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谁都知道让孩子自信很重要。但到底有多重要？以及应该如何去做呢？请细读下面这组文章—— 要让孩子相信“我能行” 文|孙云晓（中国青少年研究中心二级研究员、副主任，代表性个人专著有《用心教养》《习惯决定孩子一生》《孩子，别慌》《孙云晓教育作品集》8卷等） 一个幼儿园举办了一场周年庆祝活动，主持人和演员们都是幼儿园的小朋友。由于现场来了许多领导和客人，结果一个小朋友因为太紧张，在舞台上节目表演了一半时，竟然忘了后果怎么表演了，呆立在了舞台上。正当气氛变得很尴尬的时候，当主持人的小朋友，上去替小男孩完成了剩下的表演，结果赢得了台下观众的热烈掌声。下场后幼儿园园长激动地抱着这个小主持人说：“救场如救火，你今天表现实在太棒了！”。其他妈妈也趁机向这位孩子的妈妈讨教育儿经验。这位妈妈讲，其实很简单，每次做事前我都会想方法让孩子相信“我能行！”，这是孩子自信心的来源。 所以，家庭教育首先要帮孩子树立积极的自我形象，其核心就是要让孩子相信“我能行”。这就需要父母及时发现孩子的优点，给予积极的评价，树立孩子的自信心。 要让孩子相信“我能行”，父母可能从以下几点做起： 1、多让孩子拥有成功的体验。所谓的成功的体验就是让孩子通过自己的努力取得进步和发展，并且能到别人的肯定和赞扬。父母们要多和孩子一起，发现他的每一次进步，并给予鼓励。 2、让孩子具有探索的精神。孩子的探索精神来自于孩子的好奇心，孩子的好奇是天生的求知欲望，也是孩子尝试新鲜事物，发现未知世界的动力来源，孩子只有具有勇敢探索的精神，才能从容应对新的挑战，在面对突然出现的情况时才不会惊慌失措。 3、培养孩子独立的好习惯。孩子能独立完成事情的能力是自信心建立的根本。父母应该从小要有意识培养孩子独立做事的习惯。 延伸阅读1： 让孩子相信'我能行' 我曾经到上海采访，有一位著名的儿童心理学家评选示范幼儿园，她到了一所非常好的幼儿园，发现几十个小朋友的名字都写在黑板上，多数小朋友的名字都标着小红花、小红旗，只有五个孩子名字边上什么也没有，这位老师很奇怪问：“他们五个名字边上怎么什么也没有啊？” 小朋友特别有礼貌，背着手仰着头答：“老师奶奶，他们五个是坏蛋。” 这位老师一惊：“天啊，幼儿园里有坏蛋吗，一个班里有五个！” 据我所知从幼儿园到中学，差不多每个班里能有五个学生被认为是坏蛋，是坏学生。稍加留意，您就能看到有很多孩子自己很清楚“我是坏孩子”“我是害虫”，他们在心里会形成这样的想法：我是坏孩子，我就打人、骂人，我就不写作业，我就捣乱、破坏纪律。所以说一个人的自我概念水平，往往决定了一个人能否走向成功。我们怎么样能够避免造就坏孩子，避免让孩子产生一种消极的、自卑的自我概念，而是建立起一种积极的、健康的自我概念呢？ 刘京海校长曾经对我说，他说小学老师经常跟学生父母说，“一年级二年级，英雄狗熊分不清，到了三年级四年级，就分得清了。”让我们来看一看，谁是英雄谁是狗熊，瞪大眼睛一看，越看狗熊越多。为什么呢？孩子在一、二年级时对学校还有一种畏惧感、敬畏感，还很好奇，能约束自己，但到了小学三、四年级就开始管不住自己。这就是许多父母说的所谓“大了就不大听话了”。 另外一方面，由于学校的师资力量配备是一年级和毕业班师资力量比较好，中间较为放松。所以说造就了中年级学生不稳定。但这个时候又是他形成自我概念的关键时期，因此我们千万不能认为他们一做小动作，就是坏孩子；一不完成作业就是笨孩子，这对于孩子的成长将是后患无穷。 那么作为父母，我们如何让孩子相信自己是个好人呢？ 北京光明小学，老师教给学生“我能行”八句话： 相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才能行；你在这点行，我在那点行；今天若不行，明天争取行；能正视不行，也是我能行；不但自己行，帮助别人行；相互支持行，合作大家行；争取全面行，创造才最行。 这八句话说得多好！让孩子相信自己“行”，其实就是激发孩子内心中的自信，使孩子勇敢地面对生活、学习上的压力。 众所周知，在孩子成长过程中，高考是压力最大矛盾最多的一关。我的女儿在高考那年，也经受了不少压力。我深知孩子的压力越大越不能好好学习，压力越大成就需要越低。所以，我尽量为女儿减压，建议她从低往上报志愿。我说：“考不上大学是正常的现象，能考上大专也不错。以后可以续本科嘛。”女儿瞪我一眼，说：“太小瞧我了，大专还能考不上吗？我考上普通本科也没问题。” 后来女儿渐渐放松紧张的心情。有一天，她说：“我特别想考复旦大学，去上海读书是我的梦想！”我当即鼓励她说：“有梦想才有成功的希望。再说，每个考生都可以报四批志愿，录取时是根据成绩从高往低录。既然，你做好了去普通本科或大专的准备，重点大学的梦不做白不做，完全可以一试！” 女儿决心已定，把报考复旦大学作为第一志愿报了。可是，好事多磨。第一次高考模拟考试成绩出来，女儿就哭了，因为她的成绩仅够普通本科往年的录取线。她妈妈给她写了一封长信，肯定她的进步，激励她要自信。我们请一位教师帮女儿做实力分析，说：“你很有潜力！你们区往年考生有的高考成绩比一模上升100分呢，你若拼搏一下，也能创造奇迹！”为了圆女儿的复旦梦，高三那个寒假期间，她妈妈陪她去了一趟上海。女儿在复旦大学门口照了相，并摆在书桌上，每时每刻激励自己。高考前20天，我对她说：“墨子说得好，志不强者智不达。你既然梦想考入复旦大学，每天早晨起来，把复旦大学赠考生的三句话大喊三遍。”这三句话是：“相信自己！相信自己的选择！相信自己选择了成功的人生！”女儿第一次去阳台上喊时，声音细小，毫无气势。我为她一遍遍加油，女儿声音越来越大，底气越来越足，逐步进入了精神抖擞的状态。高考时，女儿果然创造了奇迹，考试成绩整整上升了100分，以第一志愿被复旦大学社会学系录取。 进入复旦大学之后，女儿写了一篇回忆文章，题为《高考：我人生中的一场精彩战役》。她写道： 我的高考结果并不是最完美的，但对于我来说却实现了自身的突破。这个突破既指我选择离开家去上海读书，又指我克服了一切不稳定因素，考出了我的真实水平。高考的成功同父母和老师的帮助是分不开的……经历了高考，让我坚强了许多，我有信心再经历更大的挑战，并且相信我会做得更好！ 在每一个孩子的成长过程中，要经历许多场战役，而作为父母的我们应该如何陪伴孩子，并能给予孩子鼓励与帮助，让孩子勇敢地面对人生路上的无数挑战，我的教育建议是： 永远相信孩子都渴望成为好孩子。每个教育者都要充分相信，没有本质上的坏孩子，并且，每个孩子都具有巨大的发展潜能，而我们的天职是为其创造适宜的条件。 引导孩子形成积极的自我概念。从小要让孩子建立积极的自我概念，相信自己是个好孩子。只有当孩子确定了积极的自我概念，相信自己是一个好人、聪明的人，他才能自信、自尊地生活。 发现孩子“变好”的痕迹。孩子犯错误的时候，常常是教育的最佳时机之一。但是，教师与父母此时最重要的不是观察孩子的缺点，而是发现其转变的痕迹，找到孩子进步的点滴迹象，并对孩子每一点进步进行鼓励和肯定。 延伸阅读2： 让孩子相信“我能行” 文|潇湘春晖 在我的脑海里时常浮现一个难忘的画面，使我无法释怀。一天，三年级第三次月考成绩发下来，我的儿子回家后，一直闷闷不乐，当我问他考的怎么样的时候，他久久没有说话，默默地把成绩单递给我，突然，他用双手不断的拍着脑袋嚎啕大哭，边哭边喊：我为什么这么傻，为什么我不能名列前茅，我不聪明啊！我好傻啊！ 他是那么委屈，那么伤心，那么无助。 我的心也揪了起来，看着他难受的样子，我感到残酷、沉重和无奈。实际上，作为一位母亲，我清楚的知道，他一点也不笨，平时也充满了欢乐，可是一次考试使得他的快乐消失得无影无踪。或许，这种消失只是一种暂时的现象，但我也知道，在今后的日子里，他将可能因为每次考试的不尽如人意而失去其快乐和童真。甚至产生一种隐隐的忧郁。他还小，刚刚步入中学。 作为一名教师，我更多的考虑，我们的教育要带给学生什么？不仅是知识，更重要的是要让每一位学生在学习中享受快乐，培养学生健康的心理。每一位学生都是一个充满生机与富有活力的个体，是学校教育中不可忽略的一个精神主体，是引起、展开、参与和评价各种学习活动的主角。也许教师要用全新的理念去面对一个难以开发甚至不可开发的孩子。因为哪怕天下所有的人都看不起你的学生，作为老师也要含泪的欣赏他，理解他，赞美他。哪怕孩子一千次跌倒也要一千零一次的帮助她站起来。 教育，要关注生命的春天。教师是携这学生去追逐春天的人，如果我们不能自勉，那么春天会珊珊来临。于是教师要从身边的点滴小事做起，真正去关注学生，关爱学生，帮助学生树立信心，相信自己的力量，培养其坚韧的意志，是他们不断成为学习的主人，而且成为面对困难和挫折充满自信，热爱生活的人。在他们的心里，播下我能行的种子，潜移默化的影响他们的生活，使他们形成积极的人生态度，充满信心的面对人生。课堂上在孩子心田打下自信与成功的精神底子是至关重要的。也许，这才是培养学生做人的基础。 我坚信爱的对话会有沉甸甸的收获。 （来源：潇湘春晖的博客） 延伸阅读3： 让孩子相信“我能行”的巨大力量 文|Joseph Yan 谁都知道让孩子自信很重要。但到底有多重要？以及应该如何去做呢？ Kiran Bir Sethi是印度河沿小学（Riverside School）的创始人。在成为一个教育者后，她一直在想该如何做，才能不仅仅是让一两个孩子，而是让她所有孩子都有“我能行”的自信。她的动力在于，当她高中时曾受到鼓励，并因此感到“我能行”，这种态度改变了她的人生。 这个聪明的女性在十多年前开始了一系列试验。她的目的是，创建和完善一个流程，一个可以不断将“我能行”的意念“传染”给每个人的流程。 她发掘的秘诀是：把学习带到现实当中来，模糊课堂教学和生活实践的分界线。 她说一旦你这么做，那么，孩子们将经历一个自己认知事物的过程。在这个过程中，他们能看到改变在发生，生效，然后会接受改变，并因此受到鼓舞，进而主导改变。这将直接提升学生的幸福感，也会使得孩子们更有竞争力，不再感到无助。 在2009年TED大会时，她介绍了她具体是如何做的。 她举例学校里五年级的学生在学习儿童权益的课程。他们被要求制作寺庙里用的香，每天工作8小时。这相当与让他们体验到童工的境遇。他们在做香两小时以后就感到后背酸痛。他们事实上感受到了童工们感受到的一切。之后，他们能用切身感受说服城市里的人，童工必须被禁止。 这一过程从原来传统的“老师教我的” 变成“我正在做”，这就是“我能行”的思维转变。 而这是个可以被激发和培养的过程。 她说家长也会担心，例如，我们孩子能造福人类这非常好，但是数学、自然科学、英语，这些课程耽误了怎么办？她用数据展示出孩子们的成绩看起来相当不错。在印度2000所学校参加的对比评估报告上看，河沿小学的孩子排名全印度前十。 她说，这些成绩和数据表示，当孩子们被信任，并且被赋予权力去做一件事，不论他们擅不擅长，他们都能做得更好。 她的实验甚至证明，当孩子发生改变的时候，整个社会也会因此发生改变。 那是2007年，她鼓励孩子们“厚着脸皮”，不要羞怯，而是走进市政厅、警察局或各个公司，去告诉成年人要“意识到每个孩子幼小的身体里都蕴藏着巨大潜力” ，“要把孩子们当作社会的一分子”。 之后，整个城市都被鼓舞了。随后每两个月，城市里最繁忙的街道会有一天停止行车，而临时改造为孩子们嬉戏的乐园。这就是这座城市告诉孩子们：＂你们能行！＂ 现在Ahmedabad已被认为是印度首座儿童爱心城市。 到2009年，河沿小学试图让更多小孩能和他们一样说“我能行”。因此在2009年印度国庆时，他们做了套简单工具，翻译成8种印度方言，发给了32000多所学校，说，选一个任何烦恼你的话题，然后看如何能将这个问题解决。 之后关于改变的故事从印度各地飞来。孩子们自行设计了各式各样问题的解决方案，从如何消除孤独感觉，到修补路面不平。令人印象深刻的是，有32个来自Rajasthan的学生取消了他们的娃娃亲。 如果说这些实验对父母们能有什么启发，那就是从现在开始就相信你的孩子“你能行”，让他们做自己所力所能及的那些事，给他们自己去寻求解决方案的自由，并鼓励他们。孩子们的潜力比我们想象的要大。 （来源：flyheart的博客） 改变教育，从这里开始——校长传媒（我们唯一的微信号xzcm888） |
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