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作者：John B. Mahaffie 假设现在有个小孩，可能是男孩，可能是女孩，年龄大约是八岁到十岁。20 年之后，到了 2034 年，这个小孩快要 30 岁了，他在某个地方生活和工作着。但他会从事什么样的职业呢？让孩子为未来作好准备，今天的我们都知道什么？ 你今天最为熟悉的职业，在 2034 年可能有所不同，或者根本不存在了。我们也不知道什么工作会取代这些位置。不管是家长、社会活动家、教师还是政策制定者，我们每天所做的决策都是在为孩子遥远的未来生活做准备，但我们的工作从某种意义上来说不过是盲人摸象。 我们必须尽可能了解未来的世界，以此指导政策制定与教育工作。然而，我们有太多的工作充其量只是立足于现在。对于未来的事情，我们的猜测或假设太缺乏远见。 在本文的分析中，我们会讨论：1). 对于不断变化的世界，我们了解什么？它将如何推动职业的变革？2). 能让孩子在未来获得成功的人际交往与学习能力。这两个话题将为我们的课程设计带来新的启发，但在此过程中有一系列的难题要解决。 对于未来，我们能确定的有哪些信息？ 基于目前正在发生的变革与新兴事态，我们可以说：
孩子面对未来所需的九种能力 如何为应对不确定性作准备？从特殊到一般情况，从今天可以定义的职场技能，到能让孩子面对各种不确定的未来、应对持续变化的能力，孩子们究竟需要什么呢？ 1. 对学习的热爱 我们并不清楚自己会需要什么样的知识与能力，但学习的意愿可以带来更大的成功。对学习的热爱来源于幼年的经历，如果学习是一种挑战，有趣，好玩，有成就感，有时还包含了孩子想要学习的内容，那么就能激发孩子的兴趣。 2. 学习能力 学习的能力是可以教学的，它应该是学校课程的核心。学习能力的培养包括通过互动教学传授学习技巧，以及给学生反思和总结的机会。 3. 自我认知 自我认知也是核心技能之一。它的一个重要方面是谦虚，另一方面则是自信。具有明确的自我意识的孩子长大之后，可以并且愿意跟形形色色的人交流、耐心倾听、持续学习。 4. 共情 儿童可能天然以自我为中心，因此实际上不免有点自私。这也有解决办法。我们可以和他们一起设身处地理解别人，从别人的视角看问题。能够理解他人的孩子将成为强大的合作者。 5. 交流 交流包括口头、书面交流以及越来越多的可视通信，对于大多数工作都很重要。交流可以通过理解他人来巩固，反过来又可以进一步改善和增强合作能力。 6. 接地气 在学校不可能学到所有的东西。对比一下生长在首都或省会城市、见多识广的孩子与从未离开过小山村的孩子，还有住在城市、从没见过农场或乡村的孩子，就能看出各自的优势。 7. 适应复杂性 这个世界并不由简单的因果关系决定，重大问题也不会黑白分明，它充满了微妙与复杂性。研究和了解世界的本来面目是在工作和生活中取得成功的关键。 8. 设定目标 成功人士学会如何设定目标，并将其实现。对于用人单位来说，这意味着他们能够创造财富；对个人而言，这也意味着成功与提升。 9. 开放的思想 如果没有培养孩子的适应能力、缜密的思路以及开放的思想，那他成年后也不可能成功。他们的世界充满挑战与变革，坚定与准备就绪说的是能够随时改变。 世界各地的创新计划都至少关注以上九种能力之中的几个。课程设置往往强调体验式的学习、协作，而且重视学生自己的兴趣、需求和动机。例如，许多进步主义教育的原则匹配或者直接支持这些关键技能，更提供了解决这些问题的理念与框架。国际文凭组织（International Baccalaureate）的核心概念包括全面学习、跨文化意识与沟通。美国的共同核心（Common Core）则促使人们从小学开始关注让儿童懂得如何学习。 不过，虽然此类创新还在继续，“回归基础”的压力仍然可能胜过这种对于培养能力的兴趣。而这意味着我们将无法达到相应的深度和强度，无法在世界各地的年轻头脑中逐渐培养这些能力。 我们现在对于长远未来的了解明确显示：文化水平，不管是传统的还是新的、通识教育的，都至关重要。但是，目前存在以职业教育、科学、技术、工程和数学（STEM）为重点的压力，这点很有可能被过分强调，从而打破教育系统的平衡，使其偏离学习的重点，而学会学习才是学生面对未知的最好准备。 不要让深层教育屈从于职场的短期需求。那些想要对课程设置指手划脚的职业现在可能已经消失，几年之后也肯定会改变。让我们把具体的职业技能培训留给职场，让教育回归学校吧。 原文链接： 欢迎关注世界教育创新峰会官方微博：@世界教育创新峰会-WISE |
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