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随着家庭教育的深入开展，我发现已经有越来越多的家长参与到孩子的教育中来，改变了过去简单粗暴的教育方法，能够站在孩子的角度上去考虑孩子的问题，学会了倾听孩子，学会了跟孩子沟通。 但是，也有不少家长向我反应，孩子的学习成绩并没有因为他们教育方法和观念的改变而提高多少，他们因而感到困惑。 在和家长交谈的时候，有不少家长说：我也不是很在乎孩子的学习成绩，现在都素质教育了，只要孩子快乐成长就行。 但是，家长们，一个在学业上得不到良好发展的孩子会有多么快乐？这个问题值得思考，何况提高孩子的应试能力和学业水平本身就是素质教育的重要内容。 我们当然要理直气壮地重视并追求孩子的学业成绩。可话又说回来，无论我们做家长的多么重视，有的孩子能在学习的道路上走通有的就不能。 根本的原因在哪里呢？ 第一、你应该考虑的是孩子的智商高低，一般智商高的孩子更容易在学习上取得优异成绩；而智商低的孩子不是不能取得好成绩，但要想取得好成绩，他要比其他人付出更多的努力； 第二、要考虑孩子的学习能力强弱。很多家长在热线中反映，孩子也不是不聪明，他就是不懂得学习的重要性、不好好学习。 其实，很多孩子是被家长和老师冤枉了，孩子不是不懂得学习的重要性，不是不好好学习，而是孩子不具备基本的学习能力甚至存在学习障碍。 这种孩子上课的时候，或者听听不清楚，或者看看不真切，或者看清楚了听真切了，可注意力非常短暂，这样的孩子即使再怎么努力也是难以获得学业上的发展的，因为学习的过程就是一个听的过程看的过程注意的过程。 第三、要考虑孩子有没有学习的需要和动机。 我们知道，有需要才有动机，有动机才有行为，一个缺乏学习需要和动机的孩子即使智商再高能力再强，也一般都学业不良。 记得06年暑假前，曾有一位领导和妻子一起来找我咨询，他说他从小在农村里长大，吃了很多苦受了很多累，当年上大学的时候为了省钱报考了自己非常不喜欢的师范学校，靠着死命的拼搏，好不容易熬到现在这一步，就想给孩子创造好的学习条件，让孩子不再为学习犯难为，每天上下学都有司机接送，想要什么就有什么，可是孩子为什么不好好学习呢？ 这位家长百思不得其解所以才找我咨询，我对他们夫妻说，孩子为什么要好好学习呢？孩子哪有学习的理由啊？家长什么都为孩子创造下了，孩子还努力干什么？现在我发现真正产生学习需要和动机的孩子真得不多，这是制约孩子学业成绩的一个不可忽视的因素。 第四、要考虑孩子在学习上是否能够不断地获得成就体验。 一个在学习上屡遭失败的孩子很难对学习产生兴趣。当然，除了这几大因素外，有人还谈到学习方法、学习兴趣等等对孩子学业成绩的影响，但我认为，一个学习能力发展良好的孩子完全可以找到适合自己的学习方法。 一个在学习上能够不断获得成就体验的孩子，也必然对学习持有持久的学习兴趣。所以，要想让孩子在学习上获得发展，一:提高孩子的智力水平；二:挖掘孩子的学习能力；三：激发孩子的学习动机；四:增强孩子的成就体验 一、提高孩子的智力水平 1．取决于遗传
◆男孩遗传妈妈 ◆女孩长得像谁遗传谁的智商 高智商的女人+优生优育 2．取决于早期教育 ◆教育存在最佳期 ◆三岁看大，七岁看老 抓住关键 ，满足需要 语言发展的关键期，交往能力培养的关键期，认知能力发展的关键期等； 爱的需要，交往的需要，安全的需要，探索的需要，运动的需要等。 二、挖掘孩子的学习能力 有很多孩子学习不好不是智力的问题，而是学习能力不足甚至存在学习障碍。 但很多家长对学习能力问题并不了解，结果冤枉了孩子。 基本的学习能力包括：◆听知觉能力◆视知觉能力；◆注意能力；◆记忆能力；◆思维能力。如果孩子的学习能力不足甚至出现障碍，必然会影响孩子的学业成绩。 那么，我们先来了解什么是学习障碍。 1．什么是学习障碍？学习障碍是指智力正常，但由于听、说、读、写、算等方面的能力落后而导致的学习成绩低下的现象，最突出的表现是学习成绩与智力存在显著的差异。 2．学习障碍的主要表现： （1）注意力不集中 上课集中注意力时间短，经常东张西望，做小动作；不听从老师的指令，不能遵守课堂纪律；上课经常离开自己的座位，不能专心做作业；写作业很慢，别人一个小时就能完成的作业，他们要拖到3—4个小时。 （2）视知觉障碍 小时侯倒着爬；经常把鞋穿反了；拼音b、d、p、q经常搞混；数字3、5、7会左右颠倒过来写，方向是反的，常把6和9、2和5等认反；“人”和“入”、“上”和“下”、“手”和“毛”分辨不清；数字混淆，如9+7=61(心里想的是写16，也确实是先写的1，后写的6，但书写位置颠倒了)；数学竖式对齐总出错，但视力绝对没问题；读书跳字，看书跳行，人家一目十行，他却只能看几行，人家能看到整体，他却只能看见一个局部，他看不会，有时他写出来的字是反的，或者左右上下颠倒，有的没有空间感。 有这种毛病的孩子，无论在作业和考试中，都会出现一些莫名其妙、不可思议的错误。遇到这种情况，教师或家长如果判定为“马虎”，那就错了，如果再指责他学习态度不认真，那更冤枉孩子了。注意这种孩子不但会被误以为是“马虎”，还可能被扣上“多动症”、“捣乱分子”、“弱智”的帽子。这都是很不公平的，只能给孩子造成更大伤害，解决不了问题。 （3）听知觉障碍。 充耳不闻，家长说的话通常跟“耳边风”似的；平时和别人讲话很少有目光交流，严重的甚至眼神“发飘”，不敢与人正视；听他人讲解时显出不耐烦的样子或东张西望，不等别人把话说完就打断别人；上课时听不了几句话就开始走神儿、做小动作，常因外界的细微干扰而分心，所以听课常是听一点、漏一片； 无法理解老师的讲课内容，常常是听而不闻；老师提问时，常常答非所问，甚至连老师问的是什么问题也没搞清楚； 听力完全正常，却听不清或记错老师留的作业，教师口头布置的作业或其他事情常记不全或记不住； 听故事时，明明看到他认真听了，复述故事时却颠三倒四、逻辑不清或流失很多信息；喜欢自己看着读而不愿听别人读。 （4）数学障碍，又叫非语言学习障碍。 这类孩子在机械图形与数学任务上能力落后，这类孩子记不住人脸的图形，交往能力差。在运动和机械记忆方面有困难。 男女无差别，约0.1－1％的儿童有此障碍。他们可能爱读书，也会讲故事，可解决图形式的逻辑思维任务和空间想象能力差，学习时较为刻板，不能将新学习操作迁移到新环境中。这可能与右脑落后有关。 2．学习能力不足的主要原因及教育对策 （1）遗传、先天因素导致大脑平衡功能发展不足 由于母亲怀孕的时候营养不良（缺钙、贫血）、情绪紧张、被迫保胎、活动量不够、胎位不正、剖腹产、难产、早产等，这些都会影响孩子大脑前庭平衡功能的发展，使孩子表现得好动不安、跑步爱摔跟头、不会走平衡木、不能盯住目标看。 比如，有的孩子做旋转运动时不觉得晕，这是前庭平衡功能对外界信息不灵敏的缘故；而有的孩子特别怕晕，这便是前庭平衡功能过分敏感的缘故了。 这种过分敏感使得外界信息特别容易进入大脑，所以这部分孩子特别容易受到无关信息的干扰，注意力很难集中。 对策： 保证营养；保证运动；自然生产 （2）脑损伤或脑外伤。脑出血或脑缺氧是造成生产时脑损伤的主要原因，大脑只要缺氧超过五分钟，大脑细胞就会出现永远无法复原的伤害，且中枢神经系统缺氧的时间长短和脑部受伤的程度有直接的相关。 此外，在产后个体疾病也可能造成脑部受伤，如感染性的脑病变（如脑膜炎）、癫痫等。外力受伤如孩子摔倒后后脑勺着地、车祸等，也会造成脑伤或脑功能失调的现象（如脑震荡）。 对策：避免疾病；避免受伤 （3）早期训练缺乏导致感觉动作功能落后 早期发展时经验的剥夺是指在婴幼儿时期被不当的限制行动，例如父母保护过度或家庭环境限制，而剥夺幼儿应有的感官探索和动作发展，比如孩子在三个月时的抬头翻身训练，七个月后从被抱到被背的翻转，这是孩子空间知觉建立的关键期，缺乏翻身训练的孩子大都出现数学障碍；八个月的时候要经过爬行，一般要求爬够两至三个月。 没有经过爬行就会走路的或者爬得比较少的孩子，长大以后大都出现写作业磨蹭、学习没自觉性、手眼不协调、经常粗心大意等毛病。还有一些孩子直到上小学了，仍然不会翻滚，不会抛、接球，不敢走平衡木，更不会弹跳，不会辨别方向。 由于身体本体感觉的混乱，外界物理信息也会显得混乱无序，所以，这些孩子动作笨拙，不能有效地控制自己的行为，经常出现多余、无效的动作，更重要的是，这种行为能力的落后，妨碍了他们从外部世界中提取有用的感觉信息，许多感觉信息未能传到大脑，继而导致孩子对部分现象视而不见、听而不闻。 另外，婴、幼儿长期的疾病也可能剥夺了儿童发展应有的学习经验。与父母的关系不当，如长期的分离或与大人的互动机会过少，也可能造成学习障碍。 对策： 1．参加专业的学习能力培训 孩子的学习是一个复杂过程，面对孩子学习成绩不良的现象，首先要弄清楚孩子学习不良的真正原因，如果孩子存在学习能力不足，应该首先提高孩子的学习能力。提高孩子学习能力的最有效方法就是参加行为训练。 行为训练可以在家庭中进行，当然也可以把孩子送到专门的培训部门。家庭和培训部门的不同在于：一方面，家长的耐心不够，孩子因为不愿意接受家长的教育而导致教育效率低下； 另一方面，家庭中缺乏竞争和合作的氛围； 第三个方面是家长不是这方面的专家，无法给孩子提供灵活有效的训练。 所以，有条件的家庭，我认为还是把孩子送到专业培训部门，争取在短时间内得到比较好的矫正。如果家庭条件不允许的家长，你可以在家里和孩子一起训练。 （1）坐在椅子上，闭上眼睛，把注意力集中到声音上来，仔细听听周围有什么声音？这些声音都是什么东西从哪里发出来的？这些声音有什么特点？每天坚持5分钟，孩子的注意力和听知觉能力会提高很多。 （2）找不同，涂颜色。两幅略有差别的画让孩子找出不同之处。一幅有色图形，一幅无色图形，让孩子对应涂色。 （3）纸笔活动。可以花25元左右买一包复印纸(500张)，任其涂鸦，正面画完画反面，反面画完折纸，翻过来再折，折了拆，拆了剪，剪完撕，充分利用。纸笔活动有助于增强孩子对空间知觉的感受，使孩子在随意的画、涂、折、剪、撕等活动中感受到物体的空间变化。 （4）给孩子读一组词，规定某一标准让他认真听(如听出类别、用途、生活习性等)，当听到属于这一标准的词时，就拍手。如听动物就拍手：猫、桌子、钱包、狗、老虎、苹果、大象、台灯、茶杯、螳螂 （5）舒尔特（训练注意力的集中性和视觉宽度）在一张有25个小方格的表中，将1到25的数字打乱顺序，填在表中，然后以最快的速度从1数到25，边读边指出数字。
（6）夹玻璃球，顶瓶子：准备玻璃球和光滑的筷子，用筷子把球夹到准备的容器里，记录时间，在规定的时间内夹得越多越好。 （7）倾听小闹钟：找一个闹钟，听它的嘀嗒声，并伴随着闹钟的声音，在心中默念“嘀嗒，嘀嗒，嘀嗒……”。第一天念10个，第二天念15个，第3天念20个，第4天念25个，第5天念30个，一天做8次，这样连续做5—6天为一个周期。这种训练能够帮助你提高注意力，如能坚持好几个周期，那么效果会比较明显。 （8）走迷宫：（训练视觉追踪能力）：买一些复杂的迷宫图，要求孩子在规定时间内快速找到出口，要限制时间，不限制时间没有效果。难度逐渐增加。 （9）小猫钓鱼：（训练视动训练能力）用长为约80cm的木棍拴一根长约为80cm的细绳，绳的另一端拴一段4cm左右的小木棒，在一条线外钓起位于身体大约50cm的一些竖立的矿泉水瓶，在一定时间钓的越多越好。 （10）数字倒顺背，家长说一些数字，让孩子复述。以1秒钟的速度说。比如：顺2 7 3 9 10 让孩子复述出。倒如，家长说3 8 6，孩子说：6 8 3 （数字由短渐长） （11）抛接球，锻炼手眼协调能力、视觉追踪能力和精细小肌肉动作能力。双手同时上抛乒乓球或橄榄球，然后左手接右手、右手接左手的球，双脚保持不动； 不管怎么说，家长一定要用科学的方法对孩子坚持进行科学的训练，相信只要你坚持下去，孩子的改变就指日可待。 2．全面提高孩子的运动能力 我看过国外一些有关教育的专著，也接触过国内不少教育的案例，我发现许多成功的家庭教育都遵循着这样一个教育规律——孩子在幼儿和儿童期，通过动作游戏、体育活动和德育教育来发展孩子的协调能力、运动能力和良好的社会交往能力，从而带动儿童智育的发展。 可是，研究中国大多数家庭的教育方式，我发现，儿童协调能力、运动能力和社会交往能力的发展总是为智育的发展让路，似乎只要孩子的智育发展了，其他的发展也就无所谓了。 可是，这种家庭教育方式最终导致的结果是什么呢？ 那就是越来越多的孩子注意力不集中，感觉统合失调，对学习不感兴趣，学习困难，感到学习是一件苦差事，有的孩子甚至早早地出现了厌学、逃学、辍学等现象； 在儿童的品行方面，家长更是伤透了脑筋，很多孩子不知道孝敬老人，不懂得体谅父母，不愿意承担责任，不会与他人交往，缺乏合作意识，甚至不会和亲人分享快乐。 说到这里，可能有些家长沾沾自喜，我的孩子虽然缺少运动，但在学习上成绩一直很好，根本不用家长操心。可是，你不知道这样的孩子现在不让你操心，将来让你操心就操大了。 曾经有一位家长说：孩子学习很好，老师也很器重他，同学们也因为他学习一直在班里遥遥领先而敬他三分，可是他五一后死活不去上学了，说上学没意思。 家长死活搞不明白，学习挺好的孩子咋还厌学呢？这是一个弱不禁风，浑身毫无生气的男孩子，他在运动能力上的不足严重影响了他的自信，他说每次早操、体育课他只能在一边当看客，为此很自卑。 所以，像这种孩子就是学可以不上，但必须坚持每天早上跑步一小时，晚上打一个小时的篮球，最后家长和孩子一起参与运动。 无数事实证明，一个热爱运动的孩子往往也是一个热爱生活热爱学习的孩子。 所以，作为家长一定要养成孩子坚持运动的习惯，至少保证每天半个小时的运动，比如打打羽毛球啊，跳跳绳啊，散散步啊什么的，每周至少保证半天的户外运动，比如探险啊，爬山啊，郊游啊等等，让孩子在运动中充分地释放自己，发展自己的学习能力。 当然，说到这里，有的家长的问题又来了，说我孩子就这个行，单单学习不行，那你的孩子可能天生属于运动方面的人才，那你就培养孩子运动方面的特长，就像刘翔、邓亚萍一样，难道做刘翔的爸爸、做邓亚萍的妈妈不幸福吗？ 4．幼年时期孩子的学习特质遭到破坏。 （1）成人会经常打断孩子们正在做的事情，使孩子难以集中注意力； （2）家长过多地剥夺了孩子的玩耍和游戏，使孩子的感觉系统难以得到良好的发展； （3）孩子从小看电视动画片和广告片，孩子习惯了丰富多采的画面学习模式，而对课堂和书本的学习感到枯燥，从而难以完成课堂学习任务。有很多家长不明白，老师反映孩子注意力不集中，可孩子看电视、玩游戏的时候半天都不动一动。其实，家长不知道，就因为你的孩子看电视、玩游戏才使孩子难以集中注意力在课堂上。 （4）在孩子心智发育不成熟时过早地让孩子接受学习任务，使孩子早早厌倦了学习； （5）强迫孩子按照成人的方式学习成人觉得有用的内容。 这样做就等于破坏了大自然。在人类的历史上，无论以什么样的理由破坏了自然，都会受到大自然的报复。在对待儿童的问题上同样如此，家长一旦在儿童的幼年时期破坏了孩子的学习特质，孩子往往容易出现厌学和恐学的不良心理。 对策： 1．尊重孩子的自然学习特质。 人不是可以用来作实验的动物。成长都是一次性的，生命也是一次性的。要想让孩子专注于学习，就必须尊重孩子的自然学习的特质 ◆懂了才教。 ◆玩耍是儿童重要的学习活动，孩子在幼年时期能多玩就多玩。 ◆尽可能不让幼儿看电视或玩电脑，这对孩子的视觉和专注力都有严重的影响。 ◆六岁半之前不写汉字，入学年龄最好超过6.5岁。 ◆学习的时间要控制在15分钟之内 ◆不要超前学习文化课。 5．家长错误的教育方式，抑制了孩子的学习潜能。 （1）拿壶不开提哪壶。孩子一有所谓的注意力不集中、粗心、磨蹭的表现，家长、老师马上给孩子指出来： “你能不能注意听讲啊？”“你怎么做什么事情都没有三分钟的热度啊？”“你又粗心了！”“你真是个马虎精”“你做事磨磨蹭蹭的，都快把人急死了！”……等等。 这些消极的评价对孩子的行为问题起到了强化的作用，孩子会以为自己天生就是这样的孩子，他也没有办法。 （2）和孩子讲条件，当孩子对条件无所谓的时候，必然对学习也无所谓; （3）对孩子过于严厉、简单、粗暴，对待孩子的问题缺乏耐心，没有好的教育方法和手段，动辄斥责打骂，使孩子变得异常烦躁，情绪不稳，甚至产生逆反心理，故意和大人作对。 一位妈妈在热线电话中向我哭诉，她的女儿从上学第一天起，她就严格管教，完不成作业就打骂，学习上稍有松懈就批评，可孩子怎么就是教育不好呢，学习不仅越来越差，眼神也越来越空洞，老师上课讲的什么，一问三不知。我问她你这叫教育吗？孩子完不成作业、学习上稍有松懈，她需要的是帮助和鼓励，而不是批评和打骂。你对孩子的批评和打骂是你自我的发泄，而不是教育。 （4）对孩子过于溺爱，孩子失去了很多锻炼的机会。用进废退的道理想来大家都明白，孩子的感觉器官和大脑只有在不停的运动中才能获得好的发展，但家长因为爱孩子爱的过了头，怕孩子磕着碰着，和他人交往的时候，害怕孩子受欺负等等，使得孩子失去了发展自我的机会，从而影响了孩子的学习能力。 对策： 1．改变不科学的教育方法：为孩子提供必要的正性强化 你只有给孩子积极的期待，不断强化孩子的良好行为，孩子才会不断地向好的方面发展。就拿孩子注意力不集中、粗心、磨蹭来说，如果在孩子出现开小差时，家长和老师学会忽视它，而在孩子认真做事的时候，去鼓励孩子，强化孩子的专心、细心的良好行为，相信孩子会在你的信任下越来越专心越来越认真。 当然，很多时候不是只鼓励孩子一下就完了，你要紧接着提出你的合理预期：“独立完成作业是件很愉快的事，相信你一定会出色地完成它！”“你今天集中注意力听讲有3分钟，妈妈相信你明天会超过5分钟。”“昨天你10道题做对了6道，妈妈相信你今天10道题你能做对8道，怎么样，你有信心吗？ ” 2．学习上不要和孩子讲条件，任何附加了外在条件的学习最终会使孩子对学习失去兴趣。 3．表扬、赏识、批评、惩罚应有度。 表扬孩子通过努力才达到的行为；赏识孩子的勤奋和努力；批评应该对人不对事。惩罚应该以剥夺情感为主。 4．学会爱孩子。真正爱孩子，是教给孩子自主学习、全面发展、积极适应社会，遇到困难勇于克服。 三、激发孩子的学习需要和动机 （一）孩子学习动机不足的原因 1．心智发育不成熟。（6岁半前进入学习活动） 2．过早过度进行学习活动（去年有一天下午，我在潍州路小学做报告，一位家长满脸焦灼地跟我讲，……） 3．错误的激励方式（物质奖励，讲条件） 4．学习成了孩子生活的唯一。 时间的关系，我就不展开讲了。 （二）激发孩子学习需要和动机的策略 1．等待孩子心智成熟 正如什么季节耕种什么作物，孩子的教育也是等其心智发育成熟后再教，会得到事半功倍的效果。 2．把学习的主动权还给孩子。 无数事实证明，家长不管的孩子往往更有自觉性，孩子从来都没有管出来的自觉性。可是，现如今，有那么多的家长喜欢管孩子。 学习本来是孩子自己的事，可是，许多家长却把孩子的学习承包下来，当成自己的大事来抓，比如：今天带什么书上什么课？每天要完成哪些作业？复习、预习哪些功课？等等，事无巨细，事必躬亲。可是，家长这样做的结果是什么呢？很多孩子把学习看成是为家长学的，动不动就以不上学、不学习、不做作业来要挟家长，而家长也只好一次次向孩子妥协。 渐渐到，家长为教育所累，孩子为学习心烦。 但是，把学习承包给孩子，孩子有了自主权，就如同农民承包土地一样，土地是自己的，自己说了算，农民就有耕种的积极性，孩子也一样，学习是为自己学的，而且自己说了算，孩子自然就有了学习的积极性。 当然这种自主性不是立杆见影的，大部分孩子自觉学习的能力到初中甚至到高中才能逐渐显露出来，家长一定要有足够的耐心等待孩子的自我成长，不然，你替孩子成长，孩子自己就不长了，你不可能替孩子成长一辈子吧！当然，很多家长会担心，家长从孩子上学就管，都管到现在了，一旦把学习放给孩子，那孩子的学习还不来个大倒退啊！可是，孩子倒退有什么可怕的呢？即使孩子倒退到零起点，孩子可以从零开始，一点点进步，也总比家长替他成长要好吧！ 事实证明，越早放手的孩子越早受益。 当然，如果家长都包办惯了，孩子也早就习惯了家长的包办，这种情况，家长要和孩子进行充分的沟通交流，使孩子在心理上有所准备后，再逐渐地撤出孩子的学习阵地，把应该孩子自己做的事情逐渐地还给孩子，直到孩子能够自我掌控为止。 3．使用正确的激励措施 每个人生下来都是学习者，但学习的需要并不相同，有认知需要、发展需要、报答需要和竞争需要之别，最好的学习需要是认知需要，即学习的目的就是为了获得知识与能力，这是一个人最重要的也是最稳定的内在学习动力。 换句话说，一个人只有认知需要强烈，才可能热爱学习。因此，家长最大的能力就是吸引孩子热爱学习。那么，当你发现孩子的学习需要和动机水平比较低时，应如何激发孩子的学习需要和动机呢 （1）外部动机的激发： A.奖励——以精神奖励为主，物质奖励为辅； B.惩罚——以情感剥夺为主，言行谴责为辅。 （2）内部动机的激发：归因训练（先找孩子的客观原因，取得心理上的平衡后再找主观原因）。 （3）动机迁移。缺乏学习动机、对学习持冷淡态度的孩子，可能对其他活动有相当高的兴趣，家长如果对这些积极因素给予充分的肯定，并使之与学习活动联系起来，从而转化为学习动力，也是一种很好的方法，这种方法叫动机迁移。 案例：一个孩子，从小学一年级开始，就不喜欢读书，拿孩子自己的话来说，读书是他最痛苦的事，宁愿去捡垃圾也不愿意读书。结果，他的父母为了教育他，真的让上4年级的孩子停学两周，跟小区捡垃圾的一位大爷去捡垃圾。 可是，两个星期过去了，孩子捡垃圾捡得特开心，倒是家长坐不住了。本来是为了让生活教育孩子，没想到孩子还真的甘愿捡垃圾。 其实，家长是没有理解孩子，捡垃圾对他的孩子来说，那是多么好的探究活动，而且每天都有不菲的收入，孩子当然高兴去做了。 经过了解，这个孩子精力特别旺盛，浑身有施不完的劲，而且特别喜欢冒险活动。于是建议孩子的家长，每天晚上不再强迫孩子做作业，而是带孩子去爬千佛山，周末的时候就带孩子去南部山区去探险，哪里没有路上哪里走。 在这个过程中，孩子有了理想，将来当登山运动员或者探险家。这个时候，孩子的爸爸在指导下，学会了激励孩子，他告诉孩子，一个登山运动员在登山过程中会遇到诸如毒蛇、摔伤、高原反应等危险，必须学会自救，于是，孩子在爸爸的帮助下，认识了各种各样的蛇，懂得了很多草药，对不同地区的地形和气候也有了很深的研究。 就这样，孩子小学一直这么玩着走了过来。到孩子上初一的第一次期中考试，孩子的生物和地理考了全年级第一名，这是孩子学习上的第一次成功，就是这一次成功，使一个厌恶学习的孩子对学习产生了强烈的学习动机。他第一次意识到自己也能考好，从而开始安心学习。 4．积极期待孩子 不管孩子目前的学习糟糕到什么程度，家长都要对孩子抱有积极的期待。 “你能行,我相信你!”“再试一试, 你可能就成功了!”“我对你充满信心!” 四、增强孩子的成就体验 （一）孩子成就体验缺乏的原因 1．家长或孩子的期望过高 ◆自我期望高的孩子，对自己总是不满意，成就的体验自然就少。 ◆家长期望高的孩子，总是达不到家长的目标，更多体验的是挫败感。 2．家长对孩子的评价过低，导致孩子的自我评价过低。 3．意志力薄弱。我们知道，学习需要兴趣，因为有兴趣的学习会产生较高的学习效率，但很多家长不知道学习更需要意志力，尤其是孩子进入小学三四年级以后，孩子在学习上出现明显的分化现象，本来在小学一二年级都能考90分以上，但到了三四年级，孩子与孩子之间的差距将越来越明显。 如果孩子缺乏学习兴趣，又没有坚强的意志，将会导致孩子自主学习的能力不足，学习上的困难也就越来越大。 所以，培养孩子的意志力比兴趣还要重要，但很多家长忽视对孩子意志力的培养，导致孩子意志薄弱，遇到困难想到的不是如何去克服，而是如何放弃。 孩子意志薄弱的原因在哪里呢？最重要的一个原因就是家长对孩子提前满足，比如，孩子还没有饥渴，就让孩子一个劲地吃啊喝啊！第二个原因是家长不舍得让孩子吃苦，孩子在生活中缺乏应有的磨练。 （二）增强孩子成就体验的策略 1．设置孩子的成就目标 （1）了解孩子的自我预期 很多家长按照自己的要求给孩子制定目标，这样的目标一般很难激励孩子。所以，家长一定要了解孩子的自我预期。 （2）制订略低于孩子自我预期的目标 （3）协商达到预期目标的措施 ◆自我努力；◆小组学习； ◆参加培训；◆请家教； （4）如何把措施落到实处◆自我监控；◆父母监控。 2．提高孩子的自信水平 （1）忽视孩子的错误和不足——越是盯着孩子的错误和不足，孩子的问题越多； （2）发现孩子的优点和长处——越是发现孩子的优点和长处，孩子就越优秀; （3）学会鼓励和赏识孩子 A．不对比。 很多家长都不可避免地拿自己的孩子和自己小时候比，或者和人家的孩子比，结果比没了孩子的斗志，比没了孩子的干劲，比没了孩子的学习和生活热情。 所以，你要想让孩子在学业上发展，你就永远不要拿孩子和别人比，可以拿孩子的昨天和今天比，但是比较的目的是让孩子看到他的进步而不是落后更不是失败。 那些原来学习成绩优秀，后来学习不优秀了，家长经常拿孩子的过去说事，结果孩子越发感受到自己的失败，对自己越发失去信心。 其实，人生哪有不跌倒的，跌倒了就起来，没有什么了不起的，历史都在波浪中前进，人的发展也是在波浪中前进的。 B．不唠叨。对今天的孩子来说，唠叨是家长强迫他们吃的毒药。凡是来找我咨询的青少年学生，都有一条，就是最反感家长的唠叨。 我理解你的唠叨，你更多的时候是不放心孩子，是自己焦虑紧张，但是，孩子不理解，不仅不理解，还非常反感，既然孩子对你的唠叨深恶痛绝，那你为什么就不能闭上自己的嘴呢？ （4）提供孩子展示的机会，让孩子获得更多的成就体验。 不断的成就体验是一个人坚持不懈的直接动力，所以，家长要想让孩子学习好，就必须不断地让孩子提供展示的机会，以获得越来越多的成就体验。 在孩子面前示弱。有些家长因为自身素质比较高，在孩子面前总是显示出自己的与众不同，高人一等，经常拿年轻时的自己说事，结果搞得孩子灰头土脸。 其实，真正聪明的家长，会适当在孩子面前示弱孩子才会产生进一步改变自己的动机和行为。 3．培养孩子的意志品质 （1）在运动中提高孩子的意志力。、 （2）提高孩子延迟满足的承受能力。 实验证明，一个人承受延迟满足的能力越强，将越容易取得成功。所以，家长要设法提高孩子延迟满足的能力。 比如孩子出去玩累了，不想走了，你不要马上让孩子休息，而是告诉孩子，如果你再坚持走50步，那么你就是一个善于挑战自己的勇士；再比如带孩子去爬山，半路上孩子口渴了，可以要求孩子坚持一下，等爬到山顶上再喝……等等，办法很多。如果孩子按照你的要求做到了，别忘了立即祝贺孩子，并且由衷地夸奖孩子“有志气！有毅力！有出息！”。 愿每一个家庭因为孩子而幸福!愿每一个孩子因为教育而快乐! |
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