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温州新阅读论坛的最后一个讲课的老师：梅子涵。 梅老师讲了一个保安的故事，他说：“第一次来温州。给整个幼儿园老师讲儿童文学。那天中午不知道什么原因吃坏肚子了。闷，头晕，走进会场就有一种头晕的感觉，还没到演讲厅门口，一个保安朝我走来，像一个领导一样跟我握手，欢迎你……我当时狗眼看人，一个保安为什么过来跟我握手。讲的时候，我就头晕。我讲就看他，深情地看着我，我示意他把门打开。没讲几句，还是很难受。我看门口，他都在看我。拍完照，第二次握手。谢谢你，太好听了。谢谢你，帮我开门。是一个全场没有离开我的人，是一个一直看着我的人。温州晚报的人来采访。几个问题。第一个问题，还没回答几句。就想呕吐。一个人在教室里呕吐，把门关好。呕吐完了，出去。每次回答一个问题，总是要呕吐。七个问题，吐了六次。走到幼儿园门口，第七次呕吐。声音很响，又怕被别人听到。突然一只手在拍我的后背。一只手伸过来，一张纸巾。扶着我出去，梅教授，真的感谢你，我回家，一定把故事讲给我老婆听，我小时候都没听过这样的故事。临走，摸着窗玻璃，开窗，挥手，教授，再见！车远了，送行的人都看不见了，但透过车子的后视镜，我扔看见那个保安在挥着手。” 梅老师说：“当我离开温州的时候，他留给我一个童话，童话的名字叫——保安。” 梅老师的讲述非常感人，他在平静的叙述中，总能抓住听者的心理期待，用一个个戏剧性的细节打动听者，一个平常的故事，一件生活中的小事，却蕴意着如此动人的内涵。我一直想把学科的知识变成童话，变成一种迷人的讲述，所以我想和梅子涵教授聊聊如何讲故事，如何指导作文。 第二天，我在均瑶酒店自助餐厅看见梅老师，我便和梅老师一起，聊起保安，聊起童话，聊起作文。 梅老师说：童话的写作最基本的能力不是想象而是叙述，真实的叙述能力，细节的把握能力。比如，烟囱冒出了烟，怎么样的烟囱，冒出什么样的烟，烟是怎么变化的。烟变成云，变成想象中的东西，这些东西是什么样子的，还是需要细致的叙述，没有这些叙述的能力，是写不好童话的。我写保安，他握着我的手，他给我纸巾，他为我开门，他看着我讲课的样子，他送行时擦着玻璃，等等，这些都是叙述的力量。 梅老师说：教材可以有趣，教材也应该有趣。把教材变成童话，把知识变成讲述，这是很好的创意，这也是造福孩子的好事。我们写文章也需要各学科的知识，学科知识积累越多，文章写起来越得心应手。童话中的细节总是和学科知识相关的，比如烟囱，现在很少看见烟囱，但有关烟囱的历史、烟囱的建造及在生活的意义，只有充分了解了这些知识，写起烟囱的故事就有深度和厚度。我们有些童话总是单线叙述，这就是因为作者积淀不够，不能拓宽思路，这是很可惜的。 梅老师说起女儿写作的故事，他说：女儿刚上学，有一天晚上，和女儿散步。后面响起沉重的脚步声，很急促，身边感觉到一阵风。他回头，一个人走到他身边叫他：“梅老师。”原来是女儿的语文老师。他想：“女儿刚上学不久，不会有问题，老师来告状吧。”老师说：“梅老师啊，女儿上学了，以后她的作文你不要教啊。”梅教授说：他知道老师这句话的含义。自己是作家，会写文章，但不一定会教孩子写作文，尤其是教孩子写应试作文。梅教授说：“学校的作文有自己的模式，如何开头，如何过渡，如何结尾，怎么点题，如何立意健康等等。这和作家的写作是不一样的，真实的写作，或者说比赛的写作不是这样的。因此，我告诉女儿，你参加作文比赛应该如何叙述，如何开头，如何讲故事。所以她小学作文竞赛一等奖，初中作文竞赛一等奖，高中参加新概念作文大赛一等奖。她掌握了两种作文方式，而且可以在这两种作文方式中灵活转化，所以她的学校作文、考试作文也写得很好。她具有语言的天赋，她现在定居法国，是国内翻译名家，很多国外的文学作品都是她翻译引进到国内的。” 说起女儿，说起女儿的教育，旁边有一位上海财经大学的教授，也因为女儿教育的困惑主动加入谈话的队伍，她向梅老师讨教如何指导孩子作文。梅老师说：目前的作文教学，机械、呆板，扼杀孩子的灵气，学生练了十几年的作文，最后不会写文章，害怕写文章，这是非常痛惜的。孩子的写作首先要让孩子学会叙述，学会把事情说清楚。家长也需要这样的叙述能力，讲述能力。要多引导孩子观察，把观察的东西，感受的情景表达出来。 整个自助餐厅只有我们几人，梅老师的话平静、平实，语速缓慢，字音清脆，听着梅老师讲童话，讲孩子，讲作文，我又想起那个保安的故事，相信童话，学会叙述，感受生活，至为重要。
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