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二、非选择题的解题方法和技巧： （一）把握六种题型 1、叙述型。叙述型是从历史的角度归纳和综合历史事件（或历史现象）的过程（原因、经过、结果）或历史人物主要的活动。题目中一般含有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示语，回答时要紧紧围绕事件或者人物的主要活动，把散见于教材中的内容根据要求进行整理，注重考查对教材知识的再认再现和归纳总结。 2、综合型。综合型是把分散在教材不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容融合在一起进行综合考查，它既便于考查学科知识之间的系统联系，又注重考查多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。从解答方法上看，多运用两种或两种以上的解答方法解题，是叙述、论证、分析、比较等的综合体。这种题型的突出特点是内容跨度大，能力要求高。 3、说明型。说明型非选择题是对事物的本质或者对事物（事件）进行分析说明。设问中往往包含有“试分析、试说明、表明、体现了、反映出”等词语。这种题型主要考查考生把握事物的本质和规律并作出正确阐释的能力和多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。 4、比较型。比较型是将有某种关联的两个或两个以上的历史事件（现象、人物）放在一起进行对比分析。按照不同的标准，可以划分为单项比较与综合比较、横向比较与纵向比较、求同比较与求异比较、定性比较与定量比较四大类。这种题型主要考查考生多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。 5、评述型。评述型是对历史事件（现象）和历史人物，依据马克思主义的基本原理进行阐释、评判和估价，得出符合实际的理性认识。这种题型的一般要求是对历史事件（现象）和历史人物的活动，进行综合归纳，概要叙述，再依据当时的具体条件，给予历史唯物主义的评价。把不同要求的评述结合在一起，又可以分为：评价与叙述相结合成为评述型题；与论证相结合成为评论型题；与分析相结合形成评析型题。题目的提示语一般有“评述”、“试评”、“评价”、“评论”、“评析”等。评述时要注意结合时代背景，实事求是。 6、开放型。开放型试题的答案是开放的，学生可以根据自己的知识结构、认知水平、兴趣爱好、价值取向做出自己的选择。试题中一般有“你同意哪种观点（看法）”、“试谈谈……”、“你的认识（体会）是……”等。 （二）审题必须把握的“一、二、三” 1、“一”是指“一个前提”，即“读懂读透材料（尤其是图表与数据）”，必须明确其中主要概念，说明的主要问题，而后弄清楚图标与数据是怎样展示概念、说明问题的。 2、“二”是指“两个原则”，即“充分获取和利用有效信息”、“立足材料，联系课本”。首先是“充分获取和利用有效信息”。所谓“有效信息”是指与设问相关的内容，往往是材料的中心或主旨。如果有效信息没有被发现，就不能很好地完成问题的要求而影响得分。其次是“立足材料，联系课本”。材料所展示问题的角度不一定与课本完全相同，比如某一个历史事件，课本可能主要叙述其积极性的一面，而材料可能展示其局限性的一面，联系课本是必要的，应该把材料所反映的内容与课本所学的相关知识挂上钩，运用所学的知识和观点进行评论和解析。 （三）根据设问做答的“五字诀”──述、论、析、比、评 1、 “述”，即叙述。答题时一般按时间顺序和因果关系表达，但要注意的是：（1）题目要求的知识点一定要涉及，不必展开，更不可遗漏。（2）对于概括性较强、时间跨度较大的，要先划分历史阶段，再按阶段回答问题。
3、 “析”，即分析。一般先要回答“是什么”，在此基础上回答“为什么”。要求考生用辩证唯物主义的观点，把历史现象、时间、历史人物放在特定的历史环境和条件下去分析其原因、背景，揭示事物的本质，认识历史发展的规律，总结历史作用、影响和历史地位，从而吸取历史的经验和教训。 4、“比”，即比较。对于有比较项目的问题，可以按照要求进行比较；对于没有给出明确比较项目的问题，很多考生往往不知道比什么、怎样比，答题无从下手。掌握下列方法和原则就可以比较完整的进行比较。 方法：以一个事件或者人物为中心，列出相关的项目；然后与另一个对比。 原则：（1）比较历史现象发生的原因、背景、历史条件和目的。（2）比较历史现象的内容、特点、特征、性质、实质。（3）比较事物成败的原因、历史作用、地位、影响、经验和教训等。 “评”，即评论、评价、评析等。要想评论正确，要做到以下几点：（1）用辩证唯物主义的方法看问题。（2）评论问题的观点立场要正确。（3）评论要以事实做论据。 （四）历史分析“公式” 答题模式 2、历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素 （五）答题思路 （1）文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当； （2）文句通顺、平实、语言准确； （3）在形式上“三化”，即段落化，一问一段，简明直观；要点化，一个得分点一句话；序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。 2、如何分析变法或改革成败的原因： （1）看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。 （2）看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。 （3）看新旧势力的力量对比。 （4）看改革者的素质如何。 3、比较项的确定方法 （1）属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。 （2）属于历史事件概念的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。 （3）属于历史现象概念的历史在诸因素与历史事件的诸因素基本相同，但要把经过改为主要内容或主要表现。 （4）属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。 （5）属于历史革命的知识可分解为革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。 （6）属于历史革命结果及影响的知识结构有包括进步性、局限性等。 4、分析、评价中国古代社会经济发展原因的解题思路 （1）生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修，天文历法的进步，劳动力的投入等； （2）生产关系因素，包括新的生产方式的确立，土地政策的调整，农民起义对地主阶级的打击； （3）上层建筑的因素，包括中央集权制度，重农抑商政策的保护与鼓励，宗教、文化制度对经济发展的反作用等； （4）看对外关系与民族关系是否有利于经济的发展； （5）看社会环境因素，国家是否统一与安定； （6）地理条件的因素等。 5、分析经济特征型问答题的解题方法 （1）从复杂的经济现象中去揭示基本特征； （2）分析其特征形成的原因及影响； （3）揭示特征语言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。 6、如何解答主观题中“说明了什么”类型的问题 （1）这种斗争的目的是什么？有何进步或倒退的作用？ （2）这种斗争的失败是一种历史的必然还是一种偶然？ （3）如果是偶然，说明斗争的曲折复杂，而且要进一步创造条件；如果是必然则说明这种斗争的根本无法实现，是空想。 7、分析历史事物、历史现象的背景 （1）历史因素方面：是否是历史发展的需要。 （2）现实因素：是否符合现实情况的需要。 （3）主观因素方面：是否是当事人主观愿望能够的需要。 8、如何分析历史事件的影响呢？ （1）分项分析：从经济、政治、思想文化、外交等方面分析影响。 （2）全面分析：一分为二，既要看到积极影响，也要看到消极影响或局限性，还要分清主次。 （3）国际化分析：中国对外国的影响，外国对中国的影响，中外结合思考。 （4）转化分析：就是要学会迁移和推广，会转化思维。有两种情况：
（5）学科交叉分析：学科之间的交叉影响，即历史事件对政治的影响，对地理的影响。如中国古代的垦荒，政治上有利于缓和阶级矛盾、稳定政局，地理上对生态环境造成了负面影响。如英国工业革命，政治上巩固了资本主义制度，地理上开始了城市化的进程，带来人口、资源、环境等问题。 |
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