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许宏晨副教授简介 外交学院英语系副教授 研究领域： 语言测试与评估、外语教学方法、母语/二语习得 主持项目： 中国高校双语教学的非语言结果实证研究（EIA100422），全国教育科学“十一五“规划教育部青年专项课题，项目负责人。 我国中学生英语学习动机自我系统实证研究（2009JJ084），北京外国语大学，项目负责人。 中国学生英语能力标准的制定（08JJD740055），教育部重点研究基地重大项目，第一成员。 中国基础英语素质教育的途径与方法（DHA070148），全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题，第一成员。 大学生英语学习社会心理：高年级阶段跟踪研究（09BYY071），国家社科基金一般项目，项目组成员（SEM数据分析）。 经验分享 Q：请您简要介绍一项您成功申报的课题，包括课题级别，课题名称，申请时间，课题概述，是否结项等。 课题级别：全国教育科学“十一五”规划教育部青年专项课题 课题名称：“中国高校双语教学的非语言结果实证研究” 申请时间：2010年6月 课题概述：本研究中的“双语教学”是指在学校中全部或部分地采用外语（主要是英语）进行非语言学科的教学；“非语言结果”指的是在语言学习过程中形成的、与语言有关的态度、自我概念、文化认同、文化理解能力等心理特质。因此，本研究的核心旨在描述接受英汉双语教学的高校学生的英语语言态度，英语学习自我概念、英语文化认同及文化理解能力等心理特质，并在此基础上分析其规律。 是否结项：目前在研。 Q： 该项课题选题的来由？您是如何评价该选题的学术价值和应用价值？ 这个选题来自于我对以往文献的梳理和个人兴趣的结合。通过文献回顾，我发现国内高校双语教学的研究主要集中在以下几个方面：教学模式、教材建设、教师培养、学生英语水平变化等方面。我的个人兴趣是英语学习者的社会心理，包括态度、动机、认同等。于是，我意识到目前有关我国高校双语教学的研究尚未触碰到学习者的社会心理，基本上还停留在语言学习结果层面。这便是我的选题来由。 这个选题具有学术和应用价值。从理论上看，我国高校双语教学研究尚没有一套完整的理论体系，多借鉴国外现有理论，并且在研究过程中重点关注语言结果层面。我从非语言结果的角度提出了一个双语教学理论（非语言结果收敛模式）。这个理论模型将对发展和完善适合我国国情的双语教育具有重要的理论意义。从实践上看，本课题能为教育政策制定者和双语教师提供必要的数据信息。从宏观层面上看，本项研究的结果能够为双语教育政策的制定者提供高校双语教学非语言结果方面的数据，使他们在政策制定过程中能够有据可依，这对我国高等教育发展具有战略意义。从微观层面上看，本课题的研究结果能够为一线双语教师提供必要信息，使其对学习者在双语教学中产生的非语言结果有所了解，为课堂教学的设计和调整做好相应的准备。 Q：您如何收集与本课题相关的前沿文献？如何对文献进行阅读和评价？ 文献搜集过程中，我主要采用了关键词搜索法+权威人士搜索法的方式。首先，我以“双语教学”为关键词在数据库中进行搜索，可以想象会出现上万条信息。然后，再以“非语言结果”为关键词，在结果中进行搜索，尚未发现任何有关文献。这时，我确定，这个研究方向和思路尚未有人触碰过，因此，还有探索的余地和可能性。接下来，就通过权威人士搜索法，寻找这个领域里的专家的主要论著及其观点。我的做法是，先找十几篇近期的文献，对比其参考文献，将他们的共引文献找出来，再有针对性地进行检索。 这样下来，我就找到了这个领域里国内外的专家以及他们的论述。在文献阅读过程中，我的目标比较明确：主要看是否有文献谈及过有关双语教学与学习者非语言结果方面（态度、动机、认同等）的研究。通过整理，我发现这个方面探讨得很少。多数集中在教师、教材、教法三个方面。因此，我指出了研究空白：双语教学对学习者非语言结果的影响研究很少；而这个问题在中国情境下看来有十分必要。 Q：您该项课题的研究重点是什么？ 本研究的内容是中国高校学生双语教学的非语言结果，包括他们的英语语言态度、汉语语言态度、英语学习态度、英语教学态度、英语学习自我概念、英语文化认同感、汉语文化认同感、英语文化理解力、汉语文化理解力、民族自尊感与责任感、和全球化意识等方面。研究者期望能够描述我国高校目前接受双语教学的学生的非语言结果基本状况，并通过考察学生英语水平、专业课程特点、双语教学模式、以及地域等因素的影响，深入探讨高校学生非语言结果的形成原因。 朱文晓副教授简介 河南中医学院外语学院副院长，副教授 研究领域： 大学英语教学及中医药英语翻译。 主持项目： 教育部人文社会科学基金项目1项，其他省级、校级项目4项 。 Q：请您简要介绍一项您成功申报的课题，包括课题级别，课题名称，申请时间等。 我于2013年成功申报了教育部人文社会科学基金项目“从大学新生转型期看基于自主学习模式的大学英语教育连贯性研究”。 Q：该项课题选题的来由？您是如何评价该选题的学术价值和应用价值？ 我是从学校网站第一时间看到申报通知，开始着手申报工作。这个课题我们一直都在积累，不是突然想到的。之前我们就一直在做相关课题的研究，在做的过程中不断深化，拓展出别的课题。因此在接到教育部项目申请通知时，我们实际上已有前期准备，再根据指南找到一个更加契合的主题去申报。至于本课题的价值，我想主要在于我们的课题研究的是教学中实际的问题，对教学有指导意义。我们的研究主题是当前关注度较高的自主学习模式，研究对象是刚进入大学，处于转型期的学生。我想我们把这几点要素结合在一起，研究结果将会对高中以及大学不同阶段的教学产生更广泛的应用价值。 Q：您如何收集与本课题相关的前沿文献？如何对文献进行阅读和评价？ 我们一直在做一系列的相关课题，在做的过程中不断发现有新的问题值得研究，开始由校级课题做起，后来发展出省级课题，再后来就是这次的教育部课题。申报这次课题时，我们前期的文献已经积累了近3年，这次在前期文献的基础上，针对本次课题再作针对性的相关理论的补充即可。前期研究都有共同的核心内容，然后不断拓展。文献收集也就像滚雪球一样，越滚越多，每次只要进一步补充即可。 潘青龙教授简介 华东师范大学翻译系教授、主任 研究领域： 外语教学方法、专门用途英语、其他外国文学研究、其他外国社会文化 主持项目： 独立主持课题十项，其中国家社科基金重大课题子项目一项、国家社科基金一般项目两项、教育部人文社科基金一般项目一项、澳大利亚政府基金项目两项等。 Q：如何更好地利用国家社科基金项目、教育部人文社会科学研究项目中的选题指南来进行选题？ 课题申报者应仔细研究课题指南，深刻领会其内涵和外延，确定适合自己的选题。国家项目课题指南往往反映的是最前沿或者最基础却尚未解决好的研究问题。 国家项目课题指南每年都会有变化，课题申报者可以对比研究近两三年课题指南的变化，较往年有变化的地方通常是国家特别希望在这个领域内进行着力研究的问题。 Q：如何判断某一个课题是否具有学术价值或应用价值？可否举例说明？ 一个课题的学术价值体现在其理论价值和应用价值两方面。而课题的创新往往体现在观点创新或是方法创新两个主要方面。如，某课题一般运用定性研究的方法，而本人综合运用了定性和定量的两种方法，这从某种意义上来说就是一种创新，方法创新也可理解为新路径或新视角。创新往往是站在巨人的肩膀上的创新。 Q：国家课题的选题与一般学术论文选题区别在哪里？ 国家课题往往是各领域亟待解决的问题。研究成果受众面大，具有广泛的应用价值或理论价值，也具有相当的示范性。国家课题一般是集中某一重要方面进行多维度的探讨，更具系统性和逻辑性，其成果至少应该是系列论文而非单篇文章。 文章来源于外研社科研网
一般说来，要想获得科研课题资助，需要具备三个重要的前提要素，它们是：富有创新性的选题；具有扎实的研究基础；可读性极强的申请书，三者者缺一不可。 1创新性的选题创新是科研工作者的生命、是科学研究的灵魂，是所有科研人员追求的目标。创新性是任何一份科学基金项目申请书的核心构件，也是评审专家关注的重点，没有创新性的项目是没有研究价值的项目。富有创新性的选题是申请成功的第一关键，选择不大不小的、合适的创新目标，并将其创新实质明白无误地表述出来，申请就成功了一半。 申请者要审时度势，选择有前沿性、先进性的课题。要从大处思考，从最广阔的视角来考虑科学问题。对于那些基础性的重要问题，发挥你的想象力，找到创新性的解决方案。要避免井蛙之见，要将那些需要进行多年研究的计划纳入考虑，要着力寻找和解决重要的科学问题，写出意义重大的科研课题。如果你在一开始就从小处着眼，那么当你结束时，你会发现你的工作更加微不足道。梦想自己能取得与众不的成就；享受充满丰富创造力的时光，让思维超出你所研究的领域去自由驰骋。 2扎实的研究基础研究基础是回答同行评议专家“为什么让我做？”这个问题，是让申请人回答“能不能做？”的问题。经过良好训练，有较好的学术背景，有预先研究和充分积累的基础，这是申请成功的第二关键。研究基础包括两个层面，一方面是较为宏观的基础，指的是申请者的个人条件，如学历、专业技术职务、高水平的科研训练经历以及在国际主流期刊发表论文经历等；另一方面就是微观的基础，指的是根据你的项目研究内容，你是否做过一些探索性的前期工作。申请者在申请书中要尽量地、全方位地、多角度多层次地展示出自己和课题组的研究实力以及以往的相关工作积累，以证明自己能做，有研究实力完成这项课题。 3可读性极强的申请书申请书是获得课题资助的敲门砖，要想使申请的项目有竞争力，申请者自己确实要有新颖的想法、好的思路和扎实的科研基础，但是仅仅有了这些还是不够，如果申请者不能较好地把自己新颖的想法、好的思路和扎实的科研基础要表达出来，评阅人读了你的申请书后，如果无法理解你的新颖的想法和思路、无法准确把握你的科研基础，打动不了审阅人，那么，再好的想法、再好的思路、再强的研究基础，成功的把握性仍然是很小的。因此，要善于把自己的想法和思路清晰、准确地表达出来。申请书的可读性也就非常重要了，这是申请成功的第三关键。申请书应当语言规范、科学，文字精练、语义确切，避免繁琐、叙述平庸、缺乏亮点。申请书应图文并茂，读来赏心悦目，是一个精彩而完整的科学故事。 |
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