j q x
教学要求: 1.指导学生学会声母j q x,能够读准音,认清形,正确书写。 2.辅导学生学习拼读j q x与韵母i相拼的音节。 3.学习j q x与ü相拼时去点的规则,正确拼读ju qu xu。 4.继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。 5.练习看图拼读词句。认读"西、瓜、下、木"四个字。 教学重点: 1.掌握j q x的读音、字形和书写。 2.了解j q x与ü相拼时去点的规则。 3.认读"西、瓜、下、木"四个字。 教学重点: 1.q与p在字形上的区分。 2.j q x与ü相拼时去点的规则的掌握。 教学准备: 1.学过声母及韵母的认读卡片。 2."西、瓜、下、木"四个字的生字卡片。 3.课件、计算机、实物投影仪。 4.j q x的字母卡片及q的拼装字母纸板。(学生用人手一份) 教学时间:两课时。 教学过程:
第一课时 出示学习目标: 指导学生学会声母j q x,能够读准音,认清形,正确书写。辅导学生学习拼读j q x与韵母i相拼的音节。
(一)复习 1.谈话激趣:同学们,今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班,看看你们谁能叫出他们的名字。 2.复习已学字母。出示字母卡片m g h i a u ü。自由读。 3.导入新课:你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方,我们一起去看看吧! (二)学习新课 1.看图进入情景,练习说话,引出并学习j q x三个声母。 (1)课件出示书中图画(没有文字和拼音)。整体感知,激发说话的情景,练习说话:你们喜欢这个地方吗?面对这幅画你想说什么呢?请同学们自由发言。 (2)引出带有新字母的词语: 这个地方真美,真有意思。(师生呼应说)有慈祥的什么?又大又甜的什么?有五颜六色的什么?在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么?(运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。) (3)试拼词语,引出新字母。 你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的?课件出示"mǔjī""xīguā""xiàqí"。
(4)明确学习任务,引发学生思考学习方法。 随着学生试拼音节,课件出示j-ī、x-ī、q-í三组拼读示音,再通过课件使j q x闪烁放大跳出。启发同学:这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法,你有什么好办法学会它们呢? 2.学习j q x的读音、字行和书写。 (1)学生自学。(提示:怎样读?怎样记?怎样写?) (2)小组交流学习情况,互相帮助,教师辅导。 在学生按照自己的方式学习时,教师可运用课件进行演示,帮助学生掌握字母的音、形和书写。 j:读音与鸡的发音相似,短些,轻些。 字形与母鸡的图片复合(课件演示)。 书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。 q:读音与棋的发音相似,短些,轻些。 字行与气球的图片复合(课件演示)。 书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。 x:读音与西的发音相似,短些,轻些。 字行与切开的西瓜的图片复合(课件演示)。 书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。 3.突破难点:"q"与"p"的区分。 (1)学生质疑:在学习j q x过程中最困难的是什么?(可能是书写可能是字形,最突出的应该是"q"与"p"的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答,可以重点解决"q"与"p"的区分。) (2)引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。 如:顺口溜:左下半圆d,右下半圆b,右上半圆p,使学生自己编出"左上半圆q"。 再如:收音机b b b,兔子泼水p p p, 马蹄声声d d d,引导学生说出"气球飘飘q q q" (3)手势演示的字母形状b d p q,(大拇指代表一竖,握着的拳代表半圆。) (4)重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母,学生在课堂上摆出所说字母的形状。 4.学习拼读j q x与i相拼的音节。 (1)课件出示三组音节,学生试拼。 (2)指名带姓。 (3)抽读带调音节卡片,直呼抢拼。 5.继续练习声介合母与后随韵母的拼读。 (1)情景图闪烁"guā"的音节,让学生分析这是什么拼音节? (2)回忆并练习带有介音的音节的读法:前后音念分明,两音急读就拼成。 (3)练习xià教学过程:情景图闪烁该音节,学生练习。 (4)课件出示ji-a—jia qi-a—qia xi-a—xia三组拼式,学生分小组练习拼读,互相检查。 (5)练习书写j q x三个声母。 ①老师带着写。 ②自己试着写写。 ③实物投影分析后再练。 ④小组评议修改。
第二课时 出示学习目标: 学习j q x与ü相拼时去点的规则。正确拼ju qu xu。练习看图拼读词句。认读"西、瓜、下、木"四个字。
(一)复习 1.抽读j q x的字母卡片。 2.拼读jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì等音节。 3.拼读jia、qia、xia三个音节。 (二)学习j q x与ü相拼时去点的规则。 1.课件出示情景图,引入新课: 出示"下棋"一图,闪烁"húxū"音节。引导学生思考:发现什么问题了吗?("xū"中的ü没有点。) 引入:这是怎么回事呢? 2.课件演示课文中的j-ü juq-ü qux-ü xu 让学生想像为什么小猴子要把ü上两点拉走呢? [此处设计意在于启发学生的想像力,发展学生语言,引发学生分析思考问题,进行探究式学习。] 3.小组讨论,交流。 4.小组汇报讨论结果。 5.教师总结评议: (1)充分肯定学生的想像力和创造力。 (2)讲明j q x与ü相拼时去点的原因。(j q x不与u相拼。去掉两点也不会混淆。) (3)推荐学习方法: 可以看成整体认读音节,直接认读。 可以用儿歌的形式记:"小ü见了j q x,去了两点还念ü。""小ü小ü有礼貌,见了j q x,立刻就脱帽。""j q x,太小气,从不和ü在一起,如果并排坐一起,定要生气把眼闭。" 6.实践练习:运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出"车";问学生:"你们知道这个字念什么吗?"音节怎样组成?怎样写? 请学生实物投影所写音节,学生评议。 (三)练习看图拼读词句。认读"西、瓜、下、木"四个字。 1.使用课件先后出示"菊花"图画、词语和音节:分别问"图上画的是什么?""谁能拼读?" 2.问j后面的韵母是什么?(巩固ü的去点规则。) 3小结:同学们真了不起,用我们学过的汉语拼音不仅能识字,读词,还能读句子了。 5.今天有几个我们的新朋友想让你们记住他们,看看你们行吗?使用课件让文中的西、瓜、下、木分别闪烁并跳出,让学生认读。 (四)语文实践活动: 1.猜声母:引导学生思考自己所知道的汉字中,哪些字音的音节中带有j q x这几个声母,然后说一句话让同学猜声母。猜出的同学,举起手中响应的声母卡片,如:七、鸡、气、假、卡、喜、戏、习。 2.表演:分组排练j q x与ü相拼时的情景。 3写一写:制作寻宝游戏,在路途中设置一些音节的拼音练习,请同学们以小组为单位进行集体行进,正确填写者继续前进,最后夺得胜利,如填写音节: j-ī ( ) g-u-ā ( )x-i-à ( )
x-ī ( )j-ü ( )q-ü ( ) x-ü ( )
(五)读书:老师带读,学生指读,互相检查。
板书设计:
j q x
z c s
教学目标:
1、学会z c s三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学会z c s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节,会读它们的四声。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字,并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语:拖地、擦玻璃、做贺卡
教学重点:使学生掌握z c s三个声母,并且学会zi ci si三个整体认读音节。
教学难点:使学生明确—i不是i,掌握zi ci si三个整体认读音节。
教学时间:2课时
教学过程:
第 一 课 时
(一)复习检查。
1、认读已学过的声母。
2、卡片认读音节:yi、wu、yu,它们叫什么音节?(整体认读音节)
(二)出示学习目标:
1、学会z c s三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学会zi ci si三个整体认读音节,会读它们的四声。
3、能看图说一句完整的话。
(出示熊猫、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们,今天这节课中来了3位客人,他们是熊猫、小刺猬和蚕宝宝,他们来和我们一块儿学习,我们欢迎不欢迎?
(三)教学声母z c s的读音和字形。
1、教学声母z。
(1)看图说话引出z:图上画着谁在干什么?(熊猫在黑板上写字。)
“字”读得轻短一些,就是声母“z”,板书z。
(2)教学z的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。(指名读,开火车读,齐读)
(3)顺口溜记形:熊猫写字z z z,像个2字z z z。
2、教学声母c。
(1)看图说话引出c:图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。)
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”,板书c。
(2)教学c的发音。
示范发音z和c,说说有什么不同?(z要用力,要送气。)指名读,开火车读,齐读。
(3)顺口溜记形:小小刺猬c c c,半个圆圈c c c。
3、教学声母s。
(1)看图说话引出s:图上画着什么?(一只蚕宝宝正在吐丝。)
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”,板书s。
(2)教学s的发音。(教师领读,学生模仿。)
(3)顺口溜记形:蚕儿吐丝s s s,半个8字s s s。
(四)课中操。
熊猫,爱写zì,
写个2字像个z,
小cì猬,长满cì,
cì个红果回家吃。
(五)教学zi ci si三个整体认读音节。
1、出示:zi ci si,找一找这三个音节在字形上的规律。(z c s后面都跟着i)告诉学生:zi ci si是整体认读音节,这里的i不能念i,不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些,整体认读音节zi ci si要读得响亮些,长些。
2、出示:z—zi c—ci s—si,对比读。
3、练习整体认读音节的四声。
4、游戏:“比谁反应快”,教师任意点。
(六)巩固练习。
第 二 课 时
出示学习目标:
1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。
2、学会z c s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。
3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字,并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语:拖地、擦玻璃、做贺卡
(一)复习检查。
1、卡片:zi ci si这三个叫什么?
2、快速读:zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
(二)教学z c s与单韵母的拼音。
1、出示书上的音节:ze zu zuo ce cu cuo se su suo,请学生自由拼读。(指名读,开火车,齐读)
2、能给这些音节加上声调,并且组组词。
(三)课间操。
冬冬早早起,
扎好小辫上学去,
丁丁爱劳动,
认真擦黑板。
花花爱花木,
小心bǎ水sǎ。
(四)看图拼读音节。
1、看插图,说说图上画着什么?你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)
3、出示带拼音的词语:拖地、擦玻璃、做贺卡,根据拼音读一读。
4、这些事情你会做吗?谁能用上这些词语来说一句话?
(六)认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字:打、字、马。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
(七)巩固练习。
1、读一读,比一比。
z------zi c------ci s------si
zi------za ci------cu si------se
2、拼读音节。
zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ
tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó
3、跟录音读课文,试着背诵儿歌。
(八)小结。
学了这一课,我们又学会了3个声母,会拼读z c s和单韵母a e u的拼音,还认识了三个整体认读音节,希望同学们都能记住它们。
板书设计:
z------zi c------ci s------si
zi------za ci------cu si------se
zh、ch、sh、r
教学目标 1.字会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节;会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节;会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。 2.能根据图意说简单的话:掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法;在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。 3.养成认真观察,自主、合作学习的习惯。 教学重难点 教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。教学难点是学会声介合母的发音要领。 教具准备: 挂图、卡片等 教学时间:三课时 教学过程: 第一课时 出示学习目标:学习生母“zh ch sh r”的音形和书写
一、复习 1、顺序背诵学过的17个声母。 2、读6个单韵母。 3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。 1、学生自己借助图学习声母的音形。 2、问:谁能结合图的意思试着读一读字母的音? 3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音,如果学生读对了一定给予表扬,如果读错了也不要批评,可以请别的同学试读。 4、三个字母的音试读后,教师要进行范读后告诉学生:“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭正中,应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。 5、教示范读,学生练习读,教师及时纠正。 6、出示“z zh;c ch;s sh ”对比练读,让学生区别比较,对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。 7、问:你用什么好办法记住它们的形呀?学生说说即可。 三、正确书写“zh ch sh r”四个声母 1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。 2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?(要靠拢,不能分开) 3、教师范写“zh ch sh”,学生观察。 4、学生练习书写“zh ch sh”,教师巡视,进行个别辅导,同时纠正学生的写字姿势和执笔方法,对于姿势合格的同学教师要给予表扬。 5、教师指导书写“r”前,先请学生观察占格位置,看书上的笔顺,先写哪笔?再写哪笔? 6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖,占中格,然后在竖的上边向右写一弯笔,就像刚出土的幼苗一样。 7、学生练习书写,让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。 8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的,进行表扬鼓励,激发学生书写的积极性。 四、小结 第二课时 出示学习目标:学习整体认读音节“zhi chi shi ri”和儿歌 一、复习上节课学习的内容。 二、看图拼读音节 1、出示书中三幅图,问:图上画了什么? 2、出示图下的音节。 3、学生自己试读。 4、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误,指导好三拼音节。 5、开火车读。 三、学习整体认读音节 1、读四个声母“zh ch sh r”,提醒学生读时要注意轻短些。 2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读?自己试着读一读。 3、指名读。 4、教师强调:借助“zh ch sh r”的音,再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。 5、出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音进行比较,区别平舌音和翘舌音。 7、开火车读。 四、学说儿歌 (1)出示儿歌内容,读一读红色的声母。 (2)把你会读的音节画下来读一读。 (3)指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节,同学之间互相帮助。 (4)结合图,请学生读儿歌。 五、小结 今天我们又认识了4个声母朋友“zh ch sh r”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”,真棒!
第三课时 出示学习目标:学习拼读,认识生字 (一)复习旧知,导入新课 1.谈话导入:昨天,我们认识了8个新朋友,不知同学们还认不认识,谁能叫出它们的名字。 2.复习已学声母及音节。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri开火车读。 3.指名总结发音方法:发音时舌尖翘起,抵住硬腭前部(上牙床后面的部位),然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。整体认读音节的发音与声母一样,只是响亮一些,长一些。(再齐读一次) (二)学习新课,指导拼读 1.学习音节,指导拼读。 过渡:今天,我们要认识更多的新朋友,有了他们的帮助,我们就能认识许多的汉字,同学们可要认真学。翻开书23页,大家拼一拼这些音节。(教师板书) (1)复习两拼方法,学习zhɑ、zhe、zhu 师(复习):谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?(声母轻、韵母重、两音相连猛一碰) 师:现在就用这个方法拼读用zh作声母的三个音节。 (2)学chɑ、che、chu 师:谁来拼用ch作声母的这三个音节 A 指名读(1—3) B 师领读 C 生当小老师上黑板领读 (3)学shɑ、she、shu、re、ru 师:按我们刚才学音节的方法,还有5个音节能不能自己拼读呢? △生自由拼读△做“分解音拼读——拍手”游戏。 (4)游戏巩固,熟读或直呼 师:我们认识了这么多音节新朋友,要把他们记得牢牢的。 (三)实践应用,拼读生字
板书设计:
zh、ch、sh、r
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