《说书人》教学设计温州市第二十二中学张?影一、教学目标1.了解并概括《说书人》中“说书人”的特征，理解说书人形象的卑贱和可爱。2.了解小说的历史背景，理解小城的意蕴。3.了解小说散文化的叙事特点。二、教学重难点1.理解说书人形象的卑贱和可爱。（重点）2.了解小说的历史背景，理解小城的意蕴。（难点）3.了解小说散文化的叙事特点。（难点）三、课前准备：完成《说书人》的预学案四、教学过程：（一）导入：1.今天我们来学习师陀的《说书人》，且听我一一道来（拍惊堂木）【动作直观感受说书艺术】2.播放视频单田芳大师的《三英战吕布》（听地我是心潮澎湃，真是听君一回书，胜似一台戏。我们看单大师长袍加身气质非凡。师陀在小说中也塑造了一位说书人的形象，课前我们进行了预学，下面我们来交流点评一下。）（二）投影学案1.请同学概括一下说书人的形象2.请同学点评补充3.文中的“我”是怎么看待说书人的？4.齐读二三段（可爱迷人）（三）探究讨论：你认为他是卑贱的还是可爱的？（四人一组展开讨论）（四）这么可爱迷人的说书先生活地如此卑贱，在社会上饱受冷遇，生前潦倒，死后凄凉。他到底生活在一个怎样的社会上？1.小说背景：写作时间1942年，这篇文章选自《果园城记》，这部作品着重描写的是“从前清末年到民国二十五年”间果园城社会的“生活样式”。那些“生活样式”主宰了三教九流诸色人等的现实“生活”。这一时期的中国从帝制变成民国，皇帝是倒掉了，可乡土中国的土皇帝依然存在，果园城里官绅勾结的统治秩序并没有变，只是他们的统治术披上了合乎民国“法理”的外衣。2.写作态度：“我只是刻意描写社会和人”。——师陀《我的风格》“这小书的主人公是一个我想象中的小城，我有意把这小城写成中国小城的代表，它在我心目中有生命，有性格，有思想，有见解，有情感，有寿命，象一个活的人。”（师陀：《＜果园城记＞序》3.文中有没有关于小城的描写？同学们找一找，并加以点评？这是怎样的小城？（第8段，第25段，第26段，第28段）3.小结：果园城固守着它懒惰、懦弱和残酷的行径，那里容不下青春、爱情、改革、一切让生命灵动飞扬的东西，它只喜欢老人与庸人，整个果园城如一潭死水，只能在单调沉闷中消磨着时光。再诗意的赞美也挡不住残酷地现实。所以说书人只能走向陨落，小城也将走向衰亡。（五）、面对这么冰冷的现实，“我”有着怎样的感受？这种情感爆发集中在哪一段？1.个别读第28段2.齐读后三句3.出示学生问题：为什么结尾写“小城多荒凉”？4.个别再读最后一句。（情感：同情哀悼）5.出示刘西渭《读＜里门拾记＞》：“诗是他的衣饰，讽刺是他的皮肉，而人类的同情者，这基本的基本，才是他的心。”6.体会作者散文化的叙事态度和浓郁的抒情意味。7.齐读说书人的歌词：折一把纸扇着上一身青衫紫砂壶壮胆拍案满堂惊叹昨日的史诗还残留些波澜今天的历史只能话说两端春秋早已逝谁管天道好还墨书的梁子血泪代代传说不完这人间沧桑道不尽生死笑忘尘世里万千的荣光总有诉不完的衷肠话不尽这千古流芳言不止余音绕梁故事里留下的思量总让人向往（六）、作业：我会对故乡萧索的荒村失望，我会对尖酸刻薄的杨二嫂失望，我会对麻木愚昧的闰土失望……——鲁迅《故乡》我当然知道，我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望，会对故乡阴沉连日的雨季失望，但那种失望不同于旅泊之地的失望，那种失望能滴血。——韩少功《我心归去》仿照以上例子，结合《说书人》写一段话。并对这三种失望进行对比，作出自己的读解。板书设计：卑贱可爱说书人：孤苦执着热爱陨落身份低贱侠义勇敢命运悲惨善良的种子被社会抛弃精神滋养小城：荒凉衰败，沉闷冷漠衰亡
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