 作者：井中月 最近，一位很着急的妈妈，向我咨询其上小学二年级女儿的问题。她说孩子从小聪明伶俐，活泼开朗，胆大好动，喜欢画画和玩电脑游戏，动手能力强，是典型“动觉触觉学习型”的孩子。可从一年级开始就偷钱及撒谎，问怎么改正。
至于孩子偷钱的诱因和如何解决，虽然许多父母很关心的事情，但属于一个较大问题，留待以后再说。在我多了解孩子的一些情况，和这位妈妈说其怎么教育孩子的，感觉还是先说儿童教育的理念为好。所以，在征求对方同意后，我对其教育孩子的模式做一个点评，而解决了基础的教育问题，也许孩子偷钱问题就迎刃而解了。
这位妈妈说孩子3岁以后就不怎么约束，让其尽情地玩，只要注意安全和身体健康就好。这样做大方向是没有太大问题，但需要有几个点的支撑。一是要引导孩子和参与孩子的玩，既不能放任孩子，也要孩子从游戏中学到东西；二是孩子3岁左右是要立界线，让孩子明白什么事情是不能做的；三是不能让孩子100%尽兴，要适当控制留有余量。参见《教育孩子，父母要学会舍得》。
这位妈妈说注重对孩子生活习惯的教育和自主性格的培养。这点基本没有错，但在执行过程中要注重引导，让孩子自己主动去做，同时逐渐把习惯内化。如果强制要求孩子去做，孩子由于不具备对抗的力量，虽然表面会按照家长的要求去做，但只是迫于压力或害怕不做以后的惩罚而已。孩子未来的许多问题，都是来自父母的不理性教育。参见《渔王教儿子捕鱼带出教育问题》。
这位妈妈说从不强求孩子上兴趣班、学英语、背唐诗等，孩子想学就去学，不学就算了。对这样的情况，前半截对，后面则欠妥。道理也很简单，孩子主要任务是学习，玩也是一种学习，所以不是孩子不想学就不学，或为学而学，家长要在生活中充分进行引导，让孩子在不知不觉中进行学习。比如，孩子很喜欢应景的“床前明月光”教育。参见《生活着、快乐着、学习着》。
这位妈妈说尽量尊重孩子，每天穿什么衣服、配什么颜色鞋子，想吃什么三餐，想看什么漫画书，想玩什么，只要不违反原则都让她做主。这里比较复杂，孩子后期出现的一些问题，都是和某些做法相关的。孩子进入青春期以前，由于其认知和逻辑思维不成熟，许多地方是不能较正确把握的，父母只能在界线范围内给孩子自由。参见《给孩子立界线从小事做起》。
给孩子选择是很正确的，但决不是漫无边际的。比如，孩子每天穿什么衣服、配什么颜色鞋子，自己做主的前提必须是应季。而想看什么漫画书，只能选择父母已经所买的，绝不能是自己看到什么就买来看。对想玩什么，如果是自己独自玩，可以在不违反原则下自己做主，但请求如父母等他人参与时，则父母有权利拒绝，或采取轮流做主。
问题最大的是孩子想吃什么三餐，就可以自己进行决定。孩子在家长心理上，可能是“小太阳”一个，但一个家庭的主体不是孩子，而是孩子的父母。所以，在日常生活中绝不能以孩子为中心，不能迁就孩子而影响其他家人相关的生活。在吃饭问题上，孩子应跟随父母，长辈吃什么你就吃什么，就算做了孩子爱吃的，也是所有家人共享。参见《夫妻关系将如何影响孩子一生》。
这位妈妈说孩子入学后不适应，做作业主动性差，速度慢，一直要大人催促才做。对于这点，其主要是孩子没有内在的学习动力，或是没有掌握较正确的学习方法，同时也和平常的生活习惯相关联，家长需要在观察基础上进行确认。如果孩子从小玩过玩具后，会主动收拾，或知道什么时间应该做什么事情，一般会把这种习惯转移到学习上。参见《培养爱学习孩子之喜欢做作业》。
这位妈妈说对于孩子成绩不太在意，只是学习习惯和态度不好常让其发火。在这里，家长说不关心孩子成绩，但又认为其学习习惯和态度有问题，这其实是有矛盾的。有了良好学习习惯和态度，孩子学习成绩一般不会很差。何况对低年级孩子来说，知识学习并不是最重要的，其主要任务就是学习习惯和方法的养成，出现反复很正常。参见《案例分析：探究孩子学习不好的原因》。
这位妈妈说甚至为学习习惯和态度而动手打孩子，打后能认真、老实一段时间。对于打孩子，是教育中一种教育手段，无所谓好坏，用的好就是好，用错地方就起到相反的作用。但打孩子是纠正孩子行为错误的方法，不能用于孩子学习。孩子在间接经验学习过程中，不像直接经验那样清晰和易懂，出现这样那样的问题，完全可以理解。参见《父母要抛弃自己的思维惯性》。
所以，为了孩子一个没有理解或内化的东西，来惩罚孩子，不是很恰当的。在这点上，有几个成人敢说自己学习新知识时，能把所学全部消化？而打孩子既让其把学习和不良情绪结合起来，也使孩子不知道自己是为谁学习。孩子被打，可能迫于压力会屈服，但也由此更加厌倦学习，当对痛苦的记忆淡薄以后，故态重萌也很正常。参见《案例分析：不用命令语气去让孩子做事》。
这位妈妈说她经常发现女儿书包里多出一些小玩具，孩子说同学送的或捡到钱买的。被打以后承认是偷了同学的钱。对于一个人际关系好的孩子，从其他孩子那获得家长看不起的玩具，是很正常的。但对于偷同学的钱，难度较大，有钱的孩子对钱比较在意，且丢钱后也不会不吭声。而打了孩子以后，家长是能得到任何想要的东西。参见《惩罚目的是让孩子害怕后果？》、《揭穿孩子的“谎言”有技巧(新)》。
这位妈妈说为了让孩子获得零花钱，有时让她做家务赚钱。这不恰当，家务活对一个家庭成员来说，是其应尽的义务和责任。只有你有一定的能力，就要做力所能及的事情。而当家务活与金钱挂钩，就变成和自己完全无关的事情。等有一天家长不给钱，那孩子也不会主动去做家务活，甚至孩子会把金钱关系延伸到生活、学习的方面。参见《案例分析：孩子零花钱与正确金钱观》、《案例分析：给孩子零花钱方式优劣对比》。
这位妈妈说孩子从小爱吃冰冷的东西，近年医生交待不能再吃了。这是一个典型的界线问题，孩子由于认知的问题，对一些不能直接看到因果关系的事情，是不能理解和认同的，比如吃冷的东西会导致肠胃等问题出现。所以，家长有责任和义务，在一些可能危害孩子身体健康的事情上，必须约束孩子，这和孩子摸插座是一个道理。参见《4岁孩子为吃冰激凌学会赊账》、《教养坏习惯：家里零食随便乱放》。
这位妈妈说孩子某次偷吃饼干不承认，最后以不让玩电脑才让孩子承认，为此狠狠地打了孩子一顿。这是典型的威逼诱供。当孩子出于某种原因，真的承认自己问题，而父母反过来认为孩子是犯了错后死不承认，最后还是被挨打！这种直接经验的感知，是最好的教育，孩子以后会知道“坦白从严，抗拒从宽”，未来会尽可能推脱责任。参见《超级狠心管教儿女的爸爸》、《让孩子认识错误比惩罚更重要》。
这位妈妈说有次孩子偷拿一张百元被发现，说是想带到学校去给同学炫耀一下。于是这位妈妈第二天主动给孩子一百元，然后打电话让老师没收直到放学后归还。这种做法应该说毫无任何教育意义，明明不应该做的事情就不要去做。而“钓鱼执法”并被老师查处，如果让孩子知道是父母的故意行为以后，孩子会失去对人的信任。参见《不要为8%烦恼而让自己烦恼》、《放权就意味着要相信孩子》。
零零碎碎说了不少，由于我对这位妈妈了解不深，也没有真正看到这个女孩，所以上面说的都是一种可能。但不管实际情况如何，孩子现在出现经常性的偷钱，则多少是家庭教育有一点偏差。对此，大家也可以仔细思考一下，到底会有什么样的诱因，会导致孩子经常性的偷家里的钱？上面所说的，有那些可能会与偷钱相关？参见《了解孩子从生活细节开始》。（作者：井中月，一个懂得尊重他人的人） |
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