学大多是会积累、积累得好，尤其是作文，它是属于“厚积薄发”的学科，更需要积累。 首先，要孩子积累材料，阅读是至关重要的。二年级的孩子已然具备了阅读书籍的能力，并且初步有了评判一本书、一个故事是否适合自己的判断力。所以，您在这个阶段就要特别注意多给孩子创造阅读的空间和氛围。但是，您在给孩子选取阅读的书目时，不要只局限于某一类图书，这样孩子见识的“世面”就会比较狭窄。其实，只要是积极正面健康的书籍，上至天文地理、下至历史、建筑、医药等，都可以给孩子看，这样孩子通过广泛的阅读，见识的“世面”，得到的领悟比局限的阅读要多很多，孩子的“视野”开阔了，写作文时自然是信手拈来。 其次，您不要认为积累只能限于文字积累，其实在生活中远比孩子见多识广的您，也一样可以带着孩子口头积累。在教一二年级，甚至是三年级的小朋友初学写作时，我常常发现一个有趣的现象，就是家长认为不管是什么样的积累，都是局限于一些好词好句，优美片段之类的。其实错啦!您完全可以带领孩子积累一些生活“常识”，例如：出去吃饭时，我们可以引导孩子观察正规的菜谱，看看各色菜的不同，这样孩子在写作文时就不会简单的写鸡鸭鱼肉了。 最后，我们老师在教二年级，甚至是三年级的学生时，会发现“默默无闻”的某些学生，他们之所以在课堂上不说话，是因为他们的普通话讲得不好。这足以证明，家长引导学生讲好普通话有多么重要，在和孩子交流时，不要只是讲广东话，而是要有意识的和孩子用普通话交流。 二年级的学生在语文学习方面还属于起步阶段，家长在注重学生书面的字词句时，也要注意学生在生活中说一句话时是否完整，经常有意识的训练，会起到意想不到的效果。 二年级数学新学期学习规划 1、2年级学生学习特点 这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。由于个体的差别，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度，所以二年级学生的学习要领有其独特之处。二年级学生能够有效地连续学习30分钟相当不易，学习一段时间孩子便想出去游玩一会儿，这是很正常的。不过，这里有两种情况，一是玩一会儿能自觉回到书桌前继续学习，二是玩起来没完没了，忘记课本，只想游戏。许多家长、教师认为对贪玩的孩子应该加强管教，有的家长甚至施以过分的教育手段。其实，过分的放任与过分的管教都失之偏颇。二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟，同样，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，所以，不应该对孩子过于苛刻，能基本完成学习任务即可。看待二年级学生的学习，不能单一地看学习成绩。 2、2年级教材特点 教材中一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可行性，使实验教材具有创新、实用、开放的特点。另一方面注意处理好继承与发展的关系，既注意反映数学教育的新观念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性、丰富性和发展性。总体看新增加了不少知识点，原有的内容也并未减少。 一、笔算教学与解决问题教学有机结合，使学生在学习计算的同时，经历解决问题的过程，培养学生解决问题的能力，形成应用意识。 二、提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。 三、表内乘法教学体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。 四、结合有关教学内容加强估计意识与能力的培养。 五、注重体现探索性的学习过程，培养学生探索和创新的意识。 六、有步骤的渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。 |
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