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“王老师，我被某中学录用了，马上就去上班。”你的豪情与快乐感染着我。记得两个月前你发邮件告诉我，说你打算去中学教书时，我还将信将疑：一个中文研究生，出路应该不少，为什么选择当中学教师？当然，我不认为当教师不好，只是多数人的想法和我不同。你回答：“我读中学时就立志当教师，尤其是语文教师。”我放心了，还有什么比做自己喜欢的事更有意义呢？ 假期，你来我家，找我这个当年的高中语文老师聊一聊。后来我有客人来，我们的话题无法继续。可有些来不及说的话，留在心里头疙瘩着。现在，我就写出来好了——
首先，我想提醒你：既然立志当教师，无论遇到什么艰难，都不应后悔，而且始终别把教书仅仅视为谋生的职业。“职业化”教师与“事业化”教师的区别，就在于心中是否竖有一面旗帜，这面旗帜的名字叫做理想。 我见过不少所谓的“名师”，他们不外是只会死抠教材、琢磨考题、死揪学生的“高手”而已。他们几乎不阅读，不写作，不独立思考，是典型的知识贩卖者。学生上他们的课，获取了敲门砖，砸开大学门，然后抛掉砖头，便一无所获。我不愿你成为这样的老师，哪怕是“名师”。 一个大写的语文老师，定然是个坚定的阅读者、写作者和独立思考者。读书、写作与思考，是你的专业基石，使你在课堂上挥洒自如、游刃有余，赢得职业的尊严。它还提升你灵魂的境界，让你成为有品位、有深度的“精神自由人”。当你做到这些，你自然而然地不满足于照搬照抄、照本宣科，你就不会将一群有血有肉的学生教成仅会背书和做题的呆子，雕塑成一具具“智力的骷髅”（维特根斯坦语）。
要教学生做人，做完整的人。我所说的教学生做人，并非苍白的说教，而是需要你自身去践行，用实际行动表达你的追求。比如，平等对待每个学生，不管他是聪明的，还是愚笨的，不管他是富有的，还是贫穷的。他们今天唯有一个共同的身份——学生。比如，宽容对待学生，容忍他们犯错，容许他们发出不同的声音。因为他们是孩子，更因为他们是未来世界的主人。如果我们期待生活在民主的空气里，就该通过自己负责任的行动，培养明天真正的公民。 你或许会说，我一己之力太微弱，起不了任何作用。不，千万不可小觑一个人的能量。别忘了，你是老师。今天你传授给学生什么，他们明天或许就成为什么，回报给这个社会什么。况且，你面对的是一个群体，而非单个的人。你影响不了张三、李四，却可能影响王五、赵六。10年后，王五、赵六又将影响更多的人。一代代人的努力，如同水圈一层层推开去。金字塔是由一块块石头垒起来的，每一块石头都叫金字塔。 做到这些，真不易啊！你得准备付出巨大的劳动，忍受更多的寂寞和压力，甚至过一种稍稍有别于他人的生活：当大家一味埋头做习题时，你除了做题，还要跳出来，思考更宽广的问题；当大家逛街、打麻将时，你得沉湎于读书；当大家忙于家教赚钱时，你应该用文字诉说自己的思想……
除此，你更要知道，光有理想和付出汗水是不够的。 你很幸运，一毕业就进入全省名校。名校，有充足的良好教育资源——众多的名师、深厚的文化底蕴、健全的管理制度等。这是你取之不尽、用之不竭的宝藏，只要你用心汲取，你将成长很快。20年前，我被分配在一所极为普通的中学，好老师本来就稀缺，又各自为战，我学到的东西极其有限，只好独自摸索前行。那时，没有网络，缺乏书籍，更无机会外出学习，一个人闭门造车，收效可想而知。今天，我的课堂教学存在随意性的缺陷，就是在那环境下形成的。不过，普通中学也有好处，它宽松的管理，无形中为我提供了施展个性教学的舞台。我一边教课本，一边率性地补充大量的课外读物。如此教法短期内肯定无法出成绩，好在学校领导并不在意，加上学生都来自农村，对分数不功利，对老师不苛责，即使有点意见也不会上纲上线。3年后，学生高考表现好，我获得大家的认可。打响了“第一战役”，下面的路就平坦多了。然而，今天的你与我不同，你身处名校，连平时考试也有评比，学生和家长都讲求实际，对考试成绩虎视眈眈，教学上肯定容不得像我这般“放肆”。所以，你要脚踏实地，步步为营，尽量不让考试成绩落后太多。否则，你就有可能“出师未捷身先死”，遑论下一步的发展！
于是我想提醒你第二点：在当今背景下谈论教育理想，是沉重的，是需要本钱的。首先你得保证能生存下来，而后再谋发展。同理，在教学方面，你不能过分图新求异，要先虚心学习继承本校优秀老师的好经验，博采众长，水到渠成地形成自己的特色。若急于求成，一意孤行，你的路将愈走愈窄，甚至陷入死地。多年前，我认识一位刚做老师的大学毕业生，有一次领导听完他的课，给出一些中肯的批评。年轻的他不以为然，理直气壮地反驳道：“这就是我上课的风格！”一个新老师，教学上刚起步，奢谈什么风格？即使有风格，也不能在这种场合宣扬出来。那个年轻老师的惨淡结局，不难预料了。 前年，你曾来一中听我的课，又主动要求对你的学弟学妹们讲些话。记得你说过：“王老师教我三年，给我最深的印象不在于传授我多少语文知识和能力，而在于思想和人格的影响。”那时，你的学弟学妹们，还没走出中学，大概是听不懂这些话的。他们有的还屡次要求我上课“什么都别说，除了讲评试卷、讲和高考有关的东西”。幸亏我是老教师，顶得住来自少数学生的压力，终于顺利地按我的教学思想一路走完，幸好高考还有个不错的分数。但当时，听了你的话，我有点担心你：要是你将来当了语文老师，因为受我“毒害”，也学我上课的那一套，说不准哪天会被学生“参一本”，被学校扫地出门。
刚走上讲台时，我也像许多年轻人一样，满脑子盘旋着一个个教育理想。那时的理想，固然纯粹、炽热，却也盲目而脆弱。几年后，风吹雨淋，浪漫的油彩一点点剥落，徒留赤裸裸空洞洞的现实。直至两三年前，我似乎才走出迷茫，学会以冷静宽容的目光阅读周遭的人与事，在纷纷扰扰中找准自身的坐标点和努力方向，在现实与理想的两端间可获得平衡——既不跪倒在现实面前，也不放弃理想，并避免与强大的现实作正面冲突。这段不长的心路，我走了将近20年。它教给我一个真理——理想虽美好，但仅有它还不够。
(原载《教师博览》原创版，作者王木春） |
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