|
25.《古诗两首》教学设计 教学目标： 1.学会写本课7个生字。认识“楼 依 尽 入 穷”等12个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重难点： 1.读懂诗句，体会大自然的神奇、壮观。 2.识记生字，正确书写田字格中7个生字。 课时划分： 二课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 1.出示鹳雀楼的图片，问：你们看这是什么？你们觉得怎样？教师简介鹳雀楼：鹳雀楼旧址在山西省的永济县。因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗章：《登鹳雀楼》（板书课题）那么，诗人登上了鹳雀楼看到了什么？感到了什么呢？ 2．（放课件）看图，听录音，整体感知。 二、借助拼音自读古诗。 1．自由读，画出生字和不明白的地方。 2．出示生词卡片，检查生字读音。 3．指名读古诗，正音。 三、理解诗句意思。 1．自由读古诗，读后想想： （1）诗人登上鹳雀楼看到了什么？（白日依山尽，黄河入海流） （2）看到眼前的景象，诗人想到了什么？（欲穷千里目，更上一层楼） 2．小组讨论、交流上述问题。 3．质疑、解疑，重点理解： 目：看。欲：想要。穷：尽。 4．说说“欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理。 结合学生生活实际，帮助学生理解：只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取。 四、指导朗读、背诵。 1．听课文录音，体会诗的节奏和重音。 2．指名读，集体评议。 3．同桌互背。 4．情境体验：把自己装扮成诗人，看图吟诵古诗。 五、分析字形，指导书写。 1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。 2．重点指导： 入：与“人”的区别。 3．指导学生在田字格里书写。 第二课时 《古朗月行》 一、谜语导入 1．同学们，今天这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。”（月亮） 2．出示朗月的画面。我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？启发想象。同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？这节课我们就来学习一下。（板：古朗月行） 二、揭题，范读课文。 1.学生自读课文，初步读通课文，理解文章大意。 诗句的大意是：小的时候不认识月亮，称它为白色的玉盘。它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在夜空云间。作者用神话般的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。 2．范读古诗，注意读准字音。 3.指名读，教师随机指导生字读音。 4．相机出示生字。 三、理解诗句，熟读成诵。 1．读古诗，谈认识。 读了这首诗，你知道了什么？从哪句诗句知道的？ （1）古时候的小朋友把月亮当成“白玉盘”。又当作“瑶台镜”。 （2）“呼”的意思是叫。 （3）“识”的意思是认识。 （4）“端”的意思是云彩的上面。 （5）这首诗的意思是什么呢？（小时候不认识月亮，把明月叫做白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。） 2．借图想象，感情朗读。 （1）出示幻灯片：图上画的都有什么？谁能把图意说一说？ （2）听描述，想象诗的意境。 晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。月光如银，洒落在房前屋后，多么宁静、美好的景象啊！ （3）边想象边诵读诗句。 （4）指名读诗文，大家评议。 3．背诵古诗。 先同桌互背，再指名背诵，齐背。 四、识记生字字形。 1．自学生字。 2．小组内交流。 3．班内交流，指导“作、台”。 五、指导书写生字。 六、扩展：画一幅有关月亮的图画。 26.《炎帝的传说》教案设计 教学目标： 1、识“炎、靠、集、充、饥、灿、谷、粒、植、稻、平、保、农”13个生字；会写“方、农、平、给、金、食、谷、完”8个字。 2、一边看图，一边读课文，理解课文内容，在阅读中感受炎帝的美好品质，从中受到教育。 教学重点： 指导学生随文识字，学习自主阅读，提高阅读能力。 课前准备： 1、生字、词语卡片。 2、有关炎帝的资料。 课时划分： 二课时 教学过程： 第一课时 一、 导入新课： 直接导入：今天我们学习一篇传说故事，很有意思！出示课题，解“炎帝”一词的同时学习生字“炎”。 二、 初读课文 1、 老师范读课文，使学生对故事有初步的印象。 2、 自由朗读课文，并画出生字，注意读准字音，遇到生字时多读几遍。 三、 再读课文 注意把课文读通顺，做到不增减字词；说说课文主要讲了一件什么事。 四、 细读课文、理解感悟 1、 设问：课文每个自然段说的是什么内容？ 2、 看图读读，说说： 齐读第一自然段，看图一。理解：传说 指名读第二自然段，看图二。理解：庄稼、充饥 自由读第三自然段，看图三。理解：金灿灿、谷粒 齐读第四自然段，看图四。理解：稻穗 自由读第五、六自然段，看图六。理解：采集、收获、食物、方法 齐读第七自然段，看图七。理解：保障“神农” 3、 讨论：人们为什么样称炎帝为“神农” 4、 引导朗读，组织讨论，说说自己的看法；相机板书重点；最后归纳答案。 读第三、四自然段，师生小结，板书：炎帝仔细观察。 读第五、六自然段，师生小结，板书：亲自试种，有收获教给种植方法。 反复读第七自然段，师生小结，板书：人们生活有保障，尊称炎帝为“神农”。 引导归纳：炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒，在地上结出了稻穗后，他便函亲自试种，获得了丰收。炎帝把种植方法教给大家，从此人们生活有了保障，所以尊敬地称炎帝为“神农”。 五、总结拓展： 1、 读了这个故事，你想说什么？ 2、 把炎帝的故事，说给小朋友听一听。 3、 读一读：金灿灿金灿灿的阳光照亮了大地 第二课时 一、复习引入 上节课，我们一起学习了炎帝的传说这一课，现在谁来说说课文写了一件什么事情呢？（让学生说说课文的主要内容） 二、 学习生字 1、 出示生字齐读 2、 开火车读 3、 自由充分认读生字，并说说你是用什么方法记住的？ 4、 请同学用自己有把握的字来组词并说一句话。 5、 观察几个要求写的字，让学生说说发现了什么。 6、 老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。 7、 学生练习写字后，老师检评。 三、 布置作业 1、 把喜欢的词语写在词语花篮里。 2、 回家后把课文所讲的传说说给自己的家人和朋友听。 3、 再去问问、查查有关炎帝的传说。 |
|
|
来自： lmzxxwhua226 > 《教案》
