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如何提高小学语文课堂教学有效性 如何提高小学语文课堂教学有效性 正确运用感知规律 提高小学语文课堂教学有效性 海南省儋州市教育局教研室 许 慧 人类认识客观事物，首先通过感知。如果没有感知，人就不可能有记忆、思维、想象等认识过程，没有感知提供给我们丰富而又正确的感性材料，人也就不可能认识客观世界及其本质的规律，也就无法获得理性认识。因此，感知是一切知识的源泉，是一切心理活动的基础，是人们认识世界的开始。小学生掌握知识的过程，一般也都是从感知教材开始的，学生听教师讲解和阅读课文、理解课文内容都离不开感知作为基础，所以，对于小学生来说，直观性的教学占有很重要的地位，尤其是小学低段更加有着特殊的意义。那么在小学语文教学中，如何正确运用感知规律，提高课堂教学的有效性呢？ 一、教学目的越明确 感知效果越清晰 客观事物是纷繁复杂的，人不可能对所有的事物都做出积极的反应，更不可能将所有的事物都感知清楚，总是有选择的以少数事物作为感知的对象，这就是知觉具有的选择性，而知觉的选择性受感知目的的制约。因此，一节课教学目标越明确，感知就越清晰，反之，就越模糊，越笼统。既然感知具有很强的选择性，我们在教学中就应该遵循这个规律，每一节课都要有明确的、符合学生实际的教学目标，做到教师在课堂上的每一个教学行为，都要自问一下：我为什么要这样做，这样做学生可以学到什么？从而高效的完成教学任务。 现在小学语文课堂目标不明确的现象比较严重，多数教师在制定课时教学目标时，大都不考虑学生的实际情况和学习需要，而是照搬参考，一抄了事；或者把学科总目标、单元目标和课时目标没有进行分解整理，导致一节课的目标多而泛；还有的课时目标没有重点突出语文学科的鲜明特点，出现了目标杂而乱等现象。这种目标不清晰，方向不明确，课堂上随意性大的现象，是造成课堂教学无效或者低效的一个根本原因。 有一位教师在教《给予树》这篇课文时，她把课题板书完后，指着“予”这个字问：同学们这是一个什么字？学生沉默了一会儿说：“是一个生字！”/“是一个我们没有见过的字！”/“是一个容易写错的字！”/“是一个和‘矛’很像的字”/“是一个多音字！”。老师要的答案是“一个多音字”，而学生恰恰不能很快说出老师需要的那个答案，在这样一个小小的问题上绕来绕去。表面上课堂是开放的，是师生互动的 ，是充满活力的，但实际上时间就在这无效的一问一答中浪费了。分析其原因，是老师提的这个问题不明确，指向性不强，学生不知所云，所以就出现了上述那种费时、费事的低效场面。如果老师这样问：同学们 ，这个字你们知道它读什么吗？还有一个读音你们会读吗? 学生就会很快进入状态，掌握这个多音字。 阅读课要“以读为本，在读中感悟，在读中体验，在读中加深理解”这是新课程的一个新理念。但是我们在理解“以读为本”上发生了很大的偏颇，认为语文课就是反复地读，多遍地读，读了再读，才是解决一切的法宝。结果一节课学生读来读去，学生读得筋疲力尽，口干舌燥，老师也糊里糊涂。那么我们让孩子反复读的目的是什么呢？设计的第一遍读，第二遍读，第三遍读，默读，齐声读，指名读，同桌互相读，分角色读等等的读法，学生有什么收获呢？老师心里也没有数。这样盲目的、没有目的地读，是一种低效地读，已经严重影响了语文课堂的有效性。 以上事例都说明，教师不但不重视课时目标的设置，也不注意课堂上每一个环节的目的性，问题提得随意，课文读得随意，讨论组织的随意……事实告诉我们，指令不明显，感知就不明显，教学效果就不高，学生在课堂上的收获也就不言而喻了。 二、知识重点越突出 感知效果越强烈 人的感知总是对少数的对象能够感知得清楚、深刻，其余大部分事物都感觉模糊，笼统，这大部分的事物就成为了衬托感知对象的背景。知觉的选择性显示，对象从背景中越突出，越容易被感知，对象与背景的差异越大，感知就越深刻，这是感知所具有的“差异律”。 有了这样的规律，我们在教学中就要千方百计的扩大对象与背景的差别。一节课中的教学重点和难点就是学生感知的对象，教师在课堂上就要反复强调、重复这些重点和难点，不能平均使用力量，面面俱到，防止感知对象淹没在背景之中，被淡化，学生感知变得模糊不清，就会影响课堂教学效果。 例如，一位老师在教课文《猫》时，设计了一个“学习猫叫”的教学环节。老师说，老舍先生在文章中写了猫的叫声，有长的，短的，粗的，细的，到底怎么叫呢？老师说完后，先示范“喵！”地叫了一声，接着学生也“喵！ 喵！ 喵！”地叫了起来。长的，短的，粗的，细的，教室里一片猫叫，此起彼伏。学生嘻嘻哈哈，怪声怪气，在一片混乱之下，老师反复叫停下来，学生哪里还听的进去，一节课就这样在猫叫声中结束了。这个设计，老师的初衷是学习老舍先生在写猫时，能够抓住猫的特点写，把猫写得出神入化，生动有趣。但老师没有抓住教学重点，凸现重点，却为了营造一个所谓的活跃场面，把学习的背景无限的放大，导致学习重点对象被替换，被淡化，课堂教学活动当然就无效。http://xx. 另外感知对象刺激强度越强，也容易被感知，刺激强度越大，感知越深刻，这是
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