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《班主任之歌》对班主任的工作重要性做了最直观的描述。
来看今天的文章~
王莉(广东省深圳市翠园初中):
王莉老师是一位普通的班主任,她及团队经过大范围、大规范的调研和征求意见,对改进中小学班主任工作提出了具有可操作性的对策和建议。
实行班龄累加奖励政策。班龄每增加一年每月提高50元津贴,鼓励教师长期担任班主任工作。
在政府提高班主任津贴标准的同时,学校绩效工资中将不再支付班主任津贴,以化解班主任教师与其他教师,因分配绩效工资不均产生的内耗冲突。制定班主任工作月考核评价制度,把班主任津贴分三个等级发放,形成良性竞争机制。
4、加强对班主任的身心保健,提高职业幸福感。
(2)实行班主任休假疗养制度,保证在本校连续担任3年的班主任教师,有一次10天的外出疗养机会。
(3)完善学校教师休息室、休闲娱乐室、专门健身房等基础设施,积极开展健康教育。
1、建立健全班主任专业发展的长效机制,引导他们愿做、乐做、会做、善做、做好班主任工作。制定班主任专业发展与培训规划,保障班主任培训的专项经费投入。
以3年为一周期,对班主任实行全员培训。构建班主任培训课程系列化,理论培训 岗位实践相结合,切实提高培训的成效。加强培训过程管理,保障脱产学习时间,实行结业考核,构建一支高素质的班主任队伍。
1、制定学校安全管理办法,切实减轻工作压力。建议制定《中小学班主任工作规程》,以法律形式明确学校责任范围和班主任工作职责,拒绝影响学校正常教育教学活动的各种红头文件和非计划内的形式主义教育活动。
规范各种检查与评比,打击各种滋扰学校正常教育教学活动和侵害班主任人身安全的行为,切实保护班主任教师的合法权益,让班主任教师全心身投入到教育教学活动中去。
从学校领导到每个教师,一个都不能少。对那些不作为、乱作为的班主任教师,学校在加强思想道德教育的同时,应加大行政惩戒的力度,在年度考核、评先选优、评职晋级、聘任职称上,实行一票否决制。
在上世纪八十年代,15元的班主任津贴相当于教师工资的四分之一左右。随着教师工资逐步提高,班主任津贴和教师工资的差距不断拉大,到2008年,班主任津贴已不到教师工资的百分之一。
2009年烟台市实行奖励性绩效工资,取消15元班主任津贴,使班主任的劳动价值在工资中没有得到直接的体现,有的地区权宜之计,只能从教职工绩效工资中拿出一部分作为班主任补贴,这种做法引起了教师的不满情绪,打击了教师工作积极性。
根据教育部的要求,班主任的课时工作量应为教师标准课时工作量的一半。而实际情况是,因人员编制的限制,班主任课时工作量与正常教师标准工作量一样多。
以芝罘区中学语文教师为例,除了要承担2个班语文学科教学任务外,还需承担1个班班主任的工作任务,而班主任工作不仅在八小时以内,学生思想工作、家访常常在八小时之外,这意味着,班主任工作量超过正常教师工作量的1.5倍。
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来自: xyz3i > 《教育》
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