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岩孔中学中学生心理辅导记录 一、案例介绍 李国义，女，16岁，岩孔中学九 年级学生。学习成绩较好，智商中上 等。外向型性格，开朗，有个性，思 维活跃，敢说敢做。但盛气凌人，自 以为是，孤芳自赏，桀骜不驯，嫉妒 心强；认为人与人之间无信任和善良 可言，皆唯利是图；对他人缺乏真 诚。虽然李某学习成绩好，但同学不 太喜欢她。她与家长、老师说话也是 咄咄逼人，因此与人沟通时总带着争 吵的神态，难以心平气和地交流。自 认为是不太受人欢迎的人。她想交知 心朋友，但同学敬而远之。所担任的 班干工作常因同学的不合作而使她不 能如愿。她因而情绪极受影响，气哭 过几次，辞职几次，甚至想走绝路。 案例分析 中学生正处在身心发育的高峰时 期，独立意识和自信心逐渐增强。李 某因学习成绩好，思维活跃，加之性 格外向，敢说敢做，因而不隐藏自己 的喜、怒、哀、乐，说话易得罪同 学。她的过于自信使她产生自傲心 理，同学因被她瞧不起而远之。她没 有知心朋友来交流思想，以期获得同 伴的认可。所以她认为人与人之间无 信任，都是虚伪的。她为了保护自己 的荣誉和自尊，以自私、嫉妒的心 理，盛气凌人的态度对待同学、家 长、老师，唯我独尊，而她内心又渴 望大家对她友善和关爱。在日记《推 荐我自己》中能明确分析自己的优 劣，并意识到自己的不足，但对改变 自己无能为力，发出：“还有人喜欢我 吗?”的感叹，请求老师帮助她向同学 推荐自己。这是优等生常出现的人际 交往的心理问题。 辅导方法 1、从家里做起：家里亲人是最 能宽容自己的错误和不良态度的人 了。要求家长配合，在与李某交谈 时，切忌大声争吵。如果态度不平 和，提醒她停止谈话，数5-10下后再 说话，使她激动的情绪平静下来。扩 展到与同学交谈时也如此。 2、学会聆听：虚心倾听他人的 谈话，这是对别人的极大尊重。即使 有不同的观点，也不要立即反驳，让 别人把话说完。再发表自己的观点， 并且不必强加于人接受、赞同自己的 观点。这样可以改变自以为是的毛 病。聆听，先从观众做起，就可以让 你走近同学。 3、老师助一臂之力： ①认知辅导：让李某认识自己的 所作所为的错误及危害性，幡然悔 悟，痛改前非，并强烈产生改正错误 的欲望，积极主动地参与辅导并配 合。 ②化解矛盾：为她调整了班干工 作，避开那些需要较多同学协助的班 务工作，暂时减缓她与同学之间的紧 张气氛。 ③欣赏他人：让她每天发现本班 一位同学的优点、长处，并记下来， 改变她总以挑剔的眼光审视别人的习 惯，慢慢消除她的嫉妒心理。每过1-2周后把她表扬过的同学叫到一起， 让他们知道李某赞扬他们，从而使他 们对李某有好感。 ④学会协作：有目的的分配一些 任务给李某与另2名同学，让她在工 作、劳动中学会与人协作，改变她孤 芳自赏、缺乏与人真诚相待的心态。 ⑤重塑她的威信及形象：因为她 本来学习成绩较好，老师给她分配“一 帮一”学习互助同学，而该同学在班里 属人缘挺好的学生。这样，李某因为 与该生关系密切而融入她们的圈内。 李某学习成绩好，威信倍增。乐于助 人的新形象，使同学们接受她。渐渐 她也找到了知心朋友，不再孤独，终 于有人喜欢她了。 辅导效果 通过老师、家长的密切配合，李 国义积极主动地参与，经过近一学期 的辅导工作，李与同学们相处和谐多 了，朋友也多了，她的心情轻松愉 快，对班集体更关心，经常与老师谈 论自己的想法，并能虚心接受老师的 合理建议。同学们都说：“李某变文静 多了，挺招人喜欢的。” 7、中学生心理辅导 1/8 二、恐惧异性的女孩 案例介绍 李梅是岩孔中学八年级（3）的 女孩，从外表看来，她是一个文文静 静、性格内向的女孩子。但是，她对 异性有着恐惧感。面对异性的时候， 她总是手脚发抖、头上直冒冷汗，不 敢看对方的眼睛，而且说话时会出现 严重的口吃现象。因此，她总是避开 人群。但是，在面对同性时，她却又 是一个谈吐幽默风趣的女孩。 案例分析 李梅有一个弟弟，她的父亲是一 个普通工人，性格爆燥，在重男轻女 思想的影响下，父亲偏爱弟弟，总是 把弟弟的过错推到李某头上，对女儿 经常打骂。久而久之，使得李某对父 亲产生了恐惧感，而且不愿意认识异 性，接近异性。即使在父亲过世后， 她还是不能接近异性，接近人群。 李梅的身材偏向于矫胖型，她从 小到大没有穿过裙子。在学校时，总 是独来独往。有一次，班上男生私下 议论李某的身材时，被李某听到。这 加重了李某的自卑感，此后更是避开 有异性的人群，连走路也是无意识地 低着头。 辅导方法 1、首先，培养李梅的自信心。 她喜欢打羽毛球，让她参加学校的羽 毛球队，每次打球，她的表现都很出 色。同时，挖掘李的长处，让李能正 视自己，抛弃自卑感。 2、让女同学陪着她，在人群外 远远地观察，观察人群中的男性的举 止。当远观人群不再有恐惧时，让女 同学陪着她，到人群中去倾听他人的 交谈，看他人的交往。不久之后，在 女同学的陪伴下，她不再害怕人群 了。 3、让李自己到人群中去与异性 相处，少了同性的陪伴，李某虽然不 再恐惧人群了，但还是不敢和人群中 的异性交往。由女同学陪着，让李与 亲戚中的男孩子相处、交往。当李敢 和这些熟悉的男孩子交谈时，由女同 学陪着，让她与亲戚中的长辈男性相 处。过了一个多月，李在这些场合不 再需要女同学的陪伴了。 4、让李自己与本班的男同学交 往。当李不再害怕本班的男生时，让 李与本班的男教师相处、交谈。直到 消除她对男教师的恐惧感为止。 5、当李对熟悉的男性不再存在 恐惧感后，让她与女同学做伴，与陌 生的男性交往。一开始由女同学主导 发言慢慢过渡到由李主导发言。 6、让李自己与陌生的男性交 往。一开始，李还是很紧张，以听为 主。慢慢地，李也敢发言了，甚至敢 看着他人的眼睛说话了。 辅导效果 经过近五个月的辅导、治疗，李 不再恐惧异性，敢和异性交往了。而 且开始穿起了裙子，参加集体组织的 各项活动，走路时也敢昂首挺胸了。 2/8 三、她变得较活泼开朗了 案例介绍 陆滋，女，15岁，岩孔中学九年 级（2）学生，平时学习成绩较差， 她性格较内向，智商中等，属于矮胖 型身材。父母亲均为个体工商户，照 顾她的时间相对较少。她喜欢一个人 呆在家，害怕与同学交往，缺少友 伴，不愿过集体生活，不喜欢体育活 动，陆某属于矮胖型身材，加上学习 成绩较差，有较强退缩不合群的心 理，不愿主动与人交往，自卑感较 重。 辅导方法 1、个别谈话：我经常与她个别 交谈，并采取信任互敬态度，耐心倾 听她的陈述，一开始她由于畏怯，说 话吞吞吐吐，不敢直言，我注意鼓励 其消除顾虑，以全面了解她内心世 界，发现导致问题行为产生的心理原 因。 2、组织丰富多彩的集体活动： 在活动开始之前，预先布置班干部邀 请她参加适合她的节目，并且给她创 造成功的机会。如在阅读“光辉历程五 十年”一书的读书活动中，我校以班为 单位，进行了一次文字的智力竞赛(开 卷)，我布置她负责为全班查找一张试 卷的答案，她挑灯夜战一晚翻查资 料，并认真填写，终于按时完成了任 务。这样，让她参加集体活动，并且 给她担任活动骨干的方法，既能给她 带来自信和鼓舞，又能加强与同学的 联系。 3、与科任教师多了解情况：有 目的地与科任教师了解她的学习情 况，尽量找到学习进步的突破点。如 通过了解，知道她对珠算较感兴趣， 我就与珠算教师商讨帮助计划，让她 与其他珠算较好的同学一起多次进行 迎接各种比赛的强化训练，也给她参 加校一级的技能竞赛的机会，以此为 基础给予她丢掉学习成绩差的心理包 袱。还有，针对她不爱体育活动的问 题，我根据她的体型特点，要求体育 教师注意辅导她投铅球的基本动作， 并且在校运会时鼓励她报名参加铅球 比赛，尽管，她只取得第8名，但我 还是在班会上感谢她为本班争回可贵 的一分。 4、与本班团干部一起进行帮助 活动：布置团干部们多主动与她接 触，并且在学雷锋做好事时邀请她也 参加活动，给予她积极要求进步的机 会。 5、在操行评语中给予鼓励：肯 定她的进步，感谢她为本班连续被评 为校级文明班级，让她感到自己是这 个班不可缺少的、重要的一员，作为 先进集体的一分子，她拥有的是自 豪，而不是自卑。 辅导效果 通过以上的辅导方法和过程，陆 某的自卑感有了明显减弱，而变得较 活泼开朗和同学们关系有了很大的改 善，集体活动也能积极参加，学习有 了很大进步，尤其是语文进步最快。 3/8 四、他对同学们的谈笑不再耿耿 于怀 案例介绍 莫由远，男，15岁，岩孔中学八 年级（4）学生。学习成绩一般，性 格内向。皮肤较黑，身材偏矮。父母 离异，法院判其随母亲生活，但实际 上因母亲收入不高，住房条件差而让 他随父亲生活。母亲每月提供一定生 活费。莫某在学校各类涉及家庭状况 的调查表中从不填写父亲姓名，仅写 母亲。在班级中，他缺少友伴，独来 独往，不愿参加集体活动。有时他上 课迟到，进教室时扭扭捏捏，有些同 学笑话他，他就发火。课余时间，同 学们在他课桌旁边开玩笑，他就认为 同学们在嘲笑他，独自喃喃自语；同 学们打闹碰了他的桌、椅，他认为是 故意闹的，专门是针对他。 案例分析 因莫某父母离异，对莫某的成长 造成很大影响，因他判给母亲，母亲 较关爱他，但由于经济、生活所迫， 他与父亲同住，却感受不到父爱，反 而有寄人篱下的感觉，父子关系疏 远。 由于性格内向，疑心重，且皮肤 较黑、身材偏矮，自卑心理较重，缺 乏可交流的玩伴，形成不合群的心 理，拒绝与人交往，人际关系不佳。 辅导方法 1、与家长联系：通过家访、电 话联系等方式，了解现莫某家庭状 况，与其父母交流，请他们以孩子发 展为重。尽管两人已离异，但仍应给 予孩子在心理、精神上的关心与支 持，不能认为负担其学习、生活费用 就足够了。 2、在集体活动中安排莫某担任 一定的任务，加深与同学的交流。 3、在班团干中做思想工作，要 求他们要主动与莫某交流，关心和帮 助他。同时安排一位热情细心的团干 与他同桌，形成友好的氛围。 4、阅读指导：给莫某介绍各类 有益的有关沟通技巧、促进人际关系 的书籍。耐心指导，指导其读书；指 导其正确的穿着、打扮；指导其如何 发泄情绪等。 5、举办演讲活动：要求每位学 生都参加，对莫某特别辅导，培养其 自信心，同时通过演讲活动达到主动 交流的目的。 辅导效果 经过教师、家长、同学们的配合 及辅导、帮助，莫某与父亲关系逐渐 融洽。在各类表格中有家庭情况填写 时，能主动写上父亲姓名及有关情 况。与同学关系有所改善，集体活动 能参加，对同学们的善意谈笑不再耿 耿于怀，他走出了人际关系的误区。 4/8 五、他的自卑感减轻了 案例介绍 唐彬，男，15岁，岩孔中学八年 级(1)班学生，成绩一般，智商中等。 父母都在岩孔街上摆摊，故对小彬关 心不够。他常迟到，听课效果差，不 专心，或是乱画画或是看漫画书，作 业、练习缺交较多。家访得知，他常 常晚上玩游戏机到深夜。但他也有优 点，即他的闪光点： 1、勤劳动，不怕脏不怕累。2、 有画画特长，并且得到家长的支持。 有一次其父来校，班主任跟他说起小 彬画画画得好，其父非常高兴，喜悦 之情溢于言表。 案例分析 使用性格量表对学生进行测试， 得知小彬的性格类型为b′型。其特征 为：情绪不够稳定，有点自卑感，常 焦虑不安。对社会不太适应，看问题 较主观，不大信任他人。精力较充 沛，喜欢参加活动和与人交往，但容 易产生过激行为。使用xyz量表得知 非智力因素影响为：学习进取心一 般，学习兴趣不够浓，学习自觉性不 够稳定，主动性较差，听课效果差， 作业、练习水平较低。教育环境则是 父母对子女关心不够，受到社会上一 些不良现象的影响。综上所述，小彬 的要害是“自卑心理”。由于他的自卑 心理，导致学习兴趣不够浓，进取心 也一般，上课无心，作业、练习也不 做，不主动、不自觉学习，甚至产生 了玩游戏机到深夜的过激行为。 辅导方法 1、安排担任群众性工作，在接 触群众中受教育，消除自卑和焦虑心 理。安排他担任美术课科代表，负责 课前准备的检查记录及协助美术老师 收美术作业及发动同学们制作美术作 品参赛。在工作中使他觉得自己是有 用的，是有能力的。 2、发挥其个性特长，吸收他参 加班上宣传小组，为墙报画画。鼓励 他积极参加市里的美术比赛，“爱科学 月”。为他创设条件，使他尝到成功的 喜悦，有成就感。 3、举行班级心理辅导课“我已经 长大”，每人列出至少五个优点，然后 再找出不足之处。增强自信，消除自 卑。 4、对他的每一点一滴的进步， 都及时表扬给予肯定。如勤劳(不怕脏 不怕累)、成绩进步、作品获奖等等。 5、个别谈心，进行心理疏导。 分析问题行为产生的原因，共同商讨 如何去克服它，解决它。 6、写周记，老师阅后认真写评 语，写自己的看法，同学生交心、谈 心。 7、与家长联系，取得步调一 致：对小彬以鼓励为主，以表扬为 主。 8、期末采用“谈心式”评语，对其 多作鼓励性的评价。 9、组成“一帮一，一对红”对子， 班上一优秀生主动跟他结对子，互相 帮助，共同进步。 辅导效果 由于家长、老师的配合以及同学 们的帮助，小彬身上的自卑感减轻 了。他现在不迟到了，晚上也不玩游 戏机到深夜了。上课较用心听课，作 业缺交较少。初二上学期被评为校进 步学生，爱科学月获学校科幻漫画一 等奖，多幅美术作品参赛参展，参加 班上墙报制作三次获三次校级第一 名。还积极参加体育运动，是班篮球 队的主力队员。 5/8 |
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