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一个无知的人，并不是一个没有学问的人，而是一个不洞察生命、不了悟自己的人。一个平庸的教师，总在有意无意的消损着教育的理想与信念，虽在路上，心灵渐失丰盈，喘息得顾不上仰望星空与白云。 据说海涅每次到罗浮宫，都要一连好几个小时坐在维纳斯雕像前哭泣。这是一颗丰盈的心灵对生命之美的全然感动与顶礼膜拜。 生命的美好，丰盈的心灵，虽离不开用脚丈量高峰的日日行走，但更离不开心中恒久高扬的教育理想与信念。 要谈教育，必谈理想。教育与理想永远是孪生的兄弟。 什么是理想的教育？理想的教育是一种良好的教育。肖川先生用深邃的思考、感性的笔触予以描绘：“良好的教育一定能够给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷茫的双眼带来清明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。而一个拥有希望、力量和自信的人，最有可能成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者。” 当教育不再是钳制，不再是雕刻刀，当教育不再是简单的传授知识和分数至上，当教育是教师对学生进行价值引导和人格建构，当教育是用心去营造真情与关爱的氛围时，良好的教育就有了切实的保障。 良好的教育需要用思想提升教育的品质。你真正的生命就是你的思想。思想，是一个人精神成长的标杆。师者，只有追求生命圆满的师者，才能在有着丰富价值内涵和精神旨趣的教育活动中，用思想涵泳学生的生命，用思想启迪学生的智慧。一个有思想的师者自会透过纷繁的教育现象，揭示教育的真谛，预见教育的未来，在拥有“真正生命”的教育路上，赢得教育的尊严。 良好的教育需要良好的阅读。文字是生命的酒，语言是存在的家。阅读是对思想博物馆的凝望和皈依，阅读是生命对生命的呵护与砥砺。书香浮动，游荡的心灵找到了回家的路；书香浮动，浮动的每一个字都是文化信息的浓缩，每一个词都是历史脚印的再现。文字的奇迹可能变成思想的奇迹，阅读的高度决定教育的高度。良好的阅读一定是教师的，也一定是学生的，作者有言：“在书籍中，智慧老人展示我们的是历史的镜鉴、生命的律则和文明战胜野蛮的曲折。”当下教育的顽疾就是阅读说起来重要，做起来次要，以考为本则不要。其结果是学生的读写能力渐趋衰弱。 理想的教育需要理想的教师。理想的教师视教育为“命业”，命业在“爱心”的河川中吟唱生命的礼赞，日夜如斯；理想的教师视教育为“事业”，事业在“责任”的山巅上铁肩担道义，矢志不渝。 理想的教师必须准确的定位自己，责无旁贷的担当起自己的角色，作者认为：“教师是学生成长的引领者，教师是学生潜能的唤醒者，教师是教育内容的研究者，教师是教育艺术的探索者，教师是学生知识建构的促进者，教师是学校制度的参与者，教师是校本课程的开发者，教师更是自己幸福生活的创造者。” 理想的教师必须具备成熟的专业能力。“成熟就是自主地、理智地热爱，成熟意味着心智的和谐发展，有效的自我表达以及对自己的行为负责”（肖川）。这种成熟的专业能力依赖于自我反思与自主发展，源于“我要”与“我能”的自信与气度；也源于教师的等待、分享、宽容、合作与创新。 专业的成熟必然兑换生命的成长。肖川先生深情地感言：“成长是我们生命中永恒的主题，感受到自我成长无疑是一件惬意的事情。” 专业成熟与生命成长的主根深扎于良好的教学活动之中。 良好的教学是一种完美的教学。这种教学既是深刻的，也是真诚的。“完美的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放下囚禁的情愫。”（肖川） 良好的教学自觉而集中的指向“人”的修智、修身与修心，也毋庸置疑的指向人的重要素质——“批判性的思考力，创新的能力，开拓新生活的能力，选择与合作的能力”（肖川）。在世界先进教育行列中，在人的生命健康成长中，这也是当今中国教育急需要补的一课。 良好的教学体现于教师对教学内容的准确选择。确定的“教”决定确定的“学”，只有教学内容在教师的心灵中安家，在他的血管中流淌，带着生命的多彩娓娓道来、如数家珍时，课堂才是入心入骨的“学堂”，课堂才能达到以知识激活知识，以情感培育情感，以思想催生思想。教学才能切入学生的经验系统，课堂才能成为师生共同的生命成长课堂。 良好的教学体现于良好的课堂教学过程。这是每一位学生的认识、交往、审美相统一的过程，也是每一位学生汲取知识、提升能力、磨练意志、沐浴灵府的过程。“良好的教学过程应该是充满智力挑战、怡人性情、益人心智、变化气质、滋养人生的精神漫游，而只有这样的教学过程，才有益于个体精神世界的丰富，个性和创造力的培养。”（肖川） 良好的教学体现于教师对教学情境的精心营造。对生命的体贴，对心灵的呵护，对好奇心的倍加珍视，对思考力、想象力和洞察力的极力弘扬，对精彩观念诞生的启发与期盼，统统是教学情境中的灵魂。作者诗意的一花一喻：“这宛如一朵朵周而复始、次第开放的玫瑰，在一阵阵闪烁的火红中，我们那层睡去的心灵，将会因为它的浸润，慢慢恢复生机和活力，直至幡然悔悟、重现本身。” 理想的教学是师生生命共同成长的课堂。理想的教师培育健全的人格。理想的教育成就幸福的人生。 学校是认识自己、超越自我、激扬生命的芳草地，学校是心灵接触最动人、最微妙的百花园。教师应带着一颗丰盈的心灵，高扬教育的理想与信念，在日常的、细微的教育行为和司空见惯、习以为常的教育现象中，让学生感受人性之美、人伦之美、人道之美，让学生感受理性之美、科学之美、智慧之美。 这就是肖川先生直抵内心的诗意言说。《宁夏教育》2011年2期发表 |
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