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多年前一位朋友送给我一盆长势喜人的柑橘树，自从搬回家，我每天都去管一管：施肥、浇水、换土.....。柑橘树长势也喜人，到我家的人都夸我善于精心护理柑橘树，不仅长势惹人喜爱，也为家庭带来了一丝温馨的绿意。然而一年年过去了，柑橘树既不长高、也不结果，总保持着朋友当年送给我的情景。
母亲说：“柑橘树本不属于栽种在屋内的树种，她还是适合栽种到地面。”于是在母亲的帮助下，我打破花盆，将这棵柑橘栽种到门前的院子里，当年栽种下去，到了春天，花果满枝，我看着柑橘一天天的长大，到了秋天硕果挂满枝头，煞是好看。
柑橘树种在家里，在我们的精心护理下，最好的效果仅仅是保持原样，护理不周，还随时有死去的可能，可是种到院子里的地面后，我们有时间去看看，没有时间也不去理睬，在大自然中，任由风吹雨打，反而硕果满枝。
看到同样一棵柑橘树，放在家里百般护理却一无所获，放到大自然中却硕果累累，让我不仅想到教育学生何不是有着相同的道理？
听过许多教育专家的报告，他们中间的很多人淳淳告诫我们：“老师要经常走到学生中间去，和他们交朋友，经常和学生摸爬滚打在一起。”
从教后，我努力将专家的报告转化成教学实践：“将办公桌搬到教室后面，学生上课我办公，学生下课后我是警察，也是心理医生。”我每天坐在教室里，学生上课没有睡觉的、也没有讲话的、更没有违纪的，整个教室里显得安安静静、一片祥和的景象，但一学期结束，学生成绩简直不敢让人恭维，每科都没考好，我总是苦思冥想，学生成绩整体差，其原因到底是在哪里出了问题，难道是我们班级的学生基础差、头脑笨吗？显然不是，一个年级十几个班，不可能基础差、头脑笨的学生都集中到我们一个班级来。
看到硕果满枝的柑橘，让我豁然开朗，老师和学生本身就是有差距的，老师不是警察，学生有学生自由活动的空间，老师每天将学生看守的死死的，看似风平浪静，学生却失去了与同学交往、讨论、甚至打闹的机会，他们本应该在自由自在、无忧无虑的环境中成长，现在却非让我给他们看管起来，谈何自由发展。
想通了这个道理，我撤掉了教室里的办公桌，重新回到老师办公室办公，自习时间教室里不再安静:有学习的、也有讲话的、还有违纪的，课外走廊上同学们久违了的笑脸重新回到学生脸上，学生偶尔也开始出现追逐打闹、有时甚至相互之间发生对骂、打架......。
面对违纪学生，我经常找他们谈心、也经常恶狠狠的批评他们，还偶尔在课余时间到教室去转转，班级虽然经常出现违纪现象，但学生成绩进步却很大，在考试中不再出现各科都是倒数几名的现象，我问其中一名学生有何想法，他说：“您一天到晚在教室里，我们说话很不方便，其实许多时候我们在边讨论题目，边聊天，您在教室时，我们做不到的题目不敢讨论，更不敢说话，和同学无法交流，许多生活、学习中遇到的委屈憋在心里，头脑中烦恼多了，又无法倾诉，思想不集中经常开小差，那能学得进去。”
还有一名学生说：“您天天讲吸烟的危害，您守着我们哪有吸烟的机会，越是没有这个机会越想吸烟，所以以前我们班级在校外吸烟的同学很多，您却无法发现。现在您不在教室里了，我们有的同学也敢在教室抽烟了，往往不是被班干部举报了，就是被您当场抓住了，虽然您现在很少讲吸烟的危害，但抓住了吸烟的同学，在您情真意切的教育下，现在好多同学真的不再吸烟了。”
无论学生的行为对错，让他们在尝试中得到矫正、接受教育总比老师一个劲儿的在他们面前说“不”效果要好。老师有老师的空间，学生有学生的空间，这之间有许多交叉的时候，但都要给对方留足生活的空间，就像关心一个人，遇到困境关心一下，总让人久久不能忘记，天天将一个人的生活、学习关心得无微不至，反而被他人将关心当作一种负担而去逃避。
学生打架、恋爱、甚至偷盗等等不良行为不是因为老师天天守候而能杜绝的，很多学生越是没有违过纪越想违纪，所以很多温顺的女孩总是喜欢班级那些调皮的男生，面对各种事物充满好奇、总想去试一试的中学生，当他们的行为出现了错误后，如果老师再去帮助及时的矫正，引导他们知错改错反思，及时将他们的违纪行为抹杀在萌芽状态，远比学生从来没有为违过纪，更能防止学生中出现重大违纪行为，一个学生被老师管得从来不违纪不一定是好事，很多时候这样的学生要么违纪，往往出现违纪，所犯的错误不是非常严重的、就是致命的错误。
作为老师与学生保持一定的距离，但又保持藕断丝连，也许教育效果更佳：
有这样一则小故事。
惠施和庄子都是魏王的好朋友。一天，魏王分别送给他俩一些大葫芦的种子，对他俩说：“你们把这些种子拿去种在地里，会结出很大的葫芦。比比看你俩究竟谁种的葫芦大，到时候我还有奖赏。”惠施和庄子都高兴地领受了，并去种在地里。
为了能种出比庄子更大的葫芦，惠施非常用心，而且，还每天都施肥、除草。庄子的葫芦就种在不远的地方，但他从不施肥、除草，只是到时候来看看，见没有什么异样，就顾自做别的事去了。
过不了多久，惠施的葫芦苗一棵一棵地相继死去，最后，一棵也没成活。而庄子的葫芦苗却长得格外好，慢慢地，都开花结了果，而且，正如魏王所说的那样，长出的葫芦都很大。
惠施觉得很奇怪，就跑来请教庄子：“先生，为什么我那么用心地栽培，所有的苗都死光了，而您从来都不曾好好地管理，反而长得那么好呢？”
庄子笑着答到：“你错了，其实我也是在用心管理的，只不过与你的方法不同罢了。”
“那你用的是什么方法呢？”
“自然之法呀！你没见我到时候也要去地里转转吗？我是去看看葫芦苗在地里是不是快乐，如果它们都很快乐，我当然就不用去管它们啦。而你却不管它们的感受，拼命地浇肥，哪有不死之理啊？”
“这么说来，还是我害了它们？”
“就是啊！你的用心是好的，可是，你不用自然之法，怎么可能得到自然万物的拥戴呢？”
惠施恍然大悟。
其实我们教育学生本身就应该顺其自然，老师更多的时候应该是他们成长中的关注者、引导者，而非像保姆一样天天亦步亦趋的守护着他们。引导学生愉快的顺其自然的学习、生活，那才应该是老师应该做的！
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