一.什么是课程资源
1.概念：
课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力和自然资源的总和。
课程资源是指可能进入课程活动，直接成为课程活动内容或支持课程活动进行的物质和非物质的一切；
课程资源是指满足课程活动所需要的思想、知识、人力、物力等，课程资源是与课程目标、内容、实施和评价有密切联系的课程外部系统。
2.
对课程资源的认识应该把握以下特点：即价值潜在性、多样性、具体性和多质性。
首先，并不是所有资源都是课程资源，只有那此真正进入课程与教育教学活动联系起来的资源才是
现实的课程资源。
其次，课程资源的存在形态、表现形式、利用途径与方法等是多种多样的。
第三，课程资源因地域、文化传统、学校以及师生各自的差异而不同。
第四，同一课程资源对于不同课程有不同的用途和价值。
3.分类：
按照功能特点的不同，可以分为素材性课程资源和条件性课程资源。
按照空间分布的不同，可以分为校内课程资源和校外课程资源。
按照载体形式的不同，可以分为生命资源和非生命资源。
按照性质的不同，可以将课程资源分为自然的和社会的。
按照物理形态或呈现方式的不同，可以将课程资源分为文字的、实物的、活动的和信息化的。
按照存在方式的不同，可以将课程资源分为显形的和隐性的。
课程资源还可以按照物质与非物质进行分类，前者指人力资源和物力资源，后者指知识资源和思想资源。
二.为什么要开发课程资源
有利于学生改变学生的学习方式，拓展学生的学习空间，丰富学生的学习内容，使学生回归生活世界。
有利于提升教师的课程意识和教学能力。
有利于丰富学校的课程内容，提高教学的实效性。
三.怎样开发和利用课程资源
课程资源的开发与利用应遵循开放性原则、经济性原则、针对性原则及优先性原则。
确定课程资源的开发价值需要经过教育哲学、学习理论和教学理论的筛选。
课程资源的开发的基本途径：
第一，开展当代社会调查，不断地跟踪和预测社会需要的发展动向，以便确定或揭示有效参与社会生活和把握社会所给与的机遇而应具备的知识、技能和素质。
第二，审查学生在日常活动中以及为实现自己目标的过程中获益的各种课程资源，包括知识与技能、生活经验与教学经验、教与学的方式和方法、情感态度和价值观等方面的各种课程素材，以及开发和利用相应的实施条件等。
第三，研究一般青少年以及特定受教学生的情况，以了解他们己经具备或尚需具备哪些知识、技能和素质，以确定制定课程教学计划的基础。
第四，鉴别和利用校外课程资源，包括自然与人文环境，各种机构、各种生产和服务行业的专门人才等资源，使之成为学生学习和发展的财富。
第五，建立课程资源管理数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。
课程资源开发的基本流程：
第一，课程资源分析
1、文化资源的教育价值分析
资源中包含的教育内容，与学校教育、教学的关系，开发的目的、意义等。
2、学校开发资源的有利条件（经验、专家、家长资源）
课程资源便于学校开发使用的条件（如位置）、以前开展过相关的活动或曾经
有过的联系等等。
3、开发资源的途径和方法
计划开发利用该课程资源的方式以及将文化资源用于各种教育、教学活动的具体方式。
第二，教育教学活动设计
可以是多位教师参与，分别结合本学科、年级特点设计，也可以是大家从不同角度思考，
然后共同设计跨学科主题单元活动。
1、主题名称
2、背景分析
3、目标设计
4、过程设计
5、评价设计
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