学习目标1、学习塑造人物形象的方法，概括和分析人物形象。2、学习散文笔法的运用，体悟作者的情感。说书人是一个__________
的人说书人是一个处于社会底层的“苦人”说书人是一个古典文化与评书艺术文化的“传承人”师陀说：“我的短篇小
说有一部分像散文，我的散文又往往像小说，我自己称之为四不像。”谈谈本文的散文化。文中的“我’对说书人持有什么样的感情态度？
反映了作者什么样的情怀？着迷同情对底层民众的同情。遭遇悲惨的“说书人”是苦难底层民众的代表,他们苦苦挣扎,最后悲惨离世
,作者在字里行间抒发了对民生的深切关怀。通过本文的学习，你觉得师陀先生在写作上有哪些好的方面值得你借鉴？
让语言从心坎里流淌出来淡极始知花更艳。------曹雪芹艺术的艺术，
表达的光辉和文字的光彩，都在于质朴。没有什么比质朴更好的了。
-----惠特曼（美）真正美丽的人是不多施脂粉，不乱穿衣服的。明白了这个道理以后，我不单不轻易用个形
容词，就是‘然而’与‘所以’什么的也能少用就少用，为的是教文字结实有力。
-----老舍师佗说书是一种非常古老的汉族曲艺，大约起源于宋代。一般指只说不唱的曲艺，如
宋的讲史、元的平话，以及现代的苏州评话、北方评书等。有时也作广义使用，兼指某些有说有唱的曲艺，如弹词、蒙语说书等。“说书人”就是
以此为谋生手段的人。师陀是中国现代文学史上一位具有独特创作风格和追求的作家,小城小说是其创作的重要方面。他的小城小说为我们描
摹了一幅上世纪三四十年代中原小城的生存图景,在中国现代文学史上具有独特的地位。这既得益于他象征性的手法的使用,又得益于他小说中所表
现出的文体特质。1、是一个以说书维持生计的人2、是一个举目无亲的人3、是一个贫穷困苦的人4、是一个因病而死的可怜之人5
、是一个有知识的文化人6、是“世人特准的撒谎家”，一个善良的人（说的内容既有古代人物如武松、鲁智深、孙二娘的故事，他们行侠仗义
，嫉恶如仇，路见不平拔刀相助，是大众心中的英雄）7、是一个被社会抛弃的人（没人关心他的衣食住行、娶妻生子，没人在他生病时候送药
照顾——没有给予其关爱与温暖）关于说书人的技艺，小说中设置了一个独特的视角“我”，由他之口道出了说书人的技艺
。请你从文中找出来，仔细体味。这时候，即使过后回想起来，还有什么是比这更令人感动的？在我们这些愚昧的心目中，一切曾使我们欢喜
和曾使我们苦痛的全过去了，全随了岁月暗淡了，终至于消灭了；只有那些被吹嘘和根本不曾存在过的人物，直到现在，等到我们稍微安闲下来，他
们便在我们昏暗的记忆中现——在我们的记忆中，他们永远顶生动顶有光辉。跟这些人物一起，我们还想到在夜色模糊中玉墀四周的石栏，一直冲上
去的殿角，在空中飞翔的蝙蝠。天下至大，难道还有比这些更使我们难忘，还有比最早种在我们心田上的种子更难拔去的吗？你可曾想到你感
动过多少人，你给了人多少幻想，将人的心灵引的多么远吗？你也曾想到这一层，你向这个沉闷的世界吹进一股生气，在人类的平凡生活中，你另外
创造一个世人永不可企及的，一个侠义勇敢的天地吗？我站着，直到新的坟墓从地面上耸起来，埋葬的人吸着了烟，然后抛下他们掩埋的新坟走了，
不见了，郊野上只剩下我一个人了。这是怎么回事？十字坡现在在哪里？小商河在哪里？截教的瘟癀阵和隋炀帝赏过的琼花又在哪里？凡是回忆中我
们以为好的，全是容易过去的，一逝不再来的，这些事先前在我们感觉上全离我们多么近，现在又多么远，多么渺茫，多么空虚！这样的话语
，充满了对说书人的赞美、倾慕之情，使得小说中充斥这浓厚的抒情色彩。与其说本文是一篇小说，不如说是一篇抒情散文，是小说中散文笔法的运
用。采用散文常用的第一人称“我”便于从我的角度，感知说书人的故事，了解我的内心活动。淡化情节融叙述、描写、议论、抒情于一体
《说书人》一文运用了哪些刻画人物的手法?请举例说明。(1)正面描写:外貌描写,如“穿一件蓝布长衫,脸很黄很瘦”;语言描写,如
“再请八个,一个馒头的钱……”;行动描写,如“他用折扇打、刺、砍、劈”。(2)侧面描写:如“我”志愿做一个说书人；我们都被迷住了；卖汤的说他正害病；抬灵柩的谈论说书人的死因和家庭状况等。又如“天气是好的，大路上照满了阳光……”的环境描写反衬命运的悲惨。 |
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