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上午接到儿子数学老师电话，让我既吃惊，同时又有几分不安。惊的是，肯定孩子在学校里发生了什么事，不安的是，孩子可能出现了棘手的事。 卢老师从四年级开始教儿子数学课。我只在家长会上见过她两次，由于各种原因，并没有和卢老师面对面交流过。之所以和卢老师没有怎么交往过，可能与儿子平时表现尚可有关系，我便没有去打扰老师。 偶尔听到儿子谈及卢老师，虽然内容不多，但儿子对卢老师的评价很高。 卢老师讲，韩旭本周上课有发呆现象，并且心事重重，有时发呆保持时间还较长，为了让他回过神，自己边讲边悄悄走到他身边，轻轻碰一下他的身体。待韩旭回过神来，用目光暗示他一下，继续再讲课。尤其今天数学课，他又出现这种现象，自己感觉必须要和你们做家长的沟通一下。 听着卢老师的讲述，我内心非常感动，她真是一位好老师，对孩子的呵护是如此仔细。待我讲完感谢的话后，卢老师继续讲。 卢老师说，韩旭这几天课外作业错误明显多了起来，这种错是以前从没有见过的。不知道是什么原因，希望能和我共同查找出来。 我说，孩子在家里表现一切正常，和我有说有笑，每天我都会在放学后问他一天的心情，都乐呵呵地告诉我很好。看来，孩子内心深处还是有一些不想说出来的话。根据老师您描述孩子在课堂上的表现，我想到两种因素可能是孩子导致孩子发呆走神的原因。一是孩子姥姥前一段时间去逝了，孩子没有能送别姥姥，这种离别的思念之情一直在孩子内心深处发酵。二是本周日学校组织区运会，要去很远的一处体育场，需要家长负责接送，由于我周末在单位值班走不开，他妈妈又参加一个考试也走不开。尽管我和孩子商量后决定让他跟着班主任张老师去和回，但孩子总希望妈妈能陪伴他去。 卢老师讲，你分析的这两点原因，我感觉非常有道理，通过我对韩旭同学的观察和了解来看，这个孩子非常懂事，在情感方面考虑的事情明显要比同龄孩子多很多。那我和孩子妈妈再说说此事吧，可是我不知道孩子妈妈的电话，以前我曾经和韩旭同学要过他妈妈的电话号码，可是孩子只给了我你的号码，孩子为什么会这样做呢？ 我说，这些年孩子可能对我更加信任吧，凡事都愿意和我商量，可能他考虑到妈妈的性格与脾气，才不愿意让老师和他妈妈接触吧？ 卢老师说，看来孩子观察大人也非常仔细呢，他也担心自己在学校有表现不好的地方，一旦老师给他妈妈打电话，怕被妈妈给批评。在学校里，韩旭有时表现不尽人意时，我从来不会当着全班同学的面批评他，而是悄悄把他叫到办公室和他谈。孩子对我很信任，有什么话都会和我说。 我说，可能大多数孩子都喜欢老师报喜不报忧吧。韩旭现在已经有明显进入青春期前期的现象了，特别是有些心理话，他不愿意说出来，哪怕和我关系很亲密。现在表现出来倒是好事，正好我也可以做一些心理上的准备，改变对孩子以往的教育和引导方式。 卢老师说，我对你还是比较了解的，你到学校里来给孩子们讲座，我感觉你对家庭教育的研究还是比较透彻的。所以，孩子表现明显要成熟很多。但不管怎么说，孩子毕竟是孩子，成长中难免会遇到这样或者那样的问题，我们共同来面对就行。那你把孩子妈妈电话师告诉我吧，我抽空和她聊聊。 我说，非常感谢卢老师对韩旭的关心和爱护，孩子有您这样的好老师真是福啊。你记一下电话号码吧。 当卢老师记下电话号码后，我又补充了几句，考虑到孩子的内心感受，恳请卢老师在和韩旭妈妈聊的过程中，一定要把孩子不希望的事掩盖一下，以保护他的自尊心。 卢老师讲，这点你放心，我会告诉韩旭妈妈，希望她和孩子谈心的时候，一定要注意方式，千万不可以简单粗暴。关于电话号码的事，可以说是从班主任张老师那里查到的，因为学校有登记的。 又和卢老师谈了很多家里家外的细节，可以看得出，这位数学老师对韩旭的关心远比我想像的要多得多，特别是她能够和班主任张老师经常一起来分析孩子的个性特点，有针对性地私下引导和教育他。这些都让我有道不尽的感恩之情——孩子拥有这样的老师，他是幸运的，也是幸福的。 挂断电话，我陷入沉思。 孩子的成长速度，尤其内心世界的变化，尽管我自认看得很透彻，但仍有一些盲点，是我所没有触及到的。如果不是老师如此负责，如此坦诚，可能我仍会忽略掉。 从刚才谈到的两点导致孩子走神的因素，再拓展思考，又想了很多，逐渐思路清晰起来，开始计划怎样和孩子在适当的机会深入谈一谈。特别是要从老师这里进一步了解她和孩子妈妈交流后的信息反馈，以便于调整今后育儿的方向和目标。 一次电话沟通，重新审视孩子，也重新审视老师和自己，让家庭教育和学校教育无缝结合，使孩子健康快乐地成长，这是一次非常难得的机会。 |
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