亲爱的同学们好，
大家（包括你我他的所有人）有着美好的愿望：通过数学课堂的教与学，获得来自数学及其成绩的享受，这是确定无疑的。为此，必须尽力做一些事情。比如，每节课保证获得一点数学上的提升，每次课后进行必要的作业练习，每周进行必要的总结归纳，每次练习后及时纠错。一点，比如解对了一个问题，记住了一个公式，或者弄会了一种方法（技能），甚至获得了思想上的一个感悟等等。‘多点’‘多练’‘多总结’，听起来不错，做起来必须首先保证‘一点’收获的长久存留。千里之行始于足下，不积跬步无以至千里。
看到你们听讲笔记又演算、看到你们提问的真切神情、看到你们优良的成绩，总是很欣慰，衷心盼望着你们的进步，进步越大越好。
刘运河
2014年3月15日
八一中学国际部数学班级教学规则2014年3月
总纲：通过课堂教学、作业练习、周测验收、答疑研讨、外联活动、评价仲裁等行为，增加学生的数学知识和技能，提高学生使用这些知识解决问题的能力，培养学生适应社会生活的品质。
课堂：专注于数学地交流与提升。携带会考说明、TI计算器、课本、练习本和笔等必要的学习用品。在了解课堂教学目标、没有反对意见、确保自身学习效果的条件下，可以采用灵活的学习方式，比如听讲并积极练习、当众板演讲解、分组互助学习、使用计算器、独立自主学习、互联网查阅等。
课堂表现的成绩评定，每月一次，首先由学生自己给出‘优、良、及、不、+’的评定并实例举证，经由同班同学五名以上签字认可。成绩登记并公示在表格中（序号，姓名，成绩，实例，同学签名12345，备注共8列）
优：积极参与课堂教学，高质量的完成每节课的学习任务，为班级整体的学习提供了良好示范或者有效帮助。
良：全程参与课堂教学，保质保量的完成每节课的学习任务，促成班级整体教学任务的完成。
及：切实参与了一些课堂教学，并努力完成相应的学习任务，保证了参与教学的各节课都有一点收获。
不：不能体现‘参与课堂教学活动’，比如不了解课堂教学目标、长时间趴桌不起、经提醒后不能完成相关简单练习等。
+：有出众的积极表现。比如当众讲解切实帮助了班级学习，问题解决或表述有创见等。
作业：作业是课后对课上学习的数学知识技能，及时进行的巩固练习。应当在总结课上教学内容及其过程收获的基础上，尽可能地独立完成。布置作业的第二天早晨（不超过第二个课间）上交到教室前方窗台的数学作业筐内。教师批阅并评定成绩‘优、良、及、不、+’，登记并适时公示。
优：掌握了课堂教学的数学知识方法，并能用于准确合理的解决相关问题；（85-100）
良：基本掌握了课堂教学的数学知识方法，并能基本准确的解决相关问题；（70-84）
及：参与了数学知识方法的课堂教学，并能用于解决一些相关问题；（60-69）
不：不能体现‘参与了课堂教学活动’，比如作业练习错误率超过80%、作业与课堂教学内容基本无关等、未交作业等。
+：有出众的积极表现。比如作业成为班级教学的模范，问题解决或表述有创见等。（学年加分）
周测：每周一的课上前20分钟内进行周测，限时独立完成，百分制。根据教学进程，每周五课堂由教师宣布下周一的考查内容。目的是检查周末自主总结复习的效果。教师批阅并给出卷面成绩，登记‘优、良、及、不’，并适时公示。
优：掌握了课堂教学的数学知识方法，并能用于准确合理的解决相关问题；（85-100）
良：基本掌握了课堂教学的数学知识方法，并能基本准确的解决相关问题；（70-84）
及：参与了数学知识方法的课堂教学，并能用于解决一些相关问题；（60-69）
不：缺考、0-59分等。
备注：作业和周测中的改错，是不可或缺的学习环节，对于提高学生的学习效率有重要作用，在成绩上可以有所体现。比如，在作业中，学生可以在改错后，主动交给教师查验无误，可以考虑按照改错后的表现，重新评定该次作业成绩，并交课代表登记。在周测发还试卷后，学生改错并确认，更好地掌握了相应数学知识，并能准确用于解决相关问题，可以考虑凭该次周测试卷，找教师重测，并重新登记其中最好的成绩。
答疑：教师给出相应的可以答疑的时间表，学生在该表中签名预约。（周三中午12:30-1:20，办公室）
外联：从普高部的教学进度安排、特长生分层教学、会考特别辅导等方面获取支持；为普高部的教学改革提供试点。
仲裁：本规则的最后解释权和仲裁权在任课教师。校规等上位规则、多数学生及其他方面的反对意见，对本规则的限制作用在于改动规则，不在于解释规则。
有趣的思考胜过千言万语的赞扬。学习成就高的学生，并不是预期会得到好的赞赏，而是将学习当成一趟有趣的发现之旅，不断地发现学习的乐趣。
——林文生，邬瑞香.数学教育的艺术与任务[M].台湾：心理出版社
一个高超的问题解答者必须具备两种不协调的精神——永不安分的想象和极具耐心的执拗。——霍华德W伊夫斯（费马猜想的证明人）
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