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（首发） 现代文阅读是高考语文的重头戏，也是学生能力考查的关键点。其难度大，分值高，成为高考语文考测之鼎言。因此，我们应诊挤各外重视，应有“寸土必争”的意识。 近五年，实用文本阅读则是一篇访谈，一篇新闻，一篇传记和两篇科普文章，没有什么规律。2009年考查的访谈《杨澜、余光中访谈录》，反映了名人的心理;2010年是美国保罗舍恩斯坦的新闻《“她只能活七小时”》，表现了对生命的关怀;2011年是赵鑫珊的科普文章《没有天堂》，反映的是环境的危机;2012年是叶永烈的科普文章《古怪的重水》，反映的是前沿科技。2013年是沈从文的人物传记《定和是个音乐迷》，反映的是对音乐的痴迷。 从文学类和实用类文本阅读的内容上看，近五年来考试的内容反映了人文的思考、社会的责任、人生的价值观等内容。所以，备考现代文阅读时，我们在选择阅读内容的时候，关注社会现实，突出时代精神和人生价值观的思考。 纵观近五年的山东卷，现代文考查的“分析综合”“鉴赏评价”和“探究”这三大方面的八个考点，“体会句子的合义”、“品味句子的语言艺术”“分析作品的体裁特征和表现手法”年年都考，“分析作品的结构，概括作品的主题”以及“欣赏作品形象，赏析作品内涵”考查得频率也很高。 2014年，我们在备考方面注重的考点是:分析语言特色、分析表现手法、概括人物形象特点和对作品进行个性化的探究。在现代文备考中，我们主要突出下面几个方面。 一、强化学生解答阅读题的四种意识 (一)强化学生的文体意识。高考大阅读是分文体考查，并且考纲明确规定了“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”的考查内容。学生要在第一时间内对所面对的选文进行文体的识别，以激活对相应体裁的基本特征和主要表现手法的记忆，按照该体裁的规律去理解文章，运用该体裁规范的术语去答题。议论文，要读懂作者的观点和态度;围绕观点，作者选取了哪些材料以及如何组织这些材料(材料与材料、材料与观点成作用……这些答非所问、多答漏答的现象警示我们，学生的“审题意识”仍需强化。 (二)强化学生的文本意识。解答阅读题，一定要明确树立“答案在选文中”的理念。以文本为本，不主观臆断，不游离于文本自说自话。大多数题目的答案，是由所涉及的段落中的关键词句整合连缀而成的。抛开原文“自谋出路”，往往劳而无功。 (三)强化学生的语境意识。大阅读常常针对具体的词语、句子或段落设问，解答时万不可孤立地就部分论部分，一定要将其置于其语言环境中去。因为一篇文章是一个连贯的、完整的思路链，没有那个链条跟其他部分没有联系。一个部分设计的巧妙，往往需要文章其他部分与之相观照才显现出来。因此，孤立理解只言片语，一定会犯断章取义的错误。 (四)强化学生的规范意识。答题的规范包括:术语准确、采点明确、条目合理、排列美观、书写清晰。作答时，是从正面回答，还是从反面回答;是站在作者的角度来回答，还是站在他人的角度来回答，关系到答题的效果。从正面回答，直白晓畅;从反面答题，含蓄隽永;以他人之言、之行答题，更显主人公之个性、品行。同时，也可拓宽考生思维。针对这种题型，考生必须审好题，选取最佳的答题角度进行答题。 二、学生必须熟悉高考题型和答题步骤 (一)明确高考的题型。 小说文本考查中的设题形式，可以分为五种题型:人物形 象及其表现手法题，情节结构题，环境作用题，主题思想题，文本探究题。 散文文本考查中的设题形式，可以分为五种题型:理解含义题、作用(好处)分析题、原因概括题、鉴赏表达特色题、探究题。 实用类文本的题型形式:准确解读文本，筛选、整合信息;分析思想内容、构成要素和语言特色;评价文本产生的社会功用;探讨文本反映的人生价值和时代精神。 对于文学类文本阅读的复习，应当进行系统化的训练，尤其要注重解题程序、思路的训练，注意归纳方法、总结规律、强化训练。 (二)规范学生基本的答题步骤。 1读标题:推测文章大体内容，把握作者的情感。 2.审题:创设情境、设问角度、命题意图、类型题解题套路。 3泛读:了解文章大意、结构、观点态度，圈出关键词、句，勾出显而易见的答案。 4精读，答题:寻找相关信息，筛选关键词语，按题目要求组合成答案。 三、师生共同整理答题知识库 学生在答题时，首先需要熟悉命题人设题的规律。因此，我们必须带着学生，通过做真题、典型题，梳理归纳每种向题的考查要点，形成各文体考点、考法及答法的“知识树”。 我们在复习现代文阅读时，从考查体裁的要素出发，梳理必考点和常考点。下面是我们在小说方面整理的“知识树”。 小说的三要素是人物、情节和环境，此外小说的主题也是必考点。小说考题必然围绕这四个内容设计。 (一)我们和学生整理的考题“知识树”方面。 1、针对人物的考题:着眼于形象分析和刻画人物的方法分析。如:①结合全文，简要分析某某人物形象。②某某为什么要这么做?③某某经历了怎样的心理变化过程?④小说用大 量篇幅写了周围人的态度，这对表现主人公有何作用?⑤划线处对某某的一段描写有什么作用? 2、针对情节的考题:着眼于情节概括、前后关联和作用分析。如，①文中共写了某某的哪几件事，请依次加以概括。②文中写了某某清节，在小说中起到了什么作用?C)故事的结局出人意料，但又合情人理，前文中有哪几处伏笔?④故事结尾的设计非常巧妙，试作简要赏析。 3、针对环境的考题:主要考作用。如，第几段的景物描写有何作用? 4、针对主题的考题:可通过重要句子、人物形象、题目含义等多种来考。如，①结合全文主题，谈谈你对某句话的理解或对某个问题的看法。②小说为何要以“x x”为题?③结合作品背景，说说作者塑造某某形象的意义。 (二)我们和学生整理的文体方面“知识树”。 1、景物描写作用题，大致有以卞几种:①交代人物活动的.背景，写明事件发生的时间和地点。②暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。③渲染气氛、烘托人物的情感和思想。④揭示人物已、理，表现人物性格。⑤推动或预示故事情节的发展，为下文作铺垫。⑥具有象征意味，深化主题，升华清感。 2、句段的作用，可以从不同角度作分析 ①内容上。内容上的作用主要考虑句子与写作内容及主旨的联系或表达情感、观点等方面的作用。 ②结构上。句子在结构上的作用，要注意句子在文章中的位置。一般来说，有以下几种情况:首句，一般有点明主旨、总领下文的作用，也可以为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫，还可点题及交代起因或缘由。过渡句，多出现在文章中间，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深人的作用。段尾句，作用大致归纳为:前后照应、卒章显志、总括全文、深化主旨、启人思索、言有尽而意无穷。表达效果上，主要是针对表达上富有特色(如使用了特殊表现手法或结构上超常组合)的句子，或使用特殊标点符号(如省略号)的句子。 (三)我整理的答题思路或模式。 例如，鉴赏表达技巧方面的题目。该题的出题方式:①用了什么样的艺术手法(艺术技巧、表达技巧、修辞手法等)?②作者是如何写·，·…的?③……这样写有什么作用(或好处)? 我们可以遵循一定的答题步骤:首先，明确文中运用了何种技巧、手法。其次，分析作者在文中运用的表达技巧以及写作内容。再次，分析评价文中运用某种表达技巧有什么作用，主要分析评价其在中心思想的表现、人物形象的塑造、感情的抒发、意境的营造和布局谋篇等方面起到了什么效果? 以上是我复习现代文阅读的具体做法，我想，学生不论是在进行文学类文本阅读训练，还是进行实用性文本阅读训练，只要不断去反思，去整理答题思路，总结方法，现代文阅读题目就会迎刃而解。 |
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