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中国队迎来亚洲杯开门红，有木有！ 结束了对沙特18年不胜记录，有木有！ 接着三连胜，有木有！ 全国媒体头版聚焦国足，有木有！ 一片谩骂顿时转换成一片歌颂，有木有！ 虽然在昨晚中国队0-2不敌东道主澳大利亚队被淘汰。连续三场小组赛，国足三次破咒；第一次在亚洲杯输给澳大利亚，国足破了自己29年杯赛不败纪录……曾经的破纪录以反面教材、大都耻辱地载入史册，但到了佩兰时代，国足破纪录却充满正能量，赢球一起狂，输球一起扛！ 国足都拼了，你还有啥理由不努力呢？是时候努力学习了！ 国足都拼了，你还有什么理由不努力！ 国足都拼了，你期末还敢说挂科，作业还敢说不做，上学还敢说迟到，数学还敢学不会! 每当想偷懒松懈的时候，就告诉自己，比我优秀的人比我还努力，那我努力还有什么用？ 不努力一定不成功，努力偶尔还是会成功的。 纵观国足这几年，就像数学学习中“困难户”，天天踢，老是不进球，就是考不起来； 球迷就像深爱学生的家长，骂、责备，爱之切责之切； 其他球种如乒乓球、羽毛球等，就像数学学霸一样，不拿个第一都对不起自己，偶尔考差哭个稀里哗啦，各种自责！ 曾经的国足破纪录以反面教材、大都耻辱地载入史册，但至少国足的小伙子们还是一直踢球，一次又一次想进球，作为学习的你，面对学习是否也有这种考砸了，继续考的精神；没学好，继续努力精神？ 兴趣是指一个人认识某种事物或从事某种活动所呈现出的带有情绪色彩的意识倾向。我相信国足小伙子至少对足球是热爱的，不然不会一直坚持，所以对于数学学习我们首先要充满兴趣和热情。实践证明，兴趣是学生学习的动力，也是学生能否深入学习的信号和象征。浓厚的学习兴趣可更有效地调动学生对所学课程的参与度，同时激发他们对事物的洞察力和领悟力。因而激发学生的兴趣、挖掘学生的潜能显得尤为重要。笔者根据多年教学实践认为，要激发学生浓厚的学习兴趣，就要从以下着手。 一是巧妙引入。对新课而言，如何引入显得极为重要。若平铺直叙，不起波澜，势必让学生兴味索然，不思进取。所以，合理、巧妙地引入，也就成为数学教学成功与否的关键。就导入的方法来说有很多种，笔者通常在教学中应用图片资料和史料导入法来激发学生。如在教学“几何体”时，可事先收集一些世界著名的建筑物图片资料，像金字塔、清真寺、钟楼、古塔等等。然后在课堂上用多媒体影像工具进行展示，这样就给学生以视觉的享受，从而学生自然地会兴致勃勃地去欣赏、感知这些雄伟、庄严的建筑杰作。紧接着老师再不失时机地引导他们观察其中所含的多种几何体，学生肯定会愉悦、轻松地去寻找和发现几何体的特征。另外，对其他一些内容可以结合多媒体影像工具，事前找一些贴合教学内容、有助于激发兴趣的数学史料(数学发展史、名师事迹等)导入新课。如在讲“概率”之前，可先介绍其产生的背景。1653年夏天，法国数学家帕斯卡在度假途中，遇一赌徒，他向帕斯卡提了一个分发“赌注”的问题，两赌徒相约赌若干局，谁先赢m局就算赢，但当其中一个赢了a局(a＜m)，另一人赢了b局(b＜m)时，中止赌博，那么赌注该如何分？这个貌似简单的问题，却难住了数学家帕斯卡。后经好友费尔马的帮助，运用组合知识才解决了这一难题。通过这个史料，可使学生了解到在各领域有着广泛应用的概率论，竟然跟赌博有关，必然会引起他们对概率的浓厚兴趣和热切关注。长此以往，无形中会培养学生勇于探索，不断创新的良好品质，使之更好地学习数学。 二是数形结合。数与形有着密切的联系。图形问题可用代数解决，代数问题也可用图形的方法解决。这里，既有思维的发散，又有学科的渗透。如在解“x＋1＋x-1=2”时，可将此代数问题转化为数轴上求到两定点-1，＋1的距离和为2的动点x范围的问题，代数问题几何化，数形结合，-1≤x≤1，解法简单直观，快速高效，极大地激发了学生探求创新的兴趣。 三是创设情境。新课标下的数学教学，应结合具体内容和各自的学生实际，尽量采用“提问建模解答应用”的一体化模式，诱使学生因问生趣。激发他们迫切寻求答案、解决问题的兴趣和欲望。例如：在教“三角形全等时，不妨创设情境：有一块三角形玻璃板，不慎被打碎成了三块，若要再配一块同样的玻璃，是否必须三块都带去？只带一块行吗？为什么？一题三问，层层递进，更易激发学生的求知欲。 总之，要激发学生学习数学的兴趣，教师就要改变传统教学中以教师讲学生听的教学方法，用运现代教学手段，充分发挥学生学习的主体地位，这样就能有效提高教学效率。 国足有今天的爆发，和他们毅力也是离不开，要不然面对那么多指责、那么多“歧视”眼神，能坚持下来，毅力能差吗？ 持之以恒的毅力是学好数学的关键 坚持，有很多同学和有很好的数学基础，只是在不断的学习中感到压力和辛苦而中途放弃了 有些学生，有一口气吃成胖子的求胜心理。他们往往在开始的时候心血来潮，对学好数学充满理想，很有信心和激情，无论是上数学课还是参加数学兴趣活动，积极性都很高。但是，一旦在学习成绩检测时自己的成绩不尽人意，几次下来，积极性就下降了。这样的学生往往是“坚持度”不够，对自己一点一滴的进步认识不足。新东方教育集团CEO俞敏洪先生说得好：“一个人一天时间是不可能吃掉一头骆驼的，但是，如果我们计划一下，一天吃一点，那么，这头骆驼再大也会很快被我们消灭掉。要做成一件大事，总应该先把与大事有关的一件件小事做完，小事做完了，大事也就成功了。”而我们有些学生，小事不肯做，大事不会做，所以，要想取得大成功就困难了。有的学生，看到太简单的题目，认为太简单，做了也没意思；看到难题，认为太难，做不了，所以，长此以往学习成绩肯定上不去。分析其中最关键的原因是：缺乏耐心，缺乏意志，坚持度不够。他们往往不能够积小成大，积少成多，积易成难，积弱成强，他们不知道自己已经离成功很近，却在快要成功的时候半途而废了。1948年，牛津大学举办了一个“成功秘诀”讲座，邀请邱吉尔前来演讲。新闻媒体提前3个月就开始炒作，大家都对他翘首以盼。这天终于到来了，会场上人山人海。大家都准备洗耳恭听这位伟人的成功秘诀。不料，邱吉尔的演讲只有短短的几句话：“我成功的秘诀有三个：第一是，决不放弃；第二是，决不、决不放弃；第三是，决不、决不、决不能放弃！我的讲演结束了。”说完就走下了讲台。会场上鸦雀无声。一分钟后，会场上爆发出雷鸣般的掌声。从伟人邱吉尔的演讲中我们看到，一个人要成功，坚持努力是很关键的。今天，国足就是因为“坚持”将会产生巨大作用有了充分的认识，并也能够一如既往地坚持下去，所以取得了如此辉煌的“逆袭”。 因此，我们教师平时要善于观察学生的情绪变化，要寻找时机不断地对学生进行鼓励和引导，要想办法让我们的学生对学好数学也能产生一股强烈的“决不放弃”的信念和决心。这样，学好数学就不再是问题了。 所以，我们教师也好，学生也好，平时要把关注学习方法放在首位，要把研究数学思想方法放在第一位。如果一个教师一直能够十分讲究引导学生掌握科学的数学思想方法的话，数学课堂的有效性就会更强；如果一个学生在学习中一直追求理清数学思想方法的话，那么，学习效率必将会有更大的提高。 在亚洲杯第二场比赛中，中国队在先丢一球的情况下，顶住压力打进两球，逆转乌兹别克斯坦！中国队以小组第一身份晋级八强！ 很多球迷想对沙特和乌兹别克说一句，留给你们的时间不多了，另外还想单独对沙特说一句，下一场你们打平即可出现，最后要对朝鲜说，下一场对你们有特殊意义，你们将为荣誉而战。这么多年终于轮到自己对别人说这些话了，眼泪都快流出来了！ 国足都拼了，你还有什么理由学不好数学？ |
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