教学目标: 知识与技能目标: 1、抓住文眼,梳理文章结构 2、理解雨天情趣的内涵,体悟主旨
3、体会理解文中表现出的人情美及传统的中庸之美 过程与方法目标:
1、鼓励学生运用自主、合作、探究的学习方式 2、让学生在阅读中感知内容要点,在合作中领悟文章主旨 3、强调学生与文本、与同学、与老师之间的对话,真正实现师生互动 情感态度和价值观目标: 1、学习用母亲慈善的心去对待身边的人与物 2、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌 教学重点: 1、掌握文章结构特点 2、理解雨天情趣的内涵 3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌 4、强调学生与文本、与同学、与老师之间的对话,真正实现师生互动 教学难点: 1、掌握文章结构特点 2、理解雨天情趣的内涵 3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌 4、体会文中表现出的人情美及传统的中庸之美 教学设想: 教师通过课前播放flash歌曲《下雨天真好》创设情境,然后让学生完成“下雨天真好,因为多情的小雨滴,总爱在窗前轻唱唱着熟悉的旋律;下雨天真好,因为多情的小雨滴,像一泓清泉,沁润了人們的心灵;下雨天真好,因为__________________”的仿句练习,进而营造氛围,然后让学生在与文本对话中感知内容要点,在与同学、与老师之间的对话合作中领悟文章主旨,最后请学生积累有关怀旧思乡的诗句或名言,拓展文学视野。 教学方法: 讨论研讨相结合,以学生自主、合作、探究学习为主 教学用具:PPT 课时安排:一课时 一、创设情境,导入新课: (一)课件播放flash创设情境。 教师出示“下雨天真好,因为多情的小雨滴,总爱在窗前轻唱唱着熟悉的旋律;下雨天真好,因为多情的小雨滴,像一泓清泉,沁润了人們的心灵;下雨天真好,因为__________________”。的仿句请同学们调动生活体验完成导入课文。 (教师板书课题) (二)我认识她 (学生先简介,课件补充)
(三)谁来试试?——我来!(字词检测) (1) 我会读! 湿漉漉( (2)我能说出它的意思! 魂牵梦萦 三、研读赏析,合作探究 (一)与课文对话——整体感知,自主学习 速读课文,思考: 1、作者为什么认为“下雨天,真好”? 2、作者说:“那些有趣的好时光啊,我要用雨珠的链子把它串起来,绕在手腕上。”试从课文中找出“雨珠的链子”和那些“好时光”。 (学生先速读课文,完成自主评估作业,然后各抒己见,教师归纳总结、板书) (二)与同学对话——深入学习,合作探究 1.、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同?为什么要把这些小孩子的“坏心思”(例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好)津津乐道写进文章呢? 2、从文中所记述的哪些事情,可以看出作者的母亲性情慈善? 3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢?她为什么会说“如果我一直不长大,就可以永远沉浸在雨的欢乐中”? 4、找出与下列句子密切相关的内容和细节。 (三)走出课文——与生活对话 请说说你自己关于雨天的趣事。 (四)跨越空间——与古今中外的文学家、艺术家对话 历经坎坷的诗人,忧国忧民的诗人,多愁善感的诗人,将他们漂泊异地的惆怅和思念家乡、亲人的愁苦寄寓于绵绵雨丝,抑或朗朗明月。于是,他们的诗篇如雨丝般缠绵悱恻,似月光般光耀千古,拨动着后人的心弦。 请将你平时积累的有关“思乡”的古诗名句或文学作品拿来与同学们分享一下。 (学生相互交流思乡名句或名作) 课件播放音乐《下雨天,真好》,学生边听音乐边积累有关“乡思”的名言和诗词 四、梳理小结 讨论:《下雨天,真好》一文,写了许多似乎互不相干的人和事,但不显得杂乱,为什么? “用雨珠链子串起来”的往事:睡在母亲的手臂弯里听故事→在水沟里漂小木船→雨天逃学在家→雨夜家中听鼓儿词→雨天自己在家拣谷曲→雨天在健身房后想家→雨夜看《红楼梦》→想念风雨声中父亲的音容→细雨西湖赏梅听笛 |
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