市质检反映出比较大的问题是：现代文的阅读和文言文部分，其中，现代文阅读，学生不能筛选概括信息，一级词语在一定语境中的意义；文言文则体现在重点词句解释不是很好。
【下一阶段教学建议】
一，文言文教学要落实，要用发展眼光看，尽量要和高中的衔接。
二，现代文的教学不仅仅是做题，要讲出其中情感，培养学生比较细腻语感，读文章的能力。
三，学生克服浮躁心理，比较完整地阐述自己的观点，而不是用浅显说一点就结束。
市质检出现的问题是：
一，差异大，其中有道双基题，满分7分，全市平均5.77分，但是，平均分低于4.5分有12所学校，占总数六分之一，也就是说，12所学校在这道题的得分上就和全市平均水平差了20%，就这道题。今年进步最大的是集美区上塘中学，而且不是“一点大”而是“非常大”，说明只要努力去做一件事，可以做出来。
二，学生对老师讲过，自己练过的题目，比较会，对于没有见过的题目，就不会。模仿性比较强，内化比较少。
【下一段教学建议】
一，研究试卷结构对考试的影响。按照省里规定，今年试卷结构和2014年不一样。2015年选择题的题量一定要增加。选择题的本质是科学，考察学生多种认知方式，而不是单一；此外，总题量少了，即设问的问题数要比2014年少，意味每个问题的分值要加大，赋分要打。有些学校至今还没有根据省里要求来命题，这样会影响学校平均分。
二，注重能力培养。数学都有校本作业，我们认为，校本作业不要仅仅提供练习题——单有练习题是不够，能力不是通过题目堆砌出来的，更重要的是，题目做完后要反思。举个例子，作业量如果是一个小时，这一小时不是全部让学生解题，要含学生反思时间，至少留下十几分钟让他反思，这种反思最好让他在作业上呈现出来。这是可以做到的。只靠题目，是练不出。
三，老师教学时，用善于分析法分析问题，小学阶段，老师教的比较多的是用综合法，到高中，既要有综合法，还要有分析法，同时推进。初中如果没有把分析法讲明白，到高中，将是很难受事情。但是，初中很少老师会自觉让学生使用分析法来分析，有的老师认为，什么叫能力，就从条件开始写起，写到哪算到哪，这真的不是能力，能力不是像这样，坏事了。
市质检暴露问题是阅读理解，难度来自取材原汁原味的语篇，对阅读量不足学生挑战性大。
【下一阶段教学建议】
一，一个单元读一个文章的习惯要改。
二，提高阅读能力不仅仅课内阅读，课外阅读量，课标规定学生在初中阶段英语要15万字的阅读量。
市质检发现学校在物理学科能力培养上有两个不足地方：
一，把学科思想方法教育来知识化，标签化，忽视学生的体验建构，老师总结大量的技巧方法，让学生记住，这样做法没有什么帮助，而且加重学生学习负担。
二，有部分老师缺少应有教学追求，随意降低能力的要求，因为觉得自己生源不好，课堂上经常在低能力徘徊，缺少提升，作业要求学生在书本找答案。
【下一阶段教学建议】
课堂教学要提高学生的学科素养，研究习题的内涵功能。
市质检的问题是：来自于课本的题目做了一些改动，学生就感觉到很难受。
【下一阶段教学建议】
一，作业讲评应该重视教材习题的作用，基于课本。
二，基于校本作业。有精选细做，讲评，作业不仅仅是题目。
市质检暴露的问题：
一，遇到审题思路比较多的题目时，学生看不懂题目，胡乱作答，答非所问。
二，对一些名言警句理解不够好，比如说，鞠躬尽瘁死而后已，老吾老以及人之老，理解不好。
三，错别字比较多，孝顺的“孝”也不会写。
四，答题不够规范，基础知识不够扎实。
【下一阶段教学建议】
注重审题答题能力的培养，讲评时要引导学生审题，注意答题规范的训练。
出现的问题是：综合阅读，对材料认识比较差，观点不明确，表达不清晰，此外，字迹潦草，错别字也比较多，对材料的认识写成作文。
【下一阶段教学建议】
日常教学中对历史基础知识要落实，培养学生如何运用，论证、探讨和阐述知识的能力。
出现的问题是对地理原理的理解得分率低，建议加强对地理原理的理解。
考察重点在于掌握重要概念，理解科学探究，应用知识解决解决实际问题力度比较大；除了对基础知识理解之外，还要求学生归纳比较，信息分析与提炼，逻辑推理，实验，完整表达能力要求。
【下一阶段教学建议】
一，重要概念理解，包括概念之间的关系要清晰，不能模模糊糊。
二，重视生活中生物学现象，比如动植物，微生物和人类关系，环境保护，传染病。
三，提升理科的阅读能力，包括文本图形、图文转换、提炼信息、解释等能力，即用一种符号语言解释另一种符号语言。
四，重视书面表达准确性和完整性。
五，科学探究实验的方法，实验原理理解，分析和表达。
