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“少教多学”与高效课堂

 花漾物语 2015-03-14

 

新课程教学改革对我们每位教师都提出了全新的挑战,以往的以教师为主的教学模式已经跟不上时代的步伐。如何打造高效课堂;如何使我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念,掌握课堂教学有效性的策略,是目前摆在我们面前的一个难题。

  随着课程改革工作的不断深入,我们发现目前的课堂教学仍然普遍存在着一些突出的共性问题:课堂多的是平铺直叙,随意提问,低效互动,满堂灌输;少的是创设情境,激发思维,当堂落实,自主创新。所以我们必须加强对课堂的研究和探索,努力改变现行课堂存在的问题和不足,着力构建自主高效优质的课堂,实现课堂教学的真正革命。我就如何正确实施少教多学的教学模式,谈一下自己的见解。

  一、做好课前准备

  首先要熟悉教材,认真备教材。上课前不仅要全面的阅读教材,还要深刻地研究,对教学内容进行分类。把教学内容分为学生已会的,容易学会的,难学会的三类,分别思考不同的教学策略,想一想哪些内容是非讲不可的,非讲不可的内容又该怎么讲。你会发现,需要讲的其实并不多。我们应该相信学生,课本上的绝大多数知识,只要他们愿意,自己都能够学会。 

其次,课前还要备学生,充分的了解每个学生,研究学生的学习情况,从学生的实际需要出发设计教学,根据学生的情况确定教学的难易程度,是自己的教学真正适合自己班级的教学,也能使班级里的学生得到真正的发展。

  二、课堂教学要积极引导 

在课堂上,老师要积极引导学生独立思考,去尝试解决问题。学生在解决问题时,免不了出错,这些错误,恰恰把问题暴露出来,为以后的学习扫清障碍。教师要引导学生乐观对待错误。而且教师要发自内心的关爱学生,从学生出发,使他们乐学,从而乐于参加到课堂的学习中,进而喜欢独立思考,自主探究,小组合作,使师生,生生真正能够互动起来。

  三、给学生充分的时间、空间

  作为老师,我们总是对学生有很多的不放心。认为学生听不懂、学不会。 似乎什么内容都要讲,唯恐哪里少讲了,漏讲了,结果课堂演绎成了教师的满堂灌。实际上,学生知道的比我们预想的要多的多,学生的思维要更活跃。因此,在少教多学理念指导下我们要认真分析,进行内容筛选,减掉不必要的提醒和不必要的指导,给予学生学习的主动权与选择权,给学生创造更大的空间,最大限度地发挥自己的才能,同时获得更多的收获。 

四、精选试题,当堂落实,让学生体会成功的喜悦。 

教师根据本章重点、学生学习情况精选一些试题,当堂训练,当堂落实。教师的思路不能局限于一章一节,一种方法一道题,要根据学情对相似内容进行整合。让学生既及时对本节课的基础知识进行了梳理,基本解题方法进行掌握,有使学生体会到学习的乐趣,成功的喜悦。 

教学是一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生的生本精神,那么我们就要打造高质量、高效益、少教多学的课堂教学模式,这是值得我们探索和研究的一种教学模式。它是根据学生各方面的特点和学习的一般规律,合适教师也适应学生们的一套教育方法。

 

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