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儿子素来就是老子的面子。这不，胡小鹄勉强上了个人大，比起那些清北港的学生家长，当爹的面子似乎就有点汗颜。不过，面子是自己给的，作为家长，心胸宽广些就是了。何况，人大也算是不错的学校，国学是孩子喜欢的专业。风物长宜放眼量，我眼下的生活很纷乱，没有必要为以前懊悔，也没有必要为将来担忧。 有个思九州之博大兮的博主，却未曾忘记我。他看了我的博客，知我儿子读了人大国学，于是撰文，对这个专业以及我这个“向儿子灌迷糊汤”的爸爸，来了几句讥讽。讥讽就讥讽吧，成者王侯败者寇，他家儿子给了老子面子，那就让人家招摇吹嘘就是了，换了我，我也会这样。甚至比他还会吹乎。 命苦真得怨政府，点儿背还要怨社会。据不完全统计，北大今年在北京文科招生96人，清华招生是9人，加起来超过百人。而在河北，北大文科的招生是16人，清华是1人，加上小语种，清北勉强超过了20人。这里，还不用提到清北在北京慷慨施舍的大量自主招生名额。我家儿子的分数，在河北大约是前70名，倘若在北京，那就北大无疑了。 人生没有如果，只有现实。个别的北京家长沾着地域的光，还在讥笑别人，瞧，让你们外地人考考考，不讲素质教育，瞧，没有考上吧。进而夸夸其谈地介绍自己的教育经验，仿佛自家儿子的运气，成了全人类成长进步的法宝。唉，分明是得了便宜还在卖乖。 环境不同，成长背景不同，不同的家长在教育孩子方面也是各行其道。九州博主的思维，放在他的世界里，当然是正确的。只是，在家庭对孩子的希望上，总是要具体问题具体分析。关于孩子的素质，关于孩子的兴趣，哪个家长没考虑到呢？即便是最没文化的家长，也知道尊重孩子的兴趣。只是，若非在这个社会处于金字塔顶端的阶层，谁会总是把素质挂在嘴边？京津的孩子可以玩得丰富多彩，小地方的孩子不仅玩不起来，而且玩不起。如果我按照九州博主的方式培养孩子，小子连人大也考不上。更何况，我没有在北京给孩子留一套房子和一笔存款。 令我深思的是，为什么衡中模式屡次遭人贬低？为什么北京人的孩子学得那么轻松（相对而言），人家对考什么大学不像小城市的家长那么极为重视，相比之下，我们这些小城市的家长和孩子，却憋足了劲头去考个名牌大学呢？九州博主谈及教育，总是在振振有词，蛮是办法，为什么小城市的家长却只能带着孩子囿于功课的学习呢？即便是小地方的家长在文化档次上有所差距，也会知道按照孩子的兴趣去培养孩子，这些家长傻了吗？不去培养孩子的素质和兴趣，非要去拼考场？ 一是，不同社会阶层的人，对孩子成长的路径和目标不同。我送胡小鹄上人大的时候，一共有6个同学在北京陪我们吃了一顿饭。这6个同学中，只有一位同学的儿子考上了西南财大，其他5个同学的孩子，去了加拿大、美国、新西兰等地留学。有同学对我说，假如我儿子能考上人大，我也不会让他出国留学。可是，转念一想，人家的孩子考不了名牌，能出国学习，不仅能把一门语言学好，而且还能增长见识。人家的孩子，可供选择的成长途径，比我至少多了一个。 为什么我们这些小城市的家长考虑孩子出国留学的成分比较少呢？一是，我们没有足够的财力，二是我们没有足够的视野，周围没有多少出国留学成功的孩子可以效仿，三是我们孩子周遭没有多少出国的便利条件，哪里像北京，想出国，有很多类似的机构可以指点你。像邢台和衡水这样的三四线城市，这类机构少之又少。 相比之下，三四线城市的工薪阶层的家长，除了让孩子拼高考，别无他选。单就几万美元的费用，要节衣缩食好多年啊，而大城市的家庭收入高得多，出国的费用可是不分阶层的。 二是，生存环境的不同，直接导致孩子成长过程中，家长与孩子之间形成的互动关系不同。有些引起轰动的家庭教育的书籍，如《好妈妈胜过好老师》《好爸爸胜过好老师》《陪女儿走过高中三年》等，虽然有相当的说服力，但就三四线城市，乃至农村的家长和孩子而言，根本难以效仿，那些做法，没有普遍的示范效应。那些好爸爸、好妈妈具备的知识素养，三四线城市乃至乡村的家长，根本难以比及。家长素质不够完美，内心世界不够强大，给孩子成长的力量也就不够充分。 再就是，家庭的生存能力，也直接制约着家长对孩子教育的投入。收入菲薄的家庭，相当多的精力放在谋生上，回到家里，已经在体力上显得疲惫，对孩子学业的关注和辅导，尤其是对孩子心理的鼓励，付出较少。甚至，除了叮嘱孩子要刻苦学习外，别的都是无能为力。作为爸爸妈妈，自身的素质远比老师们要差，怎么能胜过好老师呢？因此，人家那些好爸爸好妈妈谈起来头头是道，而那些为谋生勤苦打拼的家长，甚至连培养孩子的目标和主心骨都不够明确，孩子成长的外在力量显得非常薄弱。 三是，大城市与三四线、乡村，具有无与伦比的环境优势。在大城市，教育环境比较优裕，科技条件比较充沛，孩子即便是玩，也能很快地找到自己的兴趣点。我最近看到了清华附小的一位副校长为学生们推荐的书目，令我惊讶的是，那些书目在三四线和乡村的书店里，很难找到，只能通过淘宝网上购买。在北京西单书店，那些浩瀚的书籍，完全能够令孩子们“大快朵颐”，而小城市的书店，充其量只能读到教辅书籍和《安徒生童话》《格林童话》之类的最基本的读物。 “乡下”的孩子们，能培养什么爱好呢？因为视野受限，根本找不到自己的兴趣点。培养计算机的兴趣吗？孩子们充其量接触到一台上网的电脑，最大的兴趣无非是玩玩电脑游戏。像北京那位博主的儿子去培养机器人的兴趣吗？“乡下”的孩子甚至连机器人都没见过，何来兴趣？即便是有些孩子对天文地理稍有兴趣，也没有足够的环境供他们加深自己的爱好。 大城市的孩子们，处于一个四通八达的知识交通枢纽地带，而“乡下”的孩子只能干巴巴地等待一列名叫高考的火车。 四、相对于大城市的孩子而言，“乡下”的孩子亟待解决的燃眉之急就是提高自己的生存阶层。举例说明吧，即便是北京名牌大学毕业的“乡下”学生，如果想留在北京谋生，仅仅是生存需要的房子问题，就要付出至少10年的努力。即便是研究生毕业，留在北京，等到有自己一所几十平米的住所，也要奋斗10年以上。更不用说户籍问题、后代就学问题。而北京的学生，即便考入一所普通的211大学，毕业之后，父母能给留下一套房子，后代很轻松地拥有北京户籍，划片招生，顺利入学。因此，出身不同，人生的起点不同。只有奋斗到中年之后，才能在北京安稳地有自己的一席之地。 即便是“留在北京”，这么一个对北京孩子看来很低级的目标，对“乡下”孩子而言，也要经历艰辛的打拼。这就是衡水中学的孩子们为什么拼死拼活闯荡高考的动力之所在。因为，你不刻苦学习，你就不能改变自己的社会阶层，你就不能像大城市的成功者那样，拥有较为优裕的生存资源。对“乡下”孩子而言，如果脱离高考而寻找一个更好更高的生存平台，只能是痴心妄想。 五、城乡差距而导致的教育环境不同、生存平台不同，决定了人家可以让孩子在“玩”中学，我们的孩子只能勤学不辍，先不考虑什么兴趣，先考个高分，攀上名牌大学，踏上较高才层次的生存平台再说。你只有踏上了大城市学生相同的生存平台，才能寻找到自己的前进方向。你只有到了一个“交通枢纽”，才能选择自己坐那一列火车，去哪一个目的地。 因此，所谓的素质教育，讲起来对国家和民族的发展很有意义。但就我们单个的家庭而言，在培养孩子上，必须要有鲜明的目标。如果我们谋求孩子成家立业后，具备较高的生存能力，享受优裕的物质和精神生活，必须抢占较高的生存平台。怎么抢呢，通过高考。素质教育的内容是虚的，我们家孩子的成长目标，必须是实际的，明确的，不得有半点的水分。 综上所述，这就是我为什么极力希望孩子考上最好的大学的理由。尽管孩子没有让我感受到清北港的荣耀，但是毕竟有了一个人大的教育环境。很遗憾，孩子在音体美等方面，没有自己的特长，甚至没有自己的爱好，但好歹有了一个差不多的平台。试想，假如他有了诸多的爱好，却没有一个较好的平台，那些爱好又有何付丽呢？ 有人说了，小城市怎么啦，小城市有自己的安逸，压力小，熟人多，生活好混。怎么说呢？燕雀安知鸿鹄的视野呢？人之一生，在中年安于现状，是一种明智的选择，但是青少年的宝贵年华里，为什么不尽力地发展自己，不尽力地“人往高处走”呢？ 今天看了思九州之博大兮的博客，多多少少地有了上述的感想。我不知道这些文字，能引起多少“乡下”家长的共鸣，我分明感受到，屁股不同，立场不同，对培养孩子的认识和方向也不同。关于教育的论述，很多都是读起来头头是道，但是，如果那些理论不能解决我们孩子的成长的具体问题，那么，就让我们这些家长稍安勿躁，还是脚踏实地，尽量地激励孩子刻苦学习，以求将来有个比较高层次的生存平台吧。 |
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