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强师德 铸师魂 提师能 ——关于湘潭市基础教育阶段师德师风建设情况的调查报告 楚国良 (湘潭市委党校411100) 师德即教师的职业道德。高尚的师德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件，是教师的精神支柱，决定着教师的职业行为，影响着教师的工作态度和学习态度，对教师的成长和进步起着重要作用。只有具有良好的师德的教师，才可能热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。只有拥有一支具备良好师德的教师队伍，学校教育才可能为国家培养大批优秀人才，造就社会主义现代化建设所需要的数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。这样不但能够把我国巨大的人口压力转化为丰富的人力资源优势，而且有助于提高全民族素质，提升国家的综合国力，实现中华民族的伟大复兴。教师作为青少年学生的教育者和行为的榜样，他们有责任有义务将自己的学生培养成为有理想、有道德、有知识的人。青少年学生正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，教师对他们的影响起至关重要的作用。学识只能满足学生一时的求知愿望，权力只能维系短暂的顺从与亲近，外表只能吸引肤浅的注意，真正打动学生内心的是教师的人格魅力和道德力量。这种力量是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。就教师对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要，由此可见，师德对学生的健康成长起着多么重要作用。那么，目前基础教育阶段的师德状况如何，怎样才能搞好师德建设呢？本文对此作一探讨。 一、准确把握师德师风建设的内涵及其重要性 （一）新时期师德师风建设的内涵： 师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展。师德是教师从事教育教学工作时必须遵循的各种道德规范的综合。它包括教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质等。随着社会、经济的发展及素质教育的要求，知识经济时代对师德赋予了新的内涵，师德又融入了培养创造性、开拓性、实践性人才等更丰富的内涵，其概括为八个字：师品、师智、师能、师表。 1、师品，德高为师。教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情，时间、精力、乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。教师必须具有为中华民族崛起而奋斗的坚定信念和为祖国培养现代化人才的责任感和使命感，要忠诚教育事业，爱岗敬业，尽职尽责；坚守高尚情操，廉洁从教，精于教书，勤于育人；发扬奉献精神，不断探索，勇于进取，为教育事业的改革和发展贡献聪明才智。 2、师智，学高为师。要培养高水平的学生，要求教师学识渊博，学业精深。正如一位教育家所说：“教师要给学生一杯水，就必须具备一桶水，而且是‘常流水’”。一是要有深厚的专业知识。二是要有广博的相关领域知识，具有跨学科、跨专业的结合力，满足学生广泛的求知欲。三是不断更新知识体系，及时吸收、存储学科前沿知识与研究成果。 3、师能，技高为师。一是要有科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。二是熟练掌握现代教育技术的操作和应用。能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思维结合起来，培养学生的创新精神和创新能力。三要有创新的精神。积极开展教育和科学研究，探索新的科学的教育模式，在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺，升华师技。 4、师表，身正为师。教师不仅是知识的传授者，还是思想教育者和道德示范者。我国汉代哲学家杨雄说：“师者，人之模范也”。孔子曰：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从”。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁.布贝尔所说：“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性才足以对学生的整个人起真实的影响”。教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为示范；热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系；仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生，使他们“亲其师”、“信其道”。 （二）《教师职业道德规范》解读 教师职业道德是教师职业范围内具有教师职业特点的行为规范和职业要求。教师道德主要是以行为原则和规范的形成表现出来的。由于教师长期从事教学活动，有着共同的劳动方式，经受着共同职业训练，因而有着共同的职业习惯和传统的职业心理。教师既要传授知识，又要为人师表，从而产生了特定的行为规范和道德要求。 教师职业道德规范概括起来，主要有以下几点： 1、献身教育，甘为人梯 献身教育，甘为人梯，是人民教师忠于党、忠于人民、忠于社会主义祖国的高尚道德境界的具体的表现。它是履行师德要求的思想基础和前提条件。这是说，只有首先具备这一道德感情的信念，才能做到自觉履行其他师德规范，为人民教育事业尽责尽力。 教师的工作是十分辛苦的。大多数教师在工作上不计地位，不计名誉，不计报酬，不计时间，一心扑在教育事业上，长年累月默默辛勤耕耘，为培养下一代倾注了自己全部的心血，真是鞠躬尽瘁，死而后已。正因为如此，人民教师受到社会普遍尊敬和赞扬。人们把教师比喻为用知识雨露浇灌幼苗并使之茁壮成长的“园丁”；比做吐尽最后一口洁白明净的纤丝，一心一意为人类谋幸福的“春蚕”；还比做将全部心血化为火焰，照亮了青少年心灵的“红烛”。如果说科学、技术事业及其他事业需要有人梯，那么教师尤其是中小学教师就是这部人梯的最初几级；人们常常赞美大厦的高大、壮观、但却忽略了根基，没有大厦的根基，大厦就会倒塌，而且根本不会有大厦。这“园丁”、“春蚕”、“红烛”、“根基”、“人梯”，就是人民教师的光辉形象。在现实生活中许多教师把自己的青春毫无保留地献给人民的教育事业。这种热爱教育事业，以献身教育为乐、甘为人梯的精神，正是高尚师德情感的表现。 2、以身作则，为人师表 我国古代早有“师表”的提法。所谓“为人师表”，是指教师应该成为学生效法的表率。孔子作为教师，能被后世誉为“万世师表”，绝非偶然，他最早倡导以身作则，提示“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”的道理；而最可贵的是身体力行。孔子从事教育的一生，也正是“以身立教”的一生。他热爱教育，倡导教师要有良好的举止、语言的修养，也很重视教育有道，鼓励有方，任使得法。正因为如此，孔子受到他的学生的爱戴和尊敬，也受到后世教育工作者的敬仰。 学生除了向书本学习之外，主要是向教师学习。在儿童、少年的心目中，教师言行就是道德标准，教师是智慧的象征、高尚人格的化身。所以说教师的榜样作用是非常重要的，教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响着学生。学生的模仿和可塑性都很强，教师的一言一行，都起着耳濡目染、潜移默化的作用。教师的道德面貌在道德教育中的力量是巨大的，是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”，学生的眼睛是“录相机”，耳朵是“录音机”，脑子是“电子计算机”，录下来的信号装在“电子计算机”，然后指导他们的行动。所以要塑造下一代的心灵，教师一定要以身作则，要求学生做到的，自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先不做，确实成为学生的表率。 率先垂范是为人师表的重要表现。常言道，“身教重于言教”，人民教师应该表里如一，言传身教。如果教师言行不一，说得漂亮，做得很差，这样的教师在学生心目中是没有威信的，而且会对他们心灵产生极坏的影响。每个优秀的人民教师应不断地加强自身的师德修养，在政治觉悟、思想境界、道德情操方面都应成为学生的楷模。南京市特级教师斯霞说得好，“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人……要使学生遵守纪律，热爱集体，团结友爱，互相帮助，教师首先要身体力行。”每位人民教师应严格要求自己，率先垂范，这是社会主义教师职业道德的一个基本要求。 3、热爱学生，诲人不倦 热爱学生，诲人不倦是调整教师与学生相互关系的师道规范。师生关系是否协调，直接关系到教育的目的和效果。因此，热爱学生，诲人不倦是教师的天职。何谓爱呢？所谓爱是人的一种伟大感情，是主体之间诚挚而亲密的感情联系。教师尊重和信任学生，需要诉诸理智和感情，这种理智感情的联系，表现为教师对学生的热爱。尊重是热爱的根据，热爱是尊重的表现；没有尊重便没有热爱，没有热爱也就不可能有真正的尊重。二者是相辅相成的。 热爱学生，是教师在一种道德责任感的驱使下对学生发自内心的诚挚的亲密感情，它也是一种社会的感情。这种感情的产生和发展，是社会对未来所表示的关注和寄托。教师对学生的热爱，孤立地看，是师生之间的爱，其实这种热爱，是教师对祖国对人民对共产主义事业的爱的具体表现。责任感和良心，促使教师体验到自己是社会利益的代表者，是受社会的委托，关怀着下一代的成长，使学生成为符合社会的设计标准，能履行社会职能的人。只有在这种责任感的驱使下，教师对学生的感情才是发自内心的和诚挚的。爱的感情是某种需要特别满足时所产生的内心积极体验。学生都有对爱的本能要求，希望得到教师、家长及社会的热爱；当教师满足了他们的这种需要时，就能有效地调动学生学习的主动性和积极性，更有利于成才。教师对学生的热爱是一种不断变化的感情，同时也是一种不断深入的活动。 热爱学生并不是对学生溺爱、迁就和放纵，而是要从各方面严格要求学生，热爱与严格要求是并行不悖的。俗语说，“严师出高徒”，“教不严，师之惰”。这些话是很有道理的。但是，严格并不等于惩罚，教师对学生要严慈相济，严中有爱，严中有度，严中有方，使学生对自己敬而爱之，而不是敬而远之。诲人不倦，就是教育学生要特别耐心，全心全意培养他们，希望学生“青出于蓝而胜于蓝”；甘当一辈子人梯，使学生真正成才，使他们在德、智、体、美各方面都得到全面发展。 热爱学生，还要坚持正面教育，要始终引导学生积极向上，在任何情况下，都要尊重学生人格，切勿伤害学生的自尊心和自信心。当然，坚持正面教育并非迁就落后，姑息错误，而是要向学生提出高标准、严要求。热爱学生，更要做到对所有学生不分彼此，不分厚薄，不另眼看待。孔子有句名言，叫做“有教无类”，意思就是说，对学生要一视同仁，不能歧视。好的学生要教育要爱护，差的学生同样要教育要爱护，绝不能分高低贵贱、远近亲疏。对于差生，不但不能嫌弃和歧视，反而更应倍加爱护，对他们应动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。实践说明，差生是可以教育好的。 4、精通业务，学而不厌 严谨治学、精益求精是处理教师与教学劳动关系中的教师道德规范。教师的主要职责是把人类的知识、经验传授给学生，因而勤奋学习，精通业务，掌握教学规律，是培养出合格的社会主义事业接班人的关键。从这个意义上讲，它决不单纯是个业务问题，而是个社会道德责任问题。所以，千百年来，一直把精通业务的要求看作是师德的主要内容之一。“道之未闻，业之未精，有惑不能解，则非师也”。 教育者必须先受教育。古语说，“学而不厌，诲人不倦”；又说，“学然后知不足，教然后知困……故曰教学相长也。”这些都是颇有道理的。要给学生一杯水，自己必须有一桶水。因此每个人民教师都必须勤奋学习，精通本行业务，要有学而不厌的进取精神。 人民教师不仅应当懂得马克思主义的基本理论和党的方针、政策，精通所授课程的专业知识，而且还应当懂得教育学、心理学、伦理学以及社会学方面的知识。只有这样，才能掌握教学规律，运用科学的教学方法，在教书育人的过程中取得良好的效果。这就要求教师坚持边教边学，不断扩大自己的知识面。要加厚基础，做到精通一门学科，又研究相邻学科，使自己具有广博精深的学问和较高的文化素养，能胜任其本职工作。尤其是我们正处在科技日新月异的时代，新知识新成果不断增加，每个教师要勇于进取，勇于攀登，不断汲取新的知识，不断改变自己的知识结构，以适应时代的要求。另外，精通业务，严谨治学，还要求教师提高教学的方法和技巧，学习语言知识，提高语言的表达能力和表达技巧等，以提高教学质量，更好地完成教学任务。 学而不厌还包括向自己的教育对象学习，这是人民教师的又一美德。唐代思想家韩愈在《师说》中说，“弟子不必不如师，师不必贤如弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这就是鼓励教师要博采众长，包括向自己的教育对象学习。从总的方面来看，教师的知识和才能当然要高于学生，但是在某一点或某个问题上，学生有独到见解，甚至比老师高明，这也是正常现象。遇此情况，教师应虚心向自己的学生学习，以彼之长补己之短，这是高尚师德的又一体现。 5、互相学习，团结协作 一般说来，教师的工作既较多地表现为个人的劳动，但同时又是一种集体的活动。整个教育过程既凝结着个人劳动的智慧，又反映了整体劳动的力量。教师工作的这一特点要求每个教师既充分发挥个人的积极性、主动性和创造性，又要发挥互相学习、团结协作的集体精神，处理好各方面的人际关系，即同一学科教师之间，不同学科教师之间，班主任与班主任之间，新旧老师之间，教师与其他教辅人员之间的关系等等。 为了顺利完成教学任务，发挥教师的和集体力量，应该提倡在教师之间彼此尊重、相互学习的良好道德风气，同一学科的教师，可能毕业于不同的学校，教学时间有长有短，教学方法各有不同；他们的思想觉悟、道德修养、文化水平和业务能力也有高有低，有强有弱，这是正常现象。同事之间有实际差别，这是客观存在。特别是同一学科的教师，要从教好学生这一共同目标出发，不要拆台，互不服气，要相互学习，互相帮助，取人之长，补已之短，共同提高。同事之间真诚相待。 在教师之间还要提倡：有教学资料，公之于众，大家使用，不搞资料保密；有教学经验，及时交流，切磋琢磨，不搞知识私有；有意见分歧，展开讨论，共同探讨，不要互相攻击。在新老教师之间要提倡：以老带新，以新促老，互尊互敬，不搞文人相轻。一般说来，老教师学识渊博、经验丰富、情操高尚，青年教师要向老年教师虚心求教，认真学习，不断提高；青年教师朝气蓬勃、敢冲敢闯、上进心强，老教师也要学习青年教师的这些长处，对他们要关怀爱护，精心培养，切勿求全责备，埋没人才。 同样，在教育过程中，搞好教师与领导、工人、干部、教辅人员之间的关系，也是极为重要的。在教师与领导之间要提倡：教师应尊重领导，服从领导；领导应尊重、信任和依靠教师，不要互相瞧不起，互相攻击。在教师与工人、干部、教辅人员之间要提倡：教师应尊重工人、干部、教辅人员的劳动，尊重他们的人格，学校职工要尊敬教师，以教学为中心搞好本职工作，为教师开展教学活动提供方便的条件。总之，教师与职工之间应加强彼此之间的了解和团结，形成“团结协作，勉励共进”的校风。 互相学习，团结协作，搞好教师同各方面的人际关系，会产生一种无形的凝聚力和向心力，这对贯彻社会主义的教育方针，把学生培养成德才兼备的人才，对于促进社会的进步和国家的昌盛，对于把我国建设成一个伟大的社会主义强国，都具有极大的意义，广大人民教师一定要奋发向上，不断加强自身的师德修养，努力把自己锻炼成为社会主义精神文明建设的带头人。 （三）新时期加强师德师风建设的重要性 百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师是太阳底下最光辉的职业。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，而且要育好人，各个方面都要为人师表。尤其在提倡全面贯彻党的教育方针，加强德育工作，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义建设者和接班人的今天，教师的师德师风的建设显得更为重要。要在全国范围内树立大批的在平凡的教育岗位上辛勤工作，无私奉献，为人师表，模范地遵守教师职业道德的楷模，以带动我国教育的改革和发展，要想让中国的教育事业步入世界先进行列，就必须从每个教师自身的素质、道德修养做起。 当前，我们面对建立社会市场经济体制的新形势，面对教育改革与发展的新任务，必须坚持不懈、扎扎实实地加强师德师风建设。本人认为加强师德师风建设有以下几方面的重要性。 首先，教师的言行举止，道德风范是净化社会环境，创建文明群体的先决条件。教师一生中要教育很多的学生。一批又一批的学生走向社会，将是社会主义建设的主力军。他们的作为反映着教师对其教育的程度和质量。而这些流入社会的主力军给社会带来的作用如何，就靠教师的谆谆教导。教师不仅要传授学生知识，更重要的是教育学生做人的道理。怎样做人，不仅是靠教师的单纯的说教，而应用自己的行动潜移默化地感染他们。要使他们得到良好的熏陶，教师应有良好的道德规范，正直无私的教师作风，才能带出一批知识合格，人品高尚的学生。而这些具有正直、无私、行为规范的学生步入社会，必将带动社会的文明进步，人类素质的全面提高。 其次，师德师风的建设将使学校教育工作突飞猛进。一个学校的优劣，取决于教师队伍的建设。教师是一所学校教育工作的生命力，要使学校工作位于社会不败之地，得到社会的认可，教师的自身素质的提高，职业道德的规范显得至关重要。因此，只有爱岗敬业，乐于奉献，处处以教师职业道德要求自己的好教师队伍，才会带动学校的发展，才能使学校存在下去；才会有合格的、优秀的人才辈出。学校信誉的提高，才能取信于民、取信于社会。 其三，教师师德师风的建设，可以全面提高学生的综合素质。目前，我国的教育事业正在逐渐步入世界先进行列。教育体制也在由应试教育转轨到素质教育。要使我国的素质教育真正做到适应社会，落到实处，教师首先应改变以前的做法。要切实地关心爱护每一位学生，要忠诚党的教育事业，要有良好的素质，默默奉献的精神；要根据孩子的特长、兴趣诱导学生首先要做个合格的人。只有这样，教育出来的学生，综合素质才能得到全面的发展。 二、当前师德师风建设的现状、存在的问题及其产生的根源 （一）师德师风建设的现状。 在此次调研中，我们深切的感受到，不论是教育行政主管部门还是一线教育工作者，他们大多能够自觉遵守社会主义师德原则和师德规范，在平凡而又光荣的岗位上兢兢业业地履行“教书育人”的职责。具体体现在： 1、领导重视，抓住思想教育不放松。 我们所调研的几所学校学校领导都高度重视师德师风工作，把师德师风工作纳入了学校工作的重要议事日程，先后多次专题开会研究落实师德师风工作的各项任务。建立了由书记任组长，学校其他行政领导及全体教职员工为成员的师德师风工作小组，具体建设师德师风工作，制定了学校师德师风实遗意见。利用每周一工作日下午的培训和教师例会组织教师学习邓小平理论，第三次全国教师代表大会作出的《全面推进素质教育的决定》，“关于教育问题的谈话”，“三个代表”重要思想等。 在各个阶段我们所调研的几所学校又确定了不同的学习重点，主要学习了《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》；在学习方法上我们所调研的几所学校采取了自学、听辅导讲座、讨论、答卷等灵活多样的形式，力求使学习收到最好的效果，同时结合本校实际，制定了《xx学校教师师德培训计划》、《xx学校教师师德规范》，要求教师在平时的教学工作中时时严格要求自己，时时自我反省，做学生的表率。学校校长还同全体教职工签订了师德师风目标责任书，进一步明确了责任。 2、学先进典型，塑教师形象 一个学校只有始终抓住师德建设不放，利用各种舆论，宣传各类先进典型．把师德建设贯穿于学校的各项工作之中，才能塑造出好的教师形象，才能把师德建设不断推向新的高峰。 首先，抓住身边的典型。他们知道榜样的力量是无穷的，而身边的典型将有更强的说服力，我们所调研的几所学校在广泛开展学习的过程中，组织教师学习身边的优秀教师事迹，在各种集会上对这些先进教师的工作予以肯定，弘扬正气。 其次，组织教师外出学习。学校还组织教师讨论，谈体会，谈感想。 第三，聘请领导、优秀教师来校做报告。应该说对教师的启发很大。 3、抓住重点，自查自纠针对师德师风建设的重点我们所调研的几所学校主要采取了以下措施开展自查自纠。 （1）召开领导班子会。要求班子成员对自己公正廉洁，勤政务实，公开办事制度，社会承诺服务制度，依法治教，依法从教，规范办学秩序。 （2）召开党员大会，会上要求全体党员积极参与到师德师风建设中去，大力配合学校开展师德师风工作，把师德师风和党风廉政建设结合起来，发挥共产党员的先锋模范作用，做师德师风的楷模。 （3）召开教职工会。要求教职工根据工作岗位对工作作风、服务态度、服务质量、工作效率、乱收费、乱订教辅及学生用品、体罚或变相体罚学生等情况进行自查自纠： （4）设立师德师风投诉箱。向学生、学生家长公开学校投诉电话，接受学生、学生家长对师德师风的监督，学校接收到投诉及时进行了自查自纠； （5）开展师德师风家长问卷调查，对调查中发现的问题学校及时给予了处理、整改。 （6）学校将师德师风建设与年度考核、晋职晋升、教育教学管理等师资队伍建设的其他内容有机结合起来，有效地促进了师德师风建设的各项措施落到实处。学校对教师师德师风情况组织学生问卷调查，以学生满意作为评先、评优的首要依据，同时在对教师教学质量考核中，学生的测评得分占一定的比例。 （二）当前师德师风存在的问题。 当前，广大教师殚精竭虑、无私奉献，为教育事业的发展付出了艰辛的劳动，为维护和发扬高尚师德师风做出了不懈努力。中小学教师师德师风建设成绩是巨大的，师德师风整体是好的。然而，在看到主流和成绩的同时，师德师风建设中也有不尽人意的状况和现象，种种不良现象影响着师德师风的建设，制约着学校教育的正常发展，有一些教师的言行已偏离教师的职业道德，有损教育者在社会中的良好形象。具体说来，当前中小学教师师德师风建设所面临的急需解决以下三个问题： 1.服务人民的意识缺失，拜金主义较严重 随着对外开放和市场经济全面、深入地推进，出现了一些教师缺乏理想信念，只盯着名利地位，纷纷向钱看，滋生出拜金主义，有的教师“身在学校心在商”，不安心本职工作，轻校内课堂教学，重校外兼职工作，搞第二职业时全身心投入，干教育工作时马马虎虎，无精打采，这种现象在城区学校较为突出。有些教师给学生排座位，不是按高矮，而是看家长到老师家里走得勤不勤；有的收受学生礼物，违反纪律，放弃原则；有的利用放学后时间辅导学生做家庭作业，收取价格不菲的辅导费；有的变相推销资料，发动学生到书店购买，自己从中提成；有的在校外大搞复习班、特长班；有的利用寒暑假在外租场地上课，随意收取补课费；有些教师，服务意识淡薄，衙门作风严重，对学生、家长、同志态度生硬，办事效率低下。 2.艰苦奋斗意识的缺失，享乐主义较严重 一些教师认为艰苦朴素过时了，因此放松了对自己的约束，爱岗敬业精神不强，工作精力投入不足。爱好过份，交往过滥，消费过奢，私事过多。贪图享乐的教师往往对自己的本职工作敷衍了事，得过且过，或缺乏责任心，备课不认真，上课照本宣科，教学内容陈旧，教学方法呆板，学新教材、新教法、新课程标准时一再畏缩，学歪门邪道却跃跃欲试；育人意识淡泊，对学生缺少关爱，对学生的错误言论和不良行为不闻不问，把教书育人的天职置之脑后。有的教师心态浮躁，治学不严谨，科研成果经不起推敲；有的教师整体协作精神不强，文人相轻，缺乏相互尊重、取长补短的精神风貌，影响教学、科研方面的共同协作。有的教师存在说得多、做得少，计划多、落实少，讲客观困难多、谈主观原因少，讲宏观问题多、谈具体细节少等现象。片面地认为课堂上接打手机、酒后上课、课外打打麻将等等，都是生活小节，不损形象，无伤大雅。 3.遵纪守法的意识缺失，自由主义较严重 有些教师法律意识淡薄，不认真学习相关的法律、法规和职业道德要求，不尊重学生的人格、人权，恶语伤害学生，甚至采取罚跪、罚站，反复抄写作业和打手掌、屁股等手段体罚和变相体罚学生，做一些有损教师形象的违法行为；有的教师在课堂上搞负面宣传，管不住自己的嘴，胡说八道；有的老师参与社会赌博，在社会上臭名远扬。有些教师师表意识淡薄，追求理想王国、个性自由，目无组织，目无领导，命令不服从，个人意见第一，只要组织照顾，不要组织纪律。上课常迟到，下课常早退，开会常缺席，想来就来，想走就走。如有的教师上课迟到早退，尤其是公选课，上课随意性大，经常提前下课；有的教师言行不慎，在课堂上和公共场所讲一些不利于学生成长的言论和观点。有些教师自视甚高，常常以自我为中心，置组织纪律和集体利益于不顾，大局意识和奉献精神差，我行我素，任意而为。 （三）师德师风问题产生的原因 目前，少数教师师德师风缺失的原因既有客观因素，也有主观因素。通过调查分析，笔者认为有以下三个原因： 1.市场经济的消极影响 改革开放在取得巨大成就的同时，也不可避免地带来了一些负面的、消极的影响。封建迷信、邪教、黄赌毒等社会丑恶现象卷土重来；西方没落腐朽的生活方式通过网络、碟片、电影等途径对我国公民进行思想文化渗透。一些教师对人生观、世界观认识模糊的问题，对许多事物存在模糊认识，对社会的发展没有十分准确的认识，在各种不良因素的影响下，导致一些教师价值观方面出现问题，人生目标不明确，更不够远大，没有与国家的快速发展、社会的不断进步相结合。具体的学习计划也不清晰，没有从自己的整体素质发展上考虑，没有从工作的整体发展去考虑。少数教师免疫力差，导致自己精神空虚，价值观念发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义膨胀。同时，随着市场经济的发展，教师的待遇和生活状况有了较大地改善，但其劳动回报和一些行业相比还存在较大地差距，从而削弱了教师对教育事业的热爱，有些教师把学校当作“市场”，把“教”视为谋生的手段，从而产生不良的从教动机，只注重物质利益，精神世界里少了敬业精神。 2.学校管理制度不健全 其具体表现为一是认识不到位。有的学校仍然只重教学质量，轻思想道德建设；只重考试成绩，轻素质教育。忽视了师德师风管理工作，少数学校对这项工作认识不够，造成管理环节不衔接，监控过程出现疏漏，甚至出现盲点，导致师德缺失的苗头有滋生的土壤。二是管理不到位。不少学校虽然有师德师风方面的管理考核制度，但只是将其作为一种应付检查的摆设而已，并未落到实处，教师在师德师风方面的表现并未真正与教师的聘用、评优、晋级等挂钩。个别学校对教师的职业道德进行评议时，不一针见血，不真枪实弹，你好我好大家都好，人人满意，个个满分。不深入学生、家长、社会中详细调查，胡编乱造，以假当真。三是惩处不到位。有的学校明知个别教师存在违规补课、带养学生等问题，却一而再、再而三的迁就教师，不及时批评教育，不严格按师德师风管理制度进行处罚，这种作法实际上是对违纪教师的一种放纵，是对学校教育的极大不负责任。由于缺乏对教师行为的监督和惩处，变相体罚、收受礼物、违规补课等违规行为当然就屡见不鲜，教师习以为常，学生和家长也习以为常了，致使不良现象逐步蔓延。 有些教师认为自己的水平和能力十分了得，先进不想学，后进不改正，根本不关注国家政策的变化和教师职业道德的要求，以致看不清教育发展形势，思想信仰开始动摇。整天长吁短叹，怨天尤人，看到自己的同龄人当了大官，发了横财，盖了洋楼，就按捺不住教师职业的清贫、寂寞，心理上出现了严重扭曲和失衡，价值观和事业观被抛得九霄云外，教育教学行为开始滑坡，甚至出现师德缺失的违法违纪事情。极个别教师本身道德品质败坏，或对自身要求不高。在教书育人过程中，极少数教师得过且过，但求无过，缺乏事业和上进心，放弃、忽视理论学习和业务提高；思想僵化、教育观念落后，教法简单，教育效果不佳。大多数教师对政治理论学习缺乏自觉性，没有树立正确的世界观、人生观、价值观和崇高的理想信念。忽视对有关教育的法律、法规的学习，没有时代赋予的使命感和高度的责任感。有些教师业务水平不高，缺乏对事业的热爱，工作只凭经验，理论和实际相结合做得不够。 三、关于新时期加强师德师风建设的几点建议 师德师风建设属于意识形态范畴，是一项务虚的工作。长期以来，各校在教师队伍建设中，也采取了一系列措施，收到一定效果，但大多方法陈旧、手段落后，缺少创新，缺乏有效的载体和平台，导致工作的实效性不强，流于形式。因此，必须进一步创新师德师风建设的形式和手段，丰富活动的载体和平台，在讲求实效性上下功夫，做到“虚功实做”，真正把我市的教师队伍打造成一支作风过硬的队伍。 第一，要把握好一个核心：即全面把握新时期师德师风建设的时代内涵。 提起师德，人们自然就会想起“蜡烛精神”。但是，师德内涵是富有时代性的。时代发展变化了，师德内容也要随时代发展而变化，“蜡烛精神”也要充实新内容。因为“蜡烛精神”的实质是体现教师作用，是牺牲自己，照亮别人，强调的是生命与知识的耗尽。而新时代的教育强调的是教师可持续发展的底蕴与功力。教师在“为人师表”的同时，也要积极创造条件发展自身专业素质，勇于跳出“蜡烛”时代，充实现代内容，注入人格力量，实现自我发展与提升。 笔者认为，师德师风建设的时代内涵应该是以人为本，教书育人，为人师表，富有强烈的爱心与责任心，兼具学识魅力和人格魅力，照亮别人，成就自我。这也是当前我们师德师风建设的目标。其中，爱心与责任是师德的灵魂，学识魅力与人格魅力是师德的最高境界。只有准确把握了师德的时代内涵，我们的师德师风建设才会有更加明确、坚定的方向。 第二，要大力倡导两种精神：即奉献精神和创新精神。 教育是事业，其意义在于奉献；教育是艺术，其生命在于创新。奉献精神即服务意识，教师职业的特殊性决定了教师工作的特殊性，即付出和回报不成正比。但我们面对的是下一代，从事的是一项功德无量的事业，这是一种比回报更伟大、更光荣的职业。温家宝总理说过，“教师的日常工作既平凡又不平凡，教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品”。所以，我们每一位教育工作者都要树立职业的自豪感，不计名利，甘为人梯。成功不必在我，奋斗当以身先。创新精神，表现为锐意进取的性格和超凡脱俗的风骨。我们每一个教师要自觉养成创新意识，不断提升自己的需求层次，要敢于冲破清规戒律，突破思维定势，置身于教育教学改革大潮，积极开展教育科学研究，探索新的科学教育模式，在耕耘中拓展视野，在奉献中提炼师德，在教学中升华师能。 第三要树立三个理念： 一要树立依法执教理念。各地在师德教育实践中，大多只注重思想作风建设，忽视、轻视法规学习。许多教师也片面认为教师只要教好书，专业知识扎实就够了，认为学习法规跟自己关系不大。我们要尽快扭转这种片面认识，自觉加强法律法规学习，注重政治理论修养的提升。抓师德师风建设，必须建设一支知法、懂法、守法、用法的教师队伍。离开法规学习抓师德建设，师德师风建设便是“空中楼阁”，没有牢固的基础；反之，则事半功倍、水到渠成。 二要树立以德治教的理念。以德治教是师德师风建设的基础，教师队伍的师德师风如何，直接影响到学生的素质乃至整个民族的素质。这就要求我们要把师德师风建设放在突出位置来抓，以良好的师德熏陶和感染学生良好道德品质的养成，推动整个校园文化建设，做到以德修身，以德育人，建立高起点、高定位的学校道德目标体系,提高整体道德水平。 三要树立以人为本的理念。以人为本是新时期师德内涵的重要提升，也是教育理念的新突破。在师德师风建设和学校的各项工作中，既要提高师德师风标准，又要充分尊重教师，服务教师，千方百计为教师解决工作、生活中的困难和问题，为教职员工提供干事创业的条件和环境，提供发展空间和机会，使广大教师安心育人，以“教”为乐。 第四，要坚持四个原则。 一是要坚持正面教育、自我教育为主原则。师德师风建设是一项思想工程，关键在于教师的自觉和内化。因此，师德师风建设，要坚持用先进的理论武装人，用先进的制度引导人，用先进典型激励人，用先进事迹感召人，启发广大教师的自觉性，促进他们不断进行自我改进、自我提高，把法规、准则内化为自觉行动。 二是要坚持批评与自我批评相结合的原则。各校要广泛开展批评和自我批评，真正使广大教师有所触动，正视存在的问题和不足，互相帮助，共同进步。 三是要坚持内部监督与外部监督相结合的原则。一方面要不断完善内部监督体系，另一方面，要畅开信息渠道，密切学校与社区的联系，阳光办学，阳光施教。 四是要坚持惩防并举、标本兼治原则。解决师德师风问题，釜底抽薪最好，扬汤止沸也很有必要。“刑乱世宜用重典”，治理乱世，应该使用严厉、苛刻的刑罚，这是春秋时期法家代表人物管仲的一个重要观点。当前“三乱”等问题在一定“时空”范围内存在，已经成为社会关注的热点问题，已经引起了各级党委、政府的高度重视，我们要敢于承认，这样才能给予足够的重视。教育行政部门要在查处上狠下功夫，要用“重典”。另一方面要抓教育，建立教育、预防、惩处相结合，始终坚持批评教育为主，查处惩罚为辅，惩前毖后，治病救人。 第五，要做到五个“加强”。 一是加强领导，科学部署。各学校要充分发挥师德师风建设工作领导小组的作用，形成校长负总责、主管领导具体抓、群团组织及相关部门大力支持的领导体制，统一领导，分工负责，科学部署本校的师德师风建设工作。结合本校特点，迅速制定《师德师风建设实施方案》和整改措施，做到目标明确、措施具体，要突出《方案》的针对性和可操作性，增强工作实效。 二是加强宣传，典型引领。各学校要挖掘和培养身边的典型，树立本校的典型，发挥师德高尚教师的引领、示范作用，教育行政部门要组织“优秀教师先进事迹报告团”，在全系统巡回报告。师德师风建设办公室要科学部署，统筹安排，务必做到全系统全员参与，全员受教育。要充分利用校园网、校园广播、板报、报刊等媒介，大力宣传师德师风建设成果和优秀教师的先进事迹，弘扬主旋律，展现当代教师的精神风貌，提高人民群众对教师队伍整体形象的认同感和美誉度。 三是加强学习，提升品位。要不断丰富师德内涵，与时代同步，赋予师德以时代精神；要强化师德师风教育，多渠道、分层次地组织开展各种形式的师德学习，引导广大教师树立正确的世界观、人生观和价值观。 四是加强考核，规范管理。各学校、全体教师要严格执行两个《标准》、《班主任、科任选聘办法》以及分班、调座等方面的规定，规范办学施教行为。教育行政部门要定期组织人员对各中小学师德师风建设工作的落实情况进行全面考核，将师德师风建设作为学校办学质量和水平评估的重要指标。同时，进一步完善师德师风考评制度，将师德表现切实作为教师年度考核、职称评聘和评先选优等方面的重要依据。 五是加强监督，从严查处。首先，要强化内部监督机制，增加工作的透明度，阳光办学、阳光从教。其次，要充分发挥社会监督员的作用，公开投诉电话，搭建网络信息交流平台，密切校园与社区的联系。第三，教育行政部门要定期到基层学校督导检查，及时发现问题，及时处理，并向全系统通报检查结果，要着力解决好群众关注的焦点问题和影响教育形象的突出问题，净化教育环境。 作者介绍：楚国良（1962---），男、湖南湘潭人。中共湘潭市委党校经济学讲师，主要从事中国特色社会主义理论，区域经济，'三农'问题的研究。 通联地址：湖南湘潭省市解放北路马坡里6号 邮编：411100 郑重声明：本人文章谢绝收取版面费的期刊刊载，文章发表后敬请依照著作权法及时支付稿酬并奉寄样刊两本。 附件1：师德师风建设教师调查问卷
尊敬的老师： 您好！ 为了进一步开展学校师德师风建设，在以后的工作中更好地“教书育人”，请老师们配合填写此表。本次调查为无记名调查,请据实填写。谢谢！ 1、您认为学校管理目前应着力解决( ) A. 学生行为习惯教育 B. 教师职业道德及教学能力提升 C. 中层干部管理水平的提高 D. 课堂教学质量的提高 2、学校应首先健全下列规章制度( ) A.教职工、班主任绩效奖励制度 B. 校务公开制度 C.学生管理制度 D. 教职工管理制度 3、在干部队伍、教师队伍建设中( ) A.应进一步加强干部队伍建设 B. 应首先加强教师队伍建设 C.干部队伍与教师队伍建设同时并举 D.应首先加强班主任队伍建设 4、发挥学校党组织的核心作用、战斗堡垒作用( ) A. 应首先加强对全体党员的教育 B.应充分发挥党总支的领导作用 C.建立健全党员监督评价机制 D.应发挥党员的模范带头作用 5、“以教学为中心”的管理理念( ) A.应以抓班集体建设为前提 B.应以抓教师的课堂教学效果为前提 C.应以抓学风建设为前提 D.应以抓教学管理制度的落实为前提 6、在校长负责、分层管理的学校管理工作中您认为( ) A.分管主任应主动、积极履行岗位职责 B.中层干部应主动、积极做好管理工作 C.全体教职工应积极支持部门工作 D.主意是校长们的事，执行是部门的事 7、学校在常规管理方面( ) A.很严格 B.一般 C.较差 8、在班主任管理工作中( ) A.很认真 B.一般 C.较差 9、学校在学生行为习惯养成教育方面( ) A.积极开展工作 B.应付常规工作 C.没有认真抓好工作 10、总务处在教室和分担区卫生情况管理工作中( ) A.很认真 B.一般 C.较差 11、学校在广播操和课间眼保健操等学生活动开展中( ) A.很认真 B.一般 C.较差 12、学校领导班子的工作作风、执行力( ) A.较好 B.一般 C.执行不力 13、总务处（后勤）在服务师生教育、教学方面( ) A.很积极 B.一般 C.较差 14、对学校在经费管理、使用透明方面( ) A.满意 B.一般 C.较差 15、在加强学校师生自我防范意识教育，保障生命财产安全管理方面( ) A.较满意 B.一般 C.不满意 16、教师在备课、上课、作业、辅导等方面目前的整体状况( ) A.很认真 B.一般 C.较差 17、教师在积极参加业务活动、开展教研活动目前的整体状况( ) A.很积极 B.一般 C.较差 18、教师在征订、使用教辅资料方面( ) A.很规范 B.一般 C.很不规范 19、教师在关心爱护学生、因材施教等方面目前的整体状况是( ) A.基本做到 B.开始去做 C.根本谈不上 20、您对自己作为一名教师的总体评价( ) A、优秀 B、合格 C、基本称职 D、还需努力 21、您对教师职业的认同( ) A、阳光底下最光荣的职业 B、谋生的职业 C、凭良心的职业 D、轻松且满足的职业 22、您认为本校的绝大多数教师( ) A、师德好，责任心强 B、师德不好，责任心不强 C、师德一般，说不上强不强 D、师德好的很好，差的很差 23、您认为新课程改革以来全校教师教育教学的观念和方法 ( ) A、改进明显 B、改进不明显 C、毫无改观 24、您对目前自己的工作现状( ) A、很满意 B、基本满意 C、不满意 D、不知道 25、您认为学校最应该改进的地方是： [可多选] ( ) A、增加行政的透明程度 B、实施分配的民主公平 C、调整奖惩的合理科学 D、更新教师的教育观念 E、转变领导的工作作风 F、加大硬件的建设力度 G、重视学生的身心健康 H、提高学校的办学质量 26、您认为现阶段正在开展的“师德师风建设年”活动是否有必要（ ） A、很有必要 B、没有必要 C、无所谓 27、要让教师真正做到“静下心来教书，潜下心来育人”，首先应该（ ） A、提高教师待遇 B、增强敬业精神 C、提升教师教育教学水平 28、教师产生职业倦怠的原因（ ） A、工作压力大 B、管理制度严 C、社会、家长、学生期望值过高 29、您认为有没有必要把师德作为评价指标，列入年终考核和职称评定（ ） A、应列入 B、不列入 C、无所谓 30、对教师在校外有偿补课和兼职的现象，您认为（ ） A、违背师德 B、不违背师德 C、未尝不可 31、教师对学生的职责是（ ） A、教书 B、教书并管理 C、教书育人 32、您认为我校总体师德状况如何（ ） A、很好 B、一般 C、较差 33、您认为师德建设的有效方式是（ ） A、加强制度建设 B、奖惩结合，以奖为主 C、加强氛围建设，培养教师道德自觉 34、您认为学校师德建设存在的主要问题（ ） A、爱岗敬业精神不强 B、自身表现作用欠缺 C、功利化严重 35、您认为提升教师形象和威信的主要因素是（ ） A、作风正派、师德高尚 B、知识渊博、乐于进取 C、谈吐得体、举止高雅 36、您认为是否有必要建立和修订我校的教师师德规范（ ） A、需要建立 B、没有必要 C、标准是约束 37、您认为你校在评优晋级及竞聘重大事情上能否真正做到公开、公平、公正（ ） A、能 B、不能 C、马马虎虎 38、您认为你校能否公平地对待每一位教职员工（ ） A、能 B、不完全能 C、不能 39、教师是否应该抓好课堂教学纪律（ ） A.要抓好 B. 只要管好教学就行 C.无所谓 40、您对学生思想状况和生活状况的关注程度（ ） A.十分关注 B.一般性关注 C. 毫不关注 41、您以什么方式关心学生（ ） A. 认真组织教学，课后答疑，指导学习 B. 关心他们的生活和实际困难 C、关心他们的心理健康 42、您对学校按照教师岗位职责的规定，针对教学事故等的处理和做法有何看法（ ） A.处理适当 B.处理过严 C.处理过宽 43、您认为是否有必要经常开展教研活动( ) A. 很有必要，有利于提高教学水平 B. 可有可无，作用不大 C. 很有必要，但开展要有效果和针对性 44、您对你校教师敬业精神的评价（ ） A.很敬业 B. 一般 C.很不负责 45、您如何评价教师职业（ ） A. 教书育人，为人师表 B.仅是一种职业而已 C. 实现成功的阶梯 46、据您了解，现在我区教师在校外有偿补课现象属于哪种情况（ ） A. 比较普遍 B.个别现象 C. 基本没有 47、据您了解，对违规学生进行体罚属于哪种情况（ ） A. 比较普遍 B.个别现象 C. 基本没有 48、你对学校的师德师风建设有何意见或建议？
谢谢您的配合！
附件2：师德师风建设家长调查问卷 尊敬的家长： 您好！ 为了进一步开展学校师德师风建设，在以后的工作中更好地“教育孩子，服务家长”，请家长配合填写此表。本次调查为无记名调查,请据实填写。谢谢！ 1、老师对工作尽责尽职，责任感（） A、强B、较强C、一般D、差 2、老师对您孩子的关心、爱护程度（） A、关心爱护B、较关心爱护C、一般D、差 3、 老师对您孩子的了解程度（） A、深B、较深C、一般D、不了解 4、您孩子喜欢老师的程度（） A、喜欢B、较喜欢C、一般D、害怕 5、老师对您孩子是否有体罚及变相体罚行为（） A、没有B、偶尔有C、经常有 6、老师对您交换孩子在校表现情况的态度（） A、好B、较好C、一般D、差 7、老师与您交换意见的联系方式（） A、打电话B、告诉学生C、家访D、其它 8、老师是否利用工作之便让您帮助办私事（） A、没有B、偶尔C、有 9、您对学校师德师风建设有何建议？
谢谢您的配合！
附件3：师德师风建设学生调查问卷 亲爱的同学：你好！ 为了全面了解学校教师师德师风建设情况，现制定师德师风问卷调查表，请同学们在下面几项内容相应的（ ）里如实打上“√”。本次调查为无记名调查,请据实填写。谢谢！ 1．教师对你的生活、学习是否关心 （ ）关心 （ ）一般 （ ）不关心 2、教师是否平等对待每一位学生 （ ）是 （ ）否 3、教师批评学生的用语是否文明 （ ）文明 （ ）不文明 4、教师是否会讽刺挖苦学生 （ ）会 （ ）不会 5．教师的形象（言行、举止、着装等）是否具有表率作用 （ ）有 （ ）没有 6．教师是否会在课堂内接打手机、抽烟 （ ）会 （ ）偶尔 （ ）不会 7．教师是否存在变相体罚学生的现象 （ ）存在 （ ）不存在 8、教师是否存在不备课就上课的现象 （ ）存在 （ ）不存在 9．教师是否存在有偿家教现象 （ ）存在 （ ）不存在 10．教师是否按时上下课 （ ）按时 （ ）不按时 11、教师是否按时批改作业。 （ ）按时 （ ）不按时 12、教师是否存在不批改作业现象 （ ）存在 （ ）不存在 13．教师是否会利用课余时间对学生进行无偿辅导 （ ）会 （ ）不会 14、你对任课教师师德师风的总体评价是 （ ）优，即90分以上；（ ）良，即75—89分； （ ）较差，即60—74分 （ ）差，即60分以下 15、你对教师师德师风建设有什么建议
谢谢您的配合！
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