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班主任话细节之多点“小心眼” 担任班主任已有10多年了，时时感到身上肩负着沉重而艰巨的担子，往往会有力不从心，甚至喘不过气来的时候。每每此时，我们就很容易忽视了一些细微之处，而这些毫不起眼，甚至可以忽略不计的细微之处，如果及时把握、利用，也能开出意想不到的教育奇葩之花。而我，就曾经尝到这样的甜头，现在偶尔回想起来，嘴角还会不经意地泛起笑来。 一、细节中见师爱。 教师的爱是教育的润滑剂，将师爱体现在细节之中将事半功倍。我班有位人人皆知的后进生徐玟，由于家庭和环境的影响，造成她性格倔强，成绩也跟不上，还经常在班里惹是生非。我曾严厉地批评过她，还对他做了大量的思想工作，但她依然我行我素。面对这么顽固的学生，我时时关注着他，想尽办法寻找突破口。一次，机会终于来了，早上，同学们陆续走进教室，但迟迟还不见徐玟，过了很久，才见她低着头，一言不发地走进教室。原本我还想寻根问底，外加一顿批评。但是“细微之处见大义”让我转变了教育的方法。而且幸好我眼尖，发现她的左半边脸又红又肿，五个手指印隐约可见。显然是被打过了。原来早晨，她爸爸见到她一张考卷后，顿时，火冒三丈??看着她的脸，我也很心疼。当我得知她爸爸连早饭也没让她吃后，我又连忙从办公室里拿来了面包。晚上，我又及时与他父亲取得联系，对他父亲这样的教育方式给予了否定，并且提供了一些适当有效的教育方法。第二天，看着徐玟甜甜地叫我：“陈老师早!”的时候，我似乎从她眼中看到对我的感激与信任，同时也感受到老师对她的关爱，这对于我以后做她的教育工作将是一次莫大的帮助。 二、细节中见友爱。 教师是人类灵魂的工程师，也应该是架起学生和学生之间良好关系桥梁的工程师。在细节中，老师牵起了友爱的红绳。一天中午，餐厅阿姨端来了孩子们最喜欢吃的小排骨汤，大家兴致勃勃，蜂拥而至，一会儿，个个都端着满满的一碗，心花怒放的样子。只有张磊垂头丧气地拿了只空碗回来，我想肯定是汤没有了。 本来想到楼下的教师餐厅舀一碗给他的，但是转念一想：这何尝不是一次促进学生友情的机会呢?于是，我故意调高了嗓门说：“张磊，你没打到汤吗?”说完，我眼睛瞥向四下，发现很多同学把埋着的头都抬了起来，我又故意看了看大家桌上的汤碗，顿时，几个很接“领子”的小孩马上自告奋勇地说：“张磊，我倒点给你!”这下可热闹了，大家纷纷把汤倒在张磊的碗里。本来空空的碗，一下子满满的。我想张磊喝下的不仅仅是美味的汤，更是孩子们的一片真情。 三、细节中懂道理。 孩子们时常会不小心养成一些坏习惯，造成他们的错误。要使他们改正这些不良习惯，我们班主任就必须从“细节”出发。一天午饭后，孩子们拿着香蕉回班级吃。等我回到班级，无意间打开后面的橱门，看到香蕉皮叠叠层层，很多都扔在了垃圾袋的外面，如果猜得不错，趁我不在的当口，有几个还比赛了投射的本领吧。我本来想让值日生收拾掉的，但又想：怎么才能让每一个同学都记住不能乱扔东西呢?让每一个学生把教室当作自己的家一样爱护呢?于是，我低声说：“请刚刚扔过香蕉皮的同学再把香蕉皮捡起来，同学们傻眼了，但也一一照做。我把原来的垃圾袋整理好，又说：“好了，现在重新扔一次!”这次，大家都很小心翼翼地扔，没有一个学生扔在外面的。之后，我又借助午会课让学生讨论为什么要重新扔一次?原来的局面会造成怎样不良的后果?学生都畅所欲言，有了较深的感触。 作为一名班主任，无论生活中你有多粗枝大叶，但工作中绝对要在“细”中多下功夫，多做文章，多点“小心眼”，因为，只有很多的“小”才能汇成最后的“大”! 班主任话细节之于细节处润爱 这学期接了一个新班级。从其它学校合并过来的，开学第一天走进教室就感觉到这是一群纯朴可爱的孩子。 慢慢的熟悉起来，就有孩子过来跟我聊天。从跟他们的聊天中我了解到班上有一个“混世魔王”，好事没有他的份，惹事的能力倒是一流。听了他们的描述，我仔细的观察了这个孩子，白白胖胖的，长得满可爱。不过手脚老是闲不住，不翻东西，不讲话，都在不停的抖动着，尤其站着的时候极为明显，估计这孩子有些轻微的好动倾向吧。于是便和他攀谈起来，交流得满愉快的，心想：这孩子并不像他们说得那样呀…… 结果，没想到，一天下午班上同学火速地向我报告：“老师，快!快!小龙又打架了!”这还得了，开学才几天!我两三步冲上楼，在同学的劝阻下，已经把小龙和另外的一个小朋友分开了。小龙整个小脸涨得通红，气呼呼的，小嘴高高撅起，一脸的不服气。在上去的途中，大致的情况我已经了解清楚了，大部分原因是在小龙身上。看到这种情况，我知道这个时候不能生硬的去批评他，这样只会让他心里更别扭，对老师或者是同学产生更大的反感。于是，我走上去拉起他的手，轻声说：“走，先跟我下楼。”小龙迟疑了一下，还是跟着我往下走。到了办公室，我观察到小龙的脸已经没那么红了，心情也较为平静了，这个时候才是进行教育的最好时机。先问了他事情是怎么回事，他在讲述的时候一味的只讲别人的错，把责任全归到别人身上去。等他讲完，我问了一句：“你想想自己有没有错呢?”他沉默了。过了一会儿，小声地说：“有，我不该先去惹别人的。而且也是我先动手去打别人的。”我用手摸摸他的头：“对了，看来你知道自己的错误在哪里哦，下次要注意，别再发生同样的事情。”小龙慢慢低下了头，小声的说：“恩，知道了，老师，你不会告诉我爸爸吧?”“哦?你不希望爸爸知道这件事?”“恩。”“那你就不该做出这些让他伤心的事呀，这次老师可以帮你保守秘密，希望你下次不要再随便打人了。”小龙高兴的抬起头：“恩!” 在以后的学习中，我对小龙投入了较多的关注，时不时的跟他聊聊，摸摸他的小头，就算批评他的时候也总是让他自己先想再跟他讲道理。后来小龙虽然时不时也要去招惹别人，但是还真做到了他的承诺，不再轻易的打人。后来我才知道，原来只要小龙一犯错，以前的老师总会请家长到学校里面来，当面教育，每次回家之后，小龙都会挨打，因此产生了逆反心理。 师爱融于细节，并不是一次两次粗暴的批评，孩子就可以改变的，老师只有用自己的爱心、耐心去教育孩子，孩子才能够快乐的健康的成长。 |
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