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现在的教科书，呈现知识的方式像提纲，与以前的大学课本差不多，如何去挖掘教材的真正含义，是对教师业务素养的考验，说到底，是对教师悟性的真实检验。 备课时，需要什么悟性？ 首先，是对整个学段教材内容安排的理解，要有全局的眼光。在初中数学教材中，几何知识的编排是比较狭窄的，即是以证明线段、角相等为主线，主线的知识点分布在各个章节中，从全局看，每进入一个章节，其实就是告诉我们证明相等的办法在增多，就是这一点，需要教师的悟性，得带领学生不断地总结证明相等的办法，以拓宽学生思考问题的思路。大家的做法，通常是以处理本章节的题目为目标，不考虑总结，待到中考时再匆忙复习，做着头痛医头脚痛医脚的事情。 其次，对教科书安设的内容进行琢磨，理会其中的要义，准确把握备课的重点知识。现行的教科书，编排的确很简略，像蜻蜓点水，上好课很难，因此，备课显得尤其重要，课堂难教的原因，是备课不充分造成，如数学课本里的许多定理、法则、规律及结论，基本上是由“探究”、“思考”、“做一做”等活动得出来的，课堂教学要完成这些活动，是需要教师的有效的引导，否则，时间是不够用的，有人直接要学生记住定理或法则，是节省了许多时间，但与新课标是不相符的，违背新课改的教学算是什么活动，道理不道自明。 再次，从教学参考书中悟出一些道理，弄懂专家编排的意图。不钻研与教科书有关的书籍，我认为是对学生不负责任的表现，至少是对教科书的编排不屑一顾，自以为是地进行着自己的教学，难免有失偏颇，教学参考书是教科书编辑人员撰写的，有他们的注释、想法和要求，如果备课撇开这本重要的参考书，造成的后果是影响教学质量，影响学生的发展。 最后，备学生，最需要悟性。在学生方面，需要备的东西，主要是整体的基础程度和接受能力，课本是按照学生原有的知识渐进式地编排的，教师最容易忽视这个问题，以自己的理解能力或者喜好，把备课难度拔高，对知识的宽度加大，出现在课堂上的是老师的侃侃而谈，学生却不知所措，这是高估学生的接受能力，不从学生的实际出发，常常把难点当成重点，把作为了解的简单知识复杂化，人为造成不必要的教学损失，好心却做错了事。 新教材在考验着教师的业务功底和教学技能，课堂教学的成功与否，与备课有直接的关系，备课是一项高级的活动，网上下载或照抄教案书的做法，不但不培养备课的悟性，长期做下去，自然会伤害到自己。（中国教育新闻网） |
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