学科教学须“指导”,
了然不足明《目标》。 践行课堂真“给力”, 反思改进“质量高”! 原文地址:小学语文学科教学指导意见(试行稿)作者:花花叶枝枝 小学语文学科教学指导意见(试行稿) 《语文课程标准》在课程性质中指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”这就告诉我们,语文姓“语”,语文教学应致力于学生“语文素养”的形成与发展,为学生打好精神、文化的底色;小学语文姓“小”,“基础性”特点更为明显,更应关注语文基础知识的学习、语文基本能力与良好习惯形成的培养,为中学语文学习、其他课程的学习和学生的可持续发展奠定基础。小学语文教师要进一步增强学科教学目标意识,明确小学阶段的语文基础知识、语文能力发展的知识体系,对提高小学语文教学的有效性,促进学生语文素养的全面发展,提升语文教师的专业水平发展都具有重要的现实意义。 从目前来看,我区小学语文教学的走向基本正确,在不断学习、实践与反思中,很多教师在教学过程中,能关注语文学习特点,突出语文的本体地位;能关注教材的研读,准确把握教材内涵及课型特点;能关注学生的语文实践活动,能给学生创造较为丰富的语文学习实践机会;能在课堂教学中有效地训练学生的听说读写能力;能努力选择适合的教学方法引导学生进行有效的科学学习。小学语文教学能取得这样的成绩,是全区小学语文教师在近十年的课改中不断努力的结果。但是,我们也应看到,全区小学语文教学依然存在诸多不容忽视问题,具体表现在: 一、准确把握小学语文教学目标 小学语文知识能力发展总目标与内容
小学语文各学段知识能力发展目标与内容
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