班主任培养后进生自信心的探索

一、培养后进生自信心的重要性

自信心，就是个人对自己信念、能力和力量的正确认识和评估，相信自己有能力面对现实、解决问题。自信心是人格的核心。一个人如果缺乏自信，不但在学习和工作上难以取得成功，在生活中也很难有幸福感。相反，一个自信的人，成功的机会成倍地增加。自信犹如催化剂，能将人的一切潜能调动起来，使人在智力、体力、工作和处世能力等各方面的主动性、积极性得到充分发挥，是通往成功迈向胜利彼岸的良好工具之一。著名教育学家苏霍姆林斯基提出过一个著名的口号：“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这就是让每一个学生充满自信，去掉自卑。后进生由于“成绩差”或“行为习惯不好”，不仅经常遭到家长和老师的斥责和惩罚，还会受到同学们的讥讽和嘲笑。面对各方面的压力，渐渐地他们就产生了自卑、自怨的消极情感，丧失自信，破罐子破摔。面对后进生的心理现状，班主任要从挖掘和培植后进生的自信心做起，循序渐进地去做。

二、怎样挖掘和培植后进生自信心

1、抓住优点激发自信。一个人能不能获得成功，很大程度上取决于他能不能正确地认识自己，挖掘自己的长处。后进生做到这一点需要老师和家长的帮助和大力支持。班主任在转化后进生问题上更要要善于抓住学生优点和兴趣，帮助他们正确地认识自己，挖掘自己的长处，来激发自信。卡耐基说：“没有比认为自己是有用之才的自尊自信对人更有益的东西。”作为一名教育工作者，要认真把握这一点，本着“让每个学生抬起头来走路”的教育目的来帮助后进生。

2、利用兴趣激发自信。“兴趣是最好的老师，是学习的动力。”浓厚的兴趣将会变成学生学习的动力，增强学习的自觉性。班主任的课堂也是培养学生自信的好平台。有些孩子成绩不好，但是班主任的课却表现突出，这就是班主任正确引导，培养了后进生自信的成功案例。有经验的教师上课要遵循学生的心理特征，克服单一的教学模式，运用一些生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，让课堂变得活泼、轻松、有兴趣。这也更符合新课改要求。当学生不断取得成功，受到表扬，便产生了兴趣。而兴趣宛如一把钥匙，就打开了自信，学习兴趣会不断地巩固和发展。

3、持之以恒地培植自信，增强毅力。自信心激发出来，教师已经是煞费苦心，保持他们的自信，就需要班主任坚持不懈地付出心血。在日常班级管理中，给学生自主活动的机会。例如：让学生处理班级事务，如主持班会活动，打扫卫生，布置教室等，由班干部分工，各小组各司其职。他们在锻炼中才能积累经验不断超越自我，从而增强自信心。还可以尝试实行轮流班委制，让每个学生都有当“管理者”的机会，特别是后进生，学习成绩不理想，参加管理班级事务。不但使他们潜能得到发挥，而且对自己充满自信，我也因此从后进生中挖掘出出色的班干部，在班级管理中受益匪浅。

“学生并不是因为厌学而学不好，而是因为学不好而厌学。”即使最差的学生都有学好的愿望，而他们屡考屡败，逐渐让他们对自己失去了信心。要他们转变“我不行”的思维模式，缺少的是老师赞赏的目光和成功的体验。因此我对他们取得的点滴进步进行鼓励和表扬。使他们增强信心。在学习中更主动，学习主动性又让他们获得更大的成功，从而形成良性循环，坚实了自信。

4、家校合作，用关爱为自信护航。“没有爱就没有教育。”关爱学生是做好教育工作的起点和基础，也是转化后进生的技巧和方法。后进生除了学习和行为习惯与一般的孩子有差异，更在于心理上处于脆弱状态。更需要别人的关爱和尊重。班主任要与家长商讨家校同步进行转化。让孩子在长期失败中挣扎的心灵体验到进步和成功的愉悦，重新树立了自信心，在学习成绩上也有所突破。

当然，要真正树立信心并坚持信心需要付出较大精力和时间的。班主任做到有恒心，有耐心。比如好心、苦心不被学生理解，方法不当带来困惑，学生成长太慢，或不听话，甚至被学生顶撞带来的打击等。班主任要本着教育为本，兢兢业业的精神去引导后进生，更要展现教育者的奉献精神。帮助他们拟订计划、明确目标，让他们找到前行的方向。让学生心生喜悦，强化进取心，提升自信心，为人生保驾护航。

（来源：中国校长网 阅读原文）