|
让描写给作文增色
“描写”是文章写作的五种表达方式之一，也是小说、散文、记叙文常用的表达方式，学会描写是写好记叙文的关键，文章因描写而生动，也因生动的描写而多姿多彩，绚丽引人，摇曳生辉。 一、人物描写 记叙文的主要任务是通过写人叙事来反映社会生活，因此人物描写成了不可缺少的一环。在人物描写过程中要抓住显露在外部而与众不同情态，通过人物特征性的描写，展现人物的音容笑貌，言谈举止，从而揭示人物隐含的性格特点，使人物的形象丰满，独具特色，给人以鲜明的印象，以达到突出文章主旨的目的。 分以下具体的几项： 1、外貌描写： 外貌描写要善于抓住人物的突出特征，有选择有重点的去写，传神的外貌描写，如现其人，生动活泼，呼之欲出。切忌泛泛而谈，千人一面。 初中教材中《一面》，对鲁迅先生的外貌描写就具有独到之处。分三次对鲁迅先生的外貌进行描写——第一次光线暗淡、远距离：“坐在南边的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴”；第二次是近处，有意识地进行了观察：“他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但精神却是很好，没有一点颓唐的样子，头发约摸一寸长，显然好久没有剪了，却一根一根精神抖擞地竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶书‘一’字”；第三次距离更近，描写更加精细：“黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶书‘一’字似的胡须；左手捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了”。 这三次人物的肖像描写一次近似一次，逐步地形象逼真地描绘出了鲁迅先生的外貌，抓住了鲁迅先生“瘦”的特点，突出了他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。 2、语言描写 《背影》中父亲仅仅五句话，不多的语言，却情意浓浓—— ①“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（怕家庭的变故会影响儿子的学业，父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！） ②“不要紧，他们去不好！”（父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心。） ③“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动”（担心儿子路上口渴。父亲对儿子是多么得体贴入微啊！） ④“我走了，到那边来信。”（说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。） ⑤“进去吧，里头没人。”（父亲担心行李的安全。这也是“儿行千里父担忧啊！”） 这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一字一词都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，把伟大的父爱表现的淋漓尽致。 3、动作描写 动作描写指把人物的行为、动作用准确生动的语言描绘出来。它包括描写人们的各种日常活动、劳动过程、体育比赛。优优秀作文往往借助于对人物一连串的动作描写来突出人物的性格特征，使人物跃然纸上…… 动作描写，并不是动作堆砌，而是要选择那些关键性的动作去写。就是要选择最生动、最精彩的动作，选择那些最能体现人物性格的动作。 下面是学生习作中的动作描写： “终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着“我要回家”。爸爸说：“别害怕，一步一步地学，总是能学会的。”过了一会儿，我才壮着胆子，两脚稍微向后伸了一下，觉得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，好像后半身浮了起来。反反复复，终于学会了用脚游水。这时，我脸上露出了笑容。” 这里着力描写学游泳的动作，来体现学游泳的感受——“两脚发软”、“紧紧地抱住”、“两腿夹住”、“口里直喊”，真实地表现出小朋友刚学游泳时的害怕心理。“壮着胆”、“稍微向后伸了一下”，体现了小朋友的小心谨慎。 再如“你看，她的舞姿多美啊：一会儿如银燕展翅，飞得是那样灵巧；一会儿如蜻蜓戏水，动作是那样轻盈；一会儿如金鸡独立，姿势是那样优美……这一个个高难度动作，博得了台下的一片啧啧地赞叹声。最后，她以一个干净利落的“一字开”动作结束了表演，她那优美的身姿，动人的微笑．又一次博得了观众热烈的掌声。当音乐结束。她从容地走下舞台时，场下再一次爆发出雷鸣般的掌声，她的脸上像绽开了一朵小花。 这段描写突出了人物的性格特点，通过对人物动作的细腻刻画，把人物在专场演出中优美灵巧的舞姿表现得尽善尽美。 4、心理描写 心理活动的描写能揭示出人物的内心世界，特别是在激烈的环境中，处理矛盾、抉择事理的想法，最能显示出人物灵魂的美与丑。作文时，可运用第一人称坦露心迹，进行内心独白；可运用第三人称揭示、分析、披露人物思想，使读者直接感知人物在想什么和怎么想；也可采用梦境、幻境展现人物心态等。 心理描写能深入人物心灵，揭示其内心世界，表现其丰富而复杂的思想感情。 心理描写有助于突出作品的主题思想。如初中教材中都德的《最后一课》小弗朗士的一段天真的内心独白：“从此，我再也学不到法文了！只能到此为止了……我这时是多么后悔啊，后悔过去浪费了光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚河上去滑冰！我那几本书，文法书，圣徒传，刚才我还觉得背在书包里那么讨厌，显得那么沉，现在就像老朋友一样，叫我舍不得离开。对韩麦尔先生也是这样，一想到他就要离开这儿，从此再也见不到他了，我就忘记了他以前给我的处罚，忘记了他如何用戒尺打我。” 这段心理描写，深刻表现了法国孩子们对侵略者强烈的憎恨，对祖国无比热爱之情，表现了“最后一堂课”对小弗朗士严肃而深刻的教育，使他的思想受到极大震动，开始觉醒并成熟起来，有力地突出了作品的主题思想。 二、景物描写 景物描写要抓住景物的特征，尤其要特别抓住景物在不同的时间、地点、条件下的特征，运用准确、细致、鲜明、形象的语言，写出景物所特有的形状、颜色、声音，描绘出它的静态与动态，从而把它逼真的展现在读者的面前。 成功的景物描写对表现时代风貌、展现风土人情、衬托人物心理、渲染气氛、深化主题、推动故事情节的发展、感染读者等都起着重要的作用，烘托和渲染气氛，还能为文章中的人物提供活动的环境。在文中巧妙地加以运用，能为文章增色不少，使作文富有情境、意蕴。 看下面几段精彩的景物描写： 在无边的暗夜里，一簇簇的篝火烧起来了。在风雨，在烂泥里跌滚了几天的战士们，围着这熊熊的野火谈笑着，湿透的衣服上冒起一层雾气，洋瓷碗里的野菜“嗞—嗞”地响着…… （王愿坚《七根火柴》） 这段环境描写很好地烘托出了红军战士生起篝火后的欢乐情绪，说明无名战士用生命保存下来的七根火柴发挥了巨大的作用，给部队给同志们带来了温暖和力量，从而赞颂了无名战士的革命品质，突出了全篇的中心意思。 天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄，冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的也是极近的，极洪大的也是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。（陆定一《老山界》） 先写所见，三种景物都作了比喻，星星比作“黑色幕上缀着的宝石”，山峰比作“巨人一样矗立在面前”，山谷比作“一口井”。接着写所闻，声响难以摹写，用比喻才显得形象直觉：“像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃”。奇特的高山景色，多美啊！目的是什么呢？为了烘托出红军战士的乐观主义精神。 三、细节描写 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者去欣赏和评价。其作用表现有三：①突出人物的性格特点；②展示故事情节；③创造典型的环境。，渲染人物心情。也就是说,细节不真实,就不可能令人信服,细节不典型,就不可能打动人。总之,细节不仅是具体细致的描写,且必须真实和典型。 下面是《七根火柴》和《卓越的科学家竺可桢》中的细节描写的分析： 因为小腿伤口发炎而掉队的卢进勇，下意识地把手插进裤兜里，“触到了一点粘粘的东西”，取出来之后，小说有这么一段细节描写：“他小心地把这些稀糊刮下来……他又把面团捏成了长条……”为了表现对这一点点面粉的“吝惜”，卢进勇始而把它捏成“一团”，继而把它捏成“长形”，再而又捏成“圆的”，周而复始，实在舍不得吃下。“为了不致一口吞下去，他最后又把面粉捏成了长条”。一点点青稞面粉，便经历了圆——长——圆——长的变化过程。通过这些细节描写，把红军长征途中的恶劣生活条件动人地表现了出来。 竺可桢每天早晨一起床就把那支放在铜套子里的钢笔式温度计，拿到院子里放好，然后做早操。做完早操又把温度计拿到屋里，记录当天的气温。这支温度计，他经常插在外衣右边的小口袋里，长久的插来插去，小口袋盖布总是先磨破了。这样，做衣服时，他爱人就请成衣工人多做一块小口袋盖布，留着拆换。 这不起眼的一小块口袋盖布，却反映出这位科学家一丝不苟、严谨勤奋的可贵精神。 四、场面描写 场面就是人们围绕某种事情在一定的地点活动的画面，其基本结构是“人物＋事件＋地点＝场面”。 场面中人物活动是场面描写的主体和核心，人物又必须在特定的场景和环境中活动，因而，就场景和环境而言，应具有一定的空间；就人物而言，应具有一定数量，可以着重来描写一个人物，却不能只有一个人。 场面描写可从事物发展过程中截取一个片段来加以描绘，时空跨度不宜拉长，来龙去脉、前因后果不一定要作交代（和具体叙写一件事不同），入笔要快捷，收结要利落，具体展开时应以描写为主，点面结合，突出中心。 有一篇作文，题目是《在阅览室里》。本文记叙人们在阅览室里学习文化科学知识的一个故事，反映出人们为了振兴中华、建设和谐社会的风气而努力学习。文章详细地描写了阅览室的场面，烘托了人们专心读书的气氛，为后文的主要情节的记叙做了环境铺垫:“刚走到阅览室的门口，一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧，嗬，人真多啊！坐的坐，站的站，还有挤来挤去找位子的、觅书报的……然而却静得出奇，只有日光灯发出‘吱—吱—’的声响。我不禁屏息静气，插身进去。” 如果没有这一段场面描写不仅后文显得干瘪、突然，也使后文详写的典型事例显得孤立，失去了一定的代表性，淡化了主题。 《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基）这部小说中有如下场面描写： 青春胜利了。伤寒没有能夺走保尔的生命。保尔已经是第四次跨过死亡的门槛，又回到了人间。卧床一个月之后，苍白瘦削的保尔终于站起来，迈着颤巍巍的双腿，扶着墙壁，在房间里试着走动。母亲搀着他走到窗口，他向路上望了很久。 积雪融化了，小水洼闪闪发光。外面已经是乍暖还寒的早春天气了。 紧靠窗户的樱桃树枝上，神奇十足地站着一只灰胸脯的麻雀，它不时用狡猾的小眼睛偷看保尔。 “怎么样，冬天咱们总算熬过来了吧？”保尔用指头敲着窗户，低声说。 母亲吃惊地看了他一眼。 “你在那儿跟谁说话？”“跟麻雀……它飞走了，真狡猾。”他无力地笑了。 作者巧妙地运用了比兴和拟人化的手法。雪融风暖，梳理着羽毛、准备展翅奋飞的麻雀，都使读者感受到大病初愈的保尔的欣喜欢快的心情和旺盛的生命力；与麻雀的对话，更是在不经意间透露出保尔不甘寂寞、渴求工作的心情。修辞手法的运用，使这一场面描写情景交融，充满耐人寻味的情趣。 五、正面侧面描写 直接描写也称“正面描写”，即对所描写的人物、事件等作直接的刻画，而不借助任何媒介物来进行烘托；间接描写也称“侧面描写”，即对描写的对象不作直接的刻画，而是借助于媒介物的描写，来烘托所要描写的人或物。 我们在进行场面描写的时候，一般都是进行的正面描写，但有时为了更好的烘托表现人或物，也常常运用侧面描写。 如在《驿路梨花》这篇文章中，解放军、梨花姑娘在文中并未出现，对其进行的描写都是借助于瑶族老人、梨花妹妹的语言来表现的，这便是典型的侧面描写。 又如《口技》一文中，在正面详写了口技表演者高超的表演技艺后，也从侧面通过宾客的反应来进行了烘托——“宾客意少舒，稍稍正坐”“满坐宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。” “满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”这几句也是侧面描写，“伸颈”“侧目”说明听众听得入了神，惟恐有所遗漏，同时还想了解其中的奥妙所在；“微笑”表示听众对表演感到心领神会，感到满意；“默叹”写听众为表演者的技艺所折服，但又不便拍案叫好的神态。 |
|
|
