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“戴眼镜近视越戴越深”就是这个道理 所谓近视，简单的讲就看近清楚，看远模糊。 从光学的角度讲，是平行光进入眼内后，在视网膜之前形成焦点，不能使外界物体在视网膜形成清晰的影像。 一旦形成真性近视，则一般方法很难奏效，通常使用凹透镜（近视眼镜）或进行激光手术进行矫正。但学生矫正了视力后，由于难以改变长时间、近距离的用眼习惯，又产生了新的近视，随着戴镜视力的下降，裸眼视力又下降了一大截，人们通常说的“戴眼镜近视越戴越深”就是这个道理。 学生近视虽然是目前青少年身心健康发展的一个重大问题，也是影响青少年身心健康发展的诸多社会因素的综合体现。但也不要谈“近”色变，更不是束手无策。 全国著名眼科专家徐广第老先生认为：学生近视不是病，是眼睛对环境的一种适应。从某个意义上讲，学生近视的发生不是病，只是你的眼睛适应你生存生活的环境。
学生视力下降是学生长时间近距离用眼的结果。 学习负担过重、电视电脑的应用、户外活动太少是目前青少年近视的三大原因。 长时间近距离用眼，如学生在家里长时间连续做家庭作业、长时间连续看电视、长时间连续玩电脑，在学校老师拖堂，下课没有得到放松休息等等。 一部分低年级学生的视力，刚发育到正常，甚至还没来得及发育到正常就开始下降。 学生近视的发生和加深都有一个从量变到质变的过程 学生视力下降都有一个先“假”后“真”的过程。 所谓“假性”近视，是指近视发生的初始阶段，而不是说谁得的是假性近视，谁得的是真性近视。 近视加深也是一样，也有个初始阶段，也有一个从量变到质变的过程。 就是在这个初始阶段，只要通过及时的、有效的保护，是可以消除假性近视的，通过及时地、经常地消除假性近视（眼疲劳），也就控制了真性近视的发生和发展。 根据学生视力下降的这一规律，我们坚持“边用眼、边护眼”的科学用眼理念，把视力保护工作做在视力下降（加深）之前，学生近视是完全可以预防和控制的。 以散瞳后测得的眼轴长度是否超过24mm来划分真假近视，将眼睛的晶状体看成静止的玻璃片，犯了偷换概念的逻辑错误，是理论上的一大误区。 |
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