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（原标题：《Predictability（可预期性）》） Predictability的意思是“可预期性”，就是大概知道未来会发生什么。对于孩子的成长，它有什么样的意义呢？我先给大家讲个故事。 茉莉不到3岁，是个漂亮又温和的小女孩。她爸爸告诉我说，她有一个特别的习惯：她每次去超市一定要推购物车，而且离开前，一定要把购物车推到指定的地点才能放心回家。有一次，他们离开超市前没有让茉莉把购物车放好，结果她从超市回家的路上哭了一路，甚至吃晚饭都没胃口。爸爸妈妈为这事觉得烦恼：有时去超市买些小东西，其实不需要推车；有时周末去超市人多，购物车都被占用了；有时赶时间，等茉莉慢慢悠悠地把车推回去，太费时间。我告诉茉莉的父母，超市对于孩子是个奇特的地方：形形色色的人，琳琅满目的货品，新奇又刺激，也会让她有些不安。聪明的茉莉在纷繁复杂的环境中找到了Predictability：进超市时推购物车，用完将它归还。这样的操作流程能让小茉莉感觉安心。对于孩子来说，她需要这种感觉：虽然她无法控制一切，但是她了解并能预测其中的一些部分。 其实，作为成年人，我们也很需要生活中的“可预期性”。如果我们知道今天要做些什么，哪怕再忙，我们也能从容应对。“可预期性”让我们心里有底，感觉踏实。反之，如果孩子突然病了，股票突然跌停，……突发事件往往让人措手不及，甚至引起焦虑和不安。 这几年，心理学研究中也发现“可预期性”与“安全感”之间有着紧密的联系。尤其对于孩子来说，初期安全感的建立中非常重要的一部分，就是帮助他们建立“可预期性”。刚出生的小宝宝就会通过哭的方式来表达自己的需求，每当家人听到宝宝的哭声，就会立刻回应，于是，宝宝就在意识中逐渐建立起一条“预期”：当我表达需求的时候，就会有人来回应我，不必担心。我们都知道规律的生活作息对孩子的重要性，当孩子知道起床之后可以做什么，吃饭以后会发生什么，……可预期的生活，让他们知道自己可以做什么，生活中“可掌控的部分”让孩子感觉安全、自信。 在金宝贝，我们也通过环节的设计和编排，增加课程中的“可预期性”。孩子逐渐对上课的流程形成记忆，并构建起内在的课堂节奏感和秩序感。这样尽量确保了他们最好的状态和全情投入。 这里我又想到一个小故事：Lucas是我Level 5班上的一个学生。他是个极好动的男孩，几乎整堂课都在教室里跑着跳着，在设备上爬上滑下。然而只要Gymbo一出现，他就立刻窜到我面前，跟着Gymbo跳起舞来，动作一个不差。（说到这里，你也许看到了自己孩子的影子吧。确实，这样的孩子在我们的课堂里真不是少数）。事情发生在Lucas的第一堂Level 6上，当Gymbo出现的时候，他和往常一样立刻窜到我面前，但这一次他没有跳舞，而是突然尖叫起来，跟着是大哭。Lucas的妈妈面对他“反常”的表现也焦虑起来，她紧紧地抱着Lucas，直到下课。课后，我手里抱着Gymbo走到这对母子面前，蹲下，模仿着Gymbo的声音对Lucas说：“Lucas，你不喜欢我今天唱的新歌吗？我其实会唱很多歌的，我原以为你会喜欢。”然后我转向Lucas的妈妈：“今天是他Level 6的第一堂课，在这个阶段Gymbo Dance的环节，我们换了一首新歌，我想这打破了Lucas的预期，让他觉得不安了。”“是吗？”妈妈疑惑地看着我：“换歌了？”“是的，孩子是不是很厉害，他真的比妈妈还厉害呢。”我笑着回应。接着，我建议妈妈回家和Lucas一起多听听这首新歌，帮助Lucas调整并建立新的“可预期性”。随后，逐渐恢复平静的Lucas松开妈妈的手，给了Gymbo一个大大的、甜甜的拥抱，然后快乐地离开了。 帮助孩子建构“可预期性”的窍门很简单：有规律地重复重点的部分。而在需要改变和转换的时候，尽量预先告知，并给与孩子足够的时间和耐心来理解和消化，由于“不符预期”而带来的冲突和不安。这里把我曾经读到过的一句话，分享给大家：“孩子的生活需要是‘绘画般’的，是他们可以‘看见’的，感觉‘明确’的。” 钟佩菁Peggy 现任金宝贝中国区教务高级总监，全面负责金宝贝中国区的教务管理和课程内容。2003年加入金宝贝，开始投身于金宝贝的教育事业中，历任早教指导师、培训师、培训经理、教务经理，定期将金宝贝美国总部的最新内容带回中国。Peggy拥有北京师范大学儿童心理发展和心理健康的硕士学位，以及国家心理咨询师(2级)资质。 （ |
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