音乐说丨钢琴教育是素质教育，应因人而异 2015-01-14 英皇考级
钢琴教育是素质教育，应因人而异 作者：佚名 在现在的教育大环境下，钢琴教育也逐渐变得千篇一律，急功近利。我认为每一个学生都是独立的个体，他们有自己独一无二的个性和身体特点，作为老师不应该只是把自己的孩子大体归类，这一类的走这个路线，另一类的走另一个路线，我认为这样难免会耽误一些孩子的真实进度，让每一个孩子可以最大限度的发掘自己的潜力才是老师应该做的。在教材方面的选择同样如此，钢琴教材可以用浩瀚来形容，古今中外有太多太多的作曲家，他们也产生了大量的作品，这些作品在难度，手指跨度，水平跨度等方面都有很大的区别，所以如何选择一本最适合当前这个学生学习的教材，才是这名老师最需要具备的能力。 在现如今的中国钢琴教育中，车尔尼是主流，599，849，299这老三样足够一个学生埋头苦干六年左右的时间，而这是否真的适合这个孩子，却不得而知。在开始的启蒙小汤中，如何穿插基本功的练习，哈农何时进，拜厄何时进，都不一定，要根据每个学生的能力去量身打造才对。但转入正规教学后，哈农的第一部分和音阶琶音的配合，谁快谁慢，孩子的手指跨度是否跟的上，拜厄这本教材的重复性内容的特殊性，如何取舍每一条，是都弹还是跳跃，跳着弹的话是否会有技术上的遗漏。 乐曲教材上的同步进行如何选择，如何让孩子的几本书进度统一，练起来舒服，是钢基还是汤普森，什么时候切换，拜厄什么时候结束，结束后是接599还是什么，599完了后孩子是否有能力去完成849，如果不能是接莱蒙37还是139，849进行到什么时候接718，849结束后怎么连接299，是直接硬上还是用636过渡，299是跳着弹穿插克拉莫还是该如何切换等等等等。 我认为这些都要根据每个孩子的具体情况来决定，比如每天练琴时间，练琴效率，身体条件，接受能力，哪方面的乐感或技巧需要补充等等来选择最合适的教材。中国式的应试教育让孩子每一个都是一样的，没有自己的发展路线，没有个性，但是如果可以充分的发掘每个孩子的潜力特点，有针对性的布置和疏导，我想我们也不至于在世界顶尖乐坛上一直处在一个如此尴尬的地位。什么时候我们可以从学习者变成创造者，什么时候我们的教育才算得上是正确。 编辑整理：Ashley
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