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一年级下册S版《小蝌蚪找妈妈》《鸭子和白兔请客》教案

2015-03-29  lmzxxwhua...

17             小蝌蚪找妈妈

 

教学目的要求:
   1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。
   2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。
   3、分角色朗读课文。

教学重点、难点:
   1、学会生字、生词。
   2、观察图画,理解课文内容,了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

教具准备:
    生字词小黑板、教学插图、教学录像带

教学课时:
    三课时

教学过程:         

       第一课时
  一、启发谈话,引入课题。
    同学们,你们认识青蛙吗?(生:认识!)那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友,那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?它又是怎样长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图,然后指出这就是青蛙小时候的样子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?学了今天这一篇课文大家就知道了。
    (板书课题)
  二、初识图意。
  1、提出看图要求:图上画了些什么?它们都在干些什么?(幻灯出示第一幅插图)(生答)
  2、逐图出示另三幅图,引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?再连续播放四幅图,让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁,揭示这也就是——小青蛙成长的过程。
  3、提问:大家看到最后两幅图了吗?小蝌蚪最后变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?(生述)
  4、小结:
  请同学们仔细观察四幅图,想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最后变成什么了?(生述)
  三、借助拼音,初读课文。
  1、自轻声朗读课文。
    思考:小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?它都遇到了谁?
  2、纠正读音(群、捕、迎、裳等)
  3、回答思考问题,师生初步分角色朗读课文。(师:叙述部分;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。)
  四、讲读第一自然段。
  1、讲读第一自然段,看第一幅图。
    提问:课文中是怎样写小蝌蚪的样子的?找出相关词句,说一说,并用笔划出来。
    提问:我们池塘里的小蝌蚪有几只?(生:有一群。)师讲解“一群”的意思,然后再指导生给“群”组词。
    指导学生看图,体会小蝌蚪心情如何?问:从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢?(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
  2、指导学生看图,师复述小蝌蚪外表。
  3、指导朗读第一自然段,读出小蝌蚪有趣、快活的神情。
  五、课堂作业:
    完成课后作业第二题(1)小题

               第二课时
  一、图文对照,讲读第二段。
   1、看第二幅图,提问:现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同?
   2、读第二自然段,说说蝌蚪有什么变化。
   3、再读(指名个别读)
   4、看图,讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈?理解“迎上去”意思。
    述:因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,于是想到自己也该有妈妈,但又不知妈妈长得怎么样,所以就游过去问。
    述:正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌,也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。
   5、根据讲读内容,提问:鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪,它的妈妈有什么特点呢?
   6、指导朗读第二自然段。(“我们的”“哪儿”要读重音;鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。)
  二、看图,学习第三、四、五自然段。
   1、看图,提问:小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化?
    生读第三自然段。
   2、学生回答,师板书。
   3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?课文中为什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(师引导学生回答:一是,一前一后要用“追”;二是,体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。)
   4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪,它们妈妈的特点是什么?(让学生划出文中语句并读一读)
   5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句,要读出急于找到妈妈的迫切心情。
   6、轻声朗读第四、五两段,指导生边读边看图,思考:
    1) 小蝌蚪过了几天,身体上又起了什么变化?(板书)
    2) 小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢?他们的妈妈究竟是谁呢?它们是怎么认出来的?
     (生联系图及有关句子回答:回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征,还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿,宽嘴巴”,小蝌蚪了解妈妈的特征全面了,也就可以找到妈妈了。)
   7、第四段主要讲了什么?先读再说。(自由读后再指导学生说出段意)
    “小蝌蚪已经是青蛙了”,为什么加上个“已经”?小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢?(蹬、蹦、跳)
   8、小青蛙跟着妈妈干什么?这说明了什么?(是人类的好朋友)我们应该怎样对等青蛙呢?(生:我们要保护好我们的好朋友——青蛙)
  三、巩固练习。
   1、有感情地分角色朗读全文。
   2、完成课后第一道题。
   3、完成课后第三道题。

               第三课时
  一、复习:
   1、分角色看图朗读课文。
   2、引导学生,按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。
    (大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳)
   3、指导完成课后第二题。
  二、指导有感情地分组朗读课文。
  三、识记生字,分析字形,指导书写。
   1、观看生字表教学录像带,激发学生兴趣。
   2、指导学习生字。
   3、难写、易错字形分析:
    塘:共13画,第八画右边要出头,第10笔一竖上下都要出头,左边是“”。
    迎:半包围结构,里面的“”不要多写一撇。书空。
    龟:共7笔,上边是“”,下边是“”不是“电”。书空。
    裳:共14画,下边是“衣”。
    鼓:右边是“支”不是“”也不是“”,本课是“凸起”的意思。
   4、运用测试及书写。(师巡视指导并及时对学生进行表扬)
  四、总结课堂。
 板书设计:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

18 鸭子和白兔请客

教学目标:
   1、认识“容、冰、化、碰、嘴、准、备、泥、留、定、拿、怪”12个生字。会写“化、冰、请、吃、那、备、这”7个字。学习2个新的偏旁“二点水、折文儿”。
   2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
   3、在理解课文内容的基础上,教育学生善于理解他人,明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话的含义。

教学准备:
    生字、词语卡片、多媒体课件、头饰。

教学时间:  两课时

                     第一课时
  (一)课前谈话,导入课题。
  课前谈话:大家都喜欢读童话故事吗?那你们知道哪些关于鸭子和白兔的童话故事?(让生自由说)。
  师:大家预习13课,你知道鸭子和白兔之间发生了什么事吗?(让学生自由说)
  导入课题:13、鸭子和白兔请客
  (二)学生反馈预习情况
  1、师:大家预习了课文,一定认识了许多的字宝宝,现在请同桌之间互相检查,遇到还不认识的字宝宝,大家一起想办法记住。(同桌对读,互教不认识的字。)
  2、师检查学生生字读音(出示生字卡片,纠正读音)。
  师:老师要检查大家与这些字宝宝交上朋友了吗?(出示生字卡片,纠正读音)
  3、师:下面我们又来玩一玩“我当小老师”的游戏。(识字游戏:让学生按照平时的教学方法教学,让多一些学生上来当“小老师”。)
  4、师:听老师读读课文,大家特别注意字宝宝的出现。(听范读,进一步熟悉课文,巩固生字。)
  (三)运用多种形式,读懂课文。
  1、师:小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。(板书:鸭子、白兔)可它们请对方吃东西,为什么它们都不吃呢?请小朋友一起读读课文就会明白了。(齐读课文)
  2、读后让生自由说上面问题。
  3、师:你们喜欢鸭子,还是小白兔呢?为什么?喜欢谁就读谁说的话。(让学生自由选择自己喜欢的动物读。)
  4、师:下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话,等会儿请小朋友上来表演表演(同桌分角色读。)
  5、让学生戴上头饰,表演课本剧。(可多请几位,让学生互相评价)
  6、通过这件事,鸭子明白了什么?过些日子,鸭子又请白兔吃饭,会请小白兔吃什么呢?
  (四)拓展延伸
  过不久,小鸭子生日了,它准备请很多的小动物来它家一起过生日,假如你就是这只小鸭子,要请的朋友有小猫、小狗、小牛、小羊,你想备些什么菜招待它们呢?
  (五)课后作业
  读读物《狐狸和白鹤》《美丽的公鸡》。

              第二课时
  (分角色朗读课文,复习巩固生字词、读词语花篮词语,指导写字。)

板书设计:

 

 

 

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